![錯位與脱節教學反思]( "錯位與脱節教學反思")
- 作為園長，身在現場，我很清楚，曉宇老師想要幫助兒童獲得的認知是：大米磨出來的是大米粉。而曉宇老師的實驗是讓兒童比較兩種白色粉末的不同。即使兒童知道大米磨出來的粉末是與麪粉不同的，也無法獲得大米磨出來的是大米粉的認知。因為對於大米粉的認知屬於陳述性知識，陳述性知識...
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![《位置與方向一》教學反思]( "《位置與方向一》教學反思")
- 作為一位到崗不久的教師，我們要有一流的課堂教學能力，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編整理的《位置與方向一》教學反思，歡迎閲讀與收藏。《位置與方向一》教學反思篇1本節課是在學生已經具有了從方位角度認識事物的基礎上學習的。因...
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![《位置與順序》教學反思]( "《位置與順序》教學反思")
- 《位置與順序》教學反思1、本節課是我在研究教材的基礎上，重組教材裏面例題和習題的順序設計而成的，目的在於創設出一連串生動有趣的情境，並運用多媒體介入，使學生彷彿身臨其境，便於學生充分地感知物體的前後位置關係，提高了他們主動參與的積極性，又深化了所學的知識，從而使學生...
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![《方向與位置》課程教學反思]( "《方向與位置》課程教學反思")
- 篇一：《方向與位置》教學反思“位置與方向”一課的內容是比較抽象的，要求學生建立比較形象具體的方位感，瞭解道數學與生活的密切關係，體會到“學習活動是人類為了生存與發展所進行的必要活動”，從中認識數學學習的價值，增強對數學的情感體驗。《課標》指出：“人人學由價值的數學...
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![《錯誤》教學反思]( "《錯誤》教學反思")
- 身為一名人民老師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編精心整理的《錯誤》教學反思，歡迎大家分享。第一單元的第三課中國當代詩三首中的《錯誤》是我走向三尺講台的第一課時，在上這首詩歌的時候，我把所有的熱...
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![金蟬脱殼教學反思]( "金蟬脱殼教學反思")
- 《金蟬脱殼》生動地介紹了金蟬脱殼的過程,展示了那奇特動人的情景,啟發人們留心觀察周圍事物。下面是小編收集整理的金蟬脱殼教學反思，歡迎閲讀參考！金蟬脱殼教學反思1《金蟬脱殼》讓孩子親眼目睹了金蟬脱殼的全過程。用生動有趣的故事，引領孩子走進動物世界，聆聽動物的歌唱，...
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![“位置與方向”的教學反思]( "“位置與方向”的教學反思")
- 這一單元的內容，與學生的知識基礎和生活經驗緊密相關，是在學生已經具有了從方位角度認識事物的基礎學習的，“位置與方向”教學反思。因此，在教學時我充分關注學生已有的知識基礎和生活經驗，創設大量的活動情境，為學生提供探究的空間，讓學生通過觀察、分析、獨立思考、合作交流等...
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![《確定位置》教學實錄與反思]( "《確定位置》教學實錄與反思")
- “確定位置”教學實錄與反思——牛獻禮一、創設情境師:學校每學期都要開家長會。開會時，家長們都要坐在自己孩子的位置上。為了方便家長找位置，你怎樣向家長介紹自己的位置暱?生1:我坐在第4排的倒數第一個。師:你這個“第4排”是從哪裏開始數的?生1:從門口開始數。生2:我在...
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![《圖形與位置》的教學反思]( "《圖形與位置》的教學反思")
- 身為一名優秀的人民教師，我們的任務之一就是課堂教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思應該怎麼寫呢？下面是小編為大家整理的《圖形與位置》的教學反思，歡迎大家分享。本課的學習是在充分體驗的基礎上，學習用上下、左右、前後描述物體的性對位置，能在實際生活...
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![《方向與位置》教學反思]( "《方向與位置》教學反思")
- 作為一名優秀的教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編精心整理的《方向與位置》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。《方向與位置》教學反思1“位置與方向”一課的內容是比較抽象的，要求學生...
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![教學反思位置與方向]( "教學反思位置與方向")
- 這一單元要求學生建立比較形象具體的方位感，瞭解數學與生活的密切關係，體會到“學習活動是人類為了生存與發展所進必要活動”，從中認識數學學習的價值，增強對數學的情感體驗。內容與學生的知識基礎和生活經驗緊密相關，難點是要準確把握方向，要量出方向所偏離的角度，還要確定單位...
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![《位置與方向》的教學反思]( "《位置與方向》的教學反思")
- 通過第一單元位置與方向的教學，我覺得要注意以下幾個方面。一、圖上方位與實際方位的.聯繫區別在引導學生認識實際方位的基礎上，要求每位學生以教室中的實物為中心，畫一幅教室的平面圖，這樣既鞏固了實際方位，又引申出了圖上方位，同時學生由於所定方位不同，實物也就不同，所以圖的...
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![《方向與位置》的教學反思]( "《方向與位置》的教學反思")
- 位置與方向一課的內容是比較抽象的，要求學生建立比較形象具體的方位感，下面我們來看看《方向與位置》的教學反思，歡迎閲讀借鑑。《方向與位置》的教學反思1開學第一節課的內容是《方向與位置》。學生對認識方向有一定基礎，只有“用線段的長度表示距離”一項是新內容。但由於...
