![五年級數學上冊《積的近似數》教學反思範文（通用9篇）]( "五年級數學上冊《積的近似數》教學反思範文（通用9篇）")
- 作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，優秀的教學反思都具備一些什麼特點呢？下面是小編收集整理的五年級數學上冊《積的近似數》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。五年級數學上冊《積的近似數》教學反思篇11、教學目標要明確...
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![《近似數》的教學反思]( "《近似數》的教學反思")
- 《近似數》的教學反思今天和小朋友們一起學習了《萬以內數的近似數》，本節課的教學目標有：認識“≈”，並能用“≈”表示一個接近整百、整千數的近似數。在教學前，我認為本節課的教學重難點是培養孩子的符號意識。但在課中，我發現本節課的重難點應該是發展學生的數感。1.判斷錯...
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![小學四年級數學下冊《求小數的近似數》教學反思]( "小學四年級數學下冊《求小數的近似數》教學反思")
- 這節課是在學生學習了求整數的近似數的基礎上進行教學的，目的是讓學生學會用四捨五入法求小數的近似數，在學習之前，我先讓學生複習了求整數的近似數的方法——四捨五入法，在求小數近似數的過程中，重點把握了三個教學重難點，即：理解“保留幾位小數；精確到什麼位；省略什麼位後面的尾...
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![八年級上冊數學近似數教學計劃]( "八年級上冊數學近似數教學計劃")
- 一、教學目標：1、在現實情境中理解近似數的意義及在實際生活中的作用，並會用“四捨五入”法求一個數的近似數。2、經歷收集數據的過程，培養學生觀察、比較、歸納、概括、應用的能力，建立初步的數感，發展抽象思維。3、進一步感受數學在社會生活和科學研究中的應用價值，增強應用...
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![《小數的近似數》教學反思]( "《小數的近似數》教學反思")
- 作為一名人民教師，我們的任務之一就是教學，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《小數的近似數》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《小數的近似數》教學反思1《求一個小數的近似數》這節課教學內容是建立...
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![人教版五年級數學《求商的近似數》教學反思]( "人教版五年級數學《求商的近似數》教學反思")
- 本節課的教學目標是：使學生掌握用“四捨五入”求商的近似值的方法，它的知識基礎是求一個數的近似值，以及小數除法。在這個基礎上，學生只要明確在求商的近似值時，除到比需要保留的小數位數多一位，再四捨五入即可，因此新授時只要通過例題着重強調這個新點，然後再圍繞新點進行練習就...
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![五年級上冊數學《商的近似值》的教學反思]( "五年級上冊數學《商的近似值》的教學反思")
- 這節課是在學過兩位數除多位數的基礎之上來展開學習的，由於兩位數除多位數是這一單元的重點也是難點，所以學生的先前學習經驗，對這節課的學習起到至關重要的作用。同時，對於取近似值來説，學生在三、四年級已經接觸到了用“四捨五入”的方法來取近似值，在第一單元小數乘法的時候...
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![近似數的教學反思]( "近似數的教學反思")
- 求一個數的近似數，教材安排是一課時，內容看似比較簡單易懂，而實際教學後發現，其實不然。我邊教邊調整，用了三課時，才有比較滿意的效果。傳統教學的種種封閉壓抑了學生個性的發展，學生迫切需要一種展現自我，發展個性的體驗式學習。教師只有創造性地教，學生才能創造性地學。教師要用...
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![《求一個小數的近似數》四年級數學下冊教學反思]( "《求一個小數的近似數》四年級數學下冊教學反思")
- 教學目標：1．結合豆豆測量身高這一現實情境使學生知道求一個小數的近似數在現實生活中的廣泛應用，加深對小數的認識，培養學生的數感。2．能夠根據要求會用：“四捨五入”法保留一定的小數位數，求出一個小數的近似數。教學重點：求小數的近似數的方法。教學難點：理解表示近似數時，小數末...
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![《求商的近似值》四年級數學上冊教學反思]( "《求商的近似值》四年級數學上冊教學反思")
- “求商的近似值”這節課的內容雖然簡單，但比較枯燥，學生不容易提起興趣。而且學生剛初步學習小數除法，計算還不熟練，計算常出錯，這也加重學生的學習過程中的心理負擔。這節課要從實際生活中尋找素材，豐富課堂，使數學課充滿生活氣息。幫助學生在數學課中既能學到知識，又能感受到學...
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![人教版五年級數學上冊《商的近似數》聽後反思]( "人教版五年級數學上冊《商的近似數》聽後反思")
- 《商的近似數》一課，穆老師充分運用了先學後教的教學模式，制定的目標明確，符合學生的`認知特點，自學指導較為具體有效。在先學和後教的環節中，充分發揮學生的主體地位收到良好的教學效果。自學指導中，教師能結合教材內容，出示了3個自學指導，就後面的上課效果來看，如果在自學指導中...
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![關於六年級數學上冊《近似數》的教學反思]( "關於六年級數學上冊《近似數》的教學反思")
- 對於本節課我認為是屬於較難理解的，雖然近似數在日常生活中有着重要的作用，它與精確數不同，它僅表示某一對象的一定範圍，所以要能根據實際問題的需要求一個數的近似數、培養學生的估計意識、發展學生的數感是很重要的。一、讓學生在生活中體驗。數學源於生活，生活中充滿數學，並...