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![《位置與方向》教學反思]( "《位置與方向》教學反思")
- 剛剛接觸到這一單元的內容時，感覺很抽象。因為平時我自己就不太會辨別方向，給別人指方向也只知道説向左或者向右，向左拐、向右拐，但在新課程培訓中聽了一節示範課之後，我又感覺這一單元的內容很有意思，不再那麼深奧。在查閲了教學參考和教案輔導之後，我確定了教學思路：1、設問引...
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![《位置與方向》數學教學反思]( "《位置與方向》數學教學反思")
- 《位置與方向》數學教學反思剛剛接觸到這一單元的內容時，感覺很抽象。因為平時我自己就不太會辨別方向，給別人指方向也只知道説向左或者向右，向左拐、向右拐，但在新課程培訓中聽了一節示範課之後，我又感覺這一單元的內容很有意思，不再那麼深奧。在查閲了教學參考和教案輔導之後...
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![位置與方向的教學反思]( "位置與方向的教學反思")
- 本週作為開學的第一週，學生的狀態還不算很好，上課效率偏低，回答問題不夠積極，大部分學生還沉浸在寒假的餘温裏，因此第一單元的內容我進行的比較慢，第一課在教學時主要是教學生能辨別東、南、西、北四個方向就行，在接下來的練習中發現學生坐在教室裏對方向辨別的並不好，反覆練習後...
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![《金蟬脱殼》的教學反思]( "《金蟬脱殼》的教學反思")
- 本文極其生動地介紹了金蟬脱殼的過程，展示了那段奇特動人的情景。但由於學生在平時的生活中很少能夠看到蟬脱殼的場面，所以在教學中不太容易讓學生融入到課文中來。第一課時，我讓學生解釋“金蟬脱殼”的意思，有的學生由於課前預習很好，所以説到了它的典故，我讓這個學生站起來給...
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![位置與方向教學反思]( "位置與方向教學反思")
- 位置與方向教學反思三年級數學《位置與方向》這一章看起來很簡單，讓學生認識八個方向（東、南、西、北、東北、東南、西北、西南），並且知道其中的一個方向，能夠判斷出其他七個方向。由於小學生空間觀念比較差，所以上課伊始，我儘可能的給學生以體驗的機會，讓學生獲得親身感受，我把學...
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![《錯過》教學反思]( "《錯過》教學反思")
- 本單元主題是“人生體驗”，讓學生在人生的歷程中能夠獲得豐富的體驗，對人生有新的思考與感悟。《錯過》是一篇富有人生哲理的雜文，辯證地論述了“錯過”產生的原因及其意義，強調人要習慣和品味“錯過”，不要讓錯過釀成“過錯”。要把握最關鍵、最美好的機會，笑對“人生的終點”...
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![方向與位置教學反思]( "方向與位置教學反思")
- 開學第一節課的內容是《方向與位置》。學生對認識方向有一定基礎，只有“用線段的長度表示距離”一項是新內容。但由於學生對方向感存在個體差異，有個別學生在辨認方向角度時，會出現錯誤；再加上新開學，學生會對以往知識有遺忘現象。所以我設計了複習環節：複習正確讀比例尺，和正確...
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![《金蟬脱殼》教學反思]( "《金蟬脱殼》教學反思")
- 《金蟬脱殼》這篇課文是第二單元的最後一篇課文。本單元的主題為“自然的奧祕”，而這一課極其生動地介紹了金蟬脱殼的過程，展示了那奇特動人的情景。第一課時，我從三十六計中的“金蟬脱殼”這個故事引入，並強調其比喻意義，尤其是“脱”字不是驚慌失措，而是為了迷惑敵人，以達到保...
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![《小數與單位換算》教學反思]( "《小數與單位換算》教學反思")
- 身為一位優秀的教師，我們的任務之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編為大家收集的《小數與單位換算》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《小數與單位換算》教學反思1本節課是關於學生的生活上的小數，教學的內...
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![《位置與方向》教學反思三數學教學反思]( "《位置與方向》教學反思三數學教學反思")
- 本節課教學時分為兩大部分：第一部分在操場上進行實際生活中的辨別東南西北，第二部分在教室內進行學校示意圖的繪製。對於三年級的學生來説，東南西北方位概念的掌握還是比較抽象的，學生需要大量的感性支持和豐富的表象積累。因此，教師大膽地將上課的地點定在學校的操場，教學時以...
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![位置與方向數學教學反思]( "位置與方向數學教學反思")
- 《位置與方向》這一單元要求學生建立比較形象具體的方位感，瞭解數學與生活的密切關係，體會到“數學就在我們的身邊”，從中認識數學學習的價值，增強對數學的情感體驗。本章內容與學生的知識基礎和生活經驗緊密相關，難點是要準確把握方向，要量畫出方向所偏離的角度，還要確定單位長...
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![位置與方向 教學課後反思]( "位置與方向 教學課後反思")
- 教學中結合教學內容，從“讓學生學現實、有用的數學”出發，在教學中，我讓學生到操場上去辯認方向,分小組體驗實景中的“東、西、南、北”四個方向，在教室裏集體交流時，引導學生要按地圖所使用的上北、下南、左西、右東的方式繪製示意圖，位置與方向教學反思。這樣嘗試着讓學生走...
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