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![近似數教學反思]( "近似數教學反思")
- 所謂教學反思，是指教師對教育教學實踐的再認識、再思考，並以此來總結經驗教訓，進一步提高教育教學水平。以下是近似數的教學反思，供大家參考！近似數教學反思【1】在學生學習了，萬以內數的認識後，安排學習認識近似數，出現兩幅情境圖：(1)育英小學有1506人，約是1500人，(2)新長鎮有9992...
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![小數的近似數教學反思]( "小數的近似數教學反思")
- 作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那麼你有了解過教學反思嗎？下面是小編收集整理的小數的近似數教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。小數的近似數教學反思1教師明確小數的近似數的方法與整數的近似數相似。...
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![積的近似數教學反思]( "積的近似數教學反思")
- 身為一位到崗不久的教師，課堂教學是重要的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的積的近似數教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。積的近似數教學反思1學生在四年級已掌握了求數的近似值的知...
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![積的近似數教學設計(人教版五年級上冊)]( "積的近似數教學設計(人教版五年級上冊)")
- 鄧細琴使用説明及學法指導：1、結合問題閲讀例6的主題圖及題目，用紅筆勾畫出疑惑點；2獨立思考自主完成P.10頁的“做一做”學習任務，並總結規律方法。3、針對自主學習中找出的疑惑點，課上小組討論交流，答疑解惑。學習目標：1、使學生會根據需要，用“四舍五人法”保留一定的小數位數，...
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![《積的近似數》導學案 (人教新課標五年級上冊)]( "《積的近似數》導學案 (人教新課標五年級上冊)")
- 責任學校：浦貝鄉中心小學責任教師：費貴蘋一、學習目標1、掌握用“四捨五入法“取積的近似數。2、應用遷移的方法來求積的近似數。3、能根據實際需要求積的近似數。二、複習鋪墊請求下面各小數的近似數。保留整數保留一位小數保留兩位小數1.4862.9034.765三、自主探究1、閲...
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![《近似數》教學反思]( "《近似數》教學反思")
- 身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，藉助教學反思可以快速提升我們的教學能力，那麼寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《近似數》教學反思，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《近似數》教學反思1《求一個小數的近似數》這節課教學內容是建立在學生已經...
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![《求小數的近似數》數學教學反思]( "《求小數的近似數》數學教學反思")
- 身為一位優秀的教師，教學是重要的工作之一，通過教學反思能很快的發現自己的講課缺點，那麼應當如何寫教學反思呢？以下是小編整理的《求小數的近似數》數學教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《求小數的近似數》數學教學反思1教師明確小數的近似數的方法與整...
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![五年級數學上冊積的近似數同步試題]( "五年級數學上冊積的近似數同步試題")
- 習題是概念原理的具體化和存在的變式，概念原理的各種關節暗道都體現在具體的'習題中。下面是為大家收集的數學五年級上冊積的近似數同步試題，供大家參考。一、填空。1.如果保留兩位小數，表示精確到()位，應看小數部分的第()位。2.1.524×8.5的積，保留兩位小數是()。3.13.56×4...
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![五年級數學上冊《梯形的面積》教學反思]( "五年級數學上冊《梯形的面積》教學反思")
- 一、加強探索方法的指導，避免假操作。在今天學生進行操作時，我要求學生先想好操作的順序。特別是在計算梯形面積的時候，用數一數或分一分，移一移的方式算出梯形的面積，避免在操作過程中使用梯形的面積公式來計算。這樣一來，學生得出的操作結果是真實的'，對於用兩個完全一樣的梯...
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![最新商的近似值教學反思五年級上冊數學]( "最新商的近似值教學反思五年級上冊數學")
- 當前的基礎教育課程改革應將以知識為中心的的課程和以兒童為中心的課程整合成以情景為中心的課程，與之相應的課堂教學設計也需要重新確立新的理念。本節課的設計理念主要體現的是以情景為中心的課程思想。我力把以學生為本的理念體現在整個課堂教學的過程中。更多地側重於...
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![二年級數學下冊《求一個數的近似數》教學反思]( "二年級數學下冊《求一個數的近似數》教學反思")
- 教學如何求一個數的近似數是本課的一個難點，在課堂上，學生沒有知識積累，這以前他們沒接觸過數字估算，根本不會估算，當然也不可能有不同的策略交流；當要求舉生活中的近似數的例子時，學生沒有生活積累，舉不出生活中估算的例子，我覺得一是學生沒有仔細觀察生活，另外也是學生的.估算經...
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![《積的近似值》數學教學反思]( "《積的近似值》數學教學反思")
- 《積的近似值》數學教學反思一、是從現實問題出發，讓學生在具體情景中做數學，教學中多次營造現實情景，用“‘分’後面小錢怎樣處理”，“操場面積保留到哪位”等具體問題引發學生思考，通過思考體會近似值的產生是現實生活的需要，突出“聯繫生活實際想問題”，在學生掌握近似值有關...
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![關於西師大五年級上冊數學《積的近似值》的教學反思]( "關於西師大五年級上冊數學《積的近似值》的教學反思")
- 注重創設情境是《數學課程標準》中一個新的亮點，它使枯燥、抽象的數學知識更貼近學生的社會生活，符合學生的認知經驗。我覺得能把看似枯燥的計算課上得生動有趣，情境的作用尤為重要，在積的.近似值的教學，我始終注重讓學生獲得基本的知識和技能，學生活中的數學，體驗學習數學的價...
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文書都
