![韓愈《馬説》中考真題]( "韓愈《馬説》中考真題")
- 引導語：韓愈的《馬説》表達了作者對統治者不能識別人才、不重視人才、埋沒人才的強烈憤慨，下面我們來做一下這篇文章的中考真題。【甲】世有伯樂然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有;故雖有名馬，只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。...
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![韓愈《馬説》教學設計]( "韓愈《馬説》教學設計")
- 一、導入：“伯樂相馬”：相傳伯樂是春秋時代人，姓孫名陽。據説，有一匹千里馬拉着沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上，馬蹄用力掙扎，膝蓋跪屈;尾巴下垂着，皮膚也受了傷;渾身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去，伯樂遇見了，就下了自己的車，挽住千里馬而對它淌眼淚，並脱下...
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- 【原文】世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇（zhǐ）辱於奴隸人之手，駢（pián）死於槽（cáo）櫪（lì）之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食（shí）或盡粟（sù）一石（古音為dàn，今音為shí）。食（sì）馬者不知其能千里而食（sì）也。是馬也，雖有千里之能，食（shí）不飽，力不足，才美不...
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- 韓愈《馬説》練習題：世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，辱於奴隸之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者，不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也。策之不以其...
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![《馬説》韓愈]( "《馬説》韓愈")
- 《馬説》韓愈1世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，...
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![韓愈《馬説》岳飛《論馬》閲讀答案]( "韓愈《馬説》岳飛《論馬》閲讀答案")
- 現如今，我們最不陌生的就是閲讀答案了，閲讀答案是對有關閲讀題所做的解答。那麼問題來了，一份好的閲讀答案是什麼樣的呢？以下是小編幫大家整理的韓愈《馬説》岳飛《論馬》閲讀答案，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。《馬説》《論馬》[甲]馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬...
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![韓愈馬説教學設計]( "韓愈馬説教學設計")
- 作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學設計，編寫教學設計有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的韓愈馬説教學設計，歡迎閲讀與收藏。韓愈馬説教學設計1教學目標：知識與技能目標：訓練學生的口譯能力。掌握短文...
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- 《馬説》是唐代文學家韓愈的一篇借物比喻的雜文，接下來，一起欣賞韓愈的《馬説》。馬説韓愈世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之...
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- 原文世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡...
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![韓愈《馬説》課後訓練]( "韓愈《馬説》課後訓練")
- 引導語：《馬説》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文,屬論説文體,這篇文章千百年來都有其重要的文學以及人生意義，今天我們來做一下韓愈《馬説》課後訓練。一、填空《馬説》選自《韓愈文選》中的《雜説》。作者是唐朝的文學家，與柳宗元、歐陽修、蘇軾、蘇洵、蘇轍、王安石...
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- 韓愈的馬説用了借物喻人的方式，把伯樂比喻為知人善任的賢君，把千里馬比喻為未被發現的真正人才，闡述了封建社會中人才被埋沒的原因，對統治者不識人才和摧殘人才的社會現象進行了抨擊。下面是其原文與譯文，和小編一起來看一下吧。馬説作者：韓愈世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有...
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- 世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？_______________、_________...
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![韓愈《馬説》優秀教案]( "韓愈《馬説》優秀教案")
- 引導語：韓愈《馬説》大約作於貞元十一年至十六年間。這時,韓愈初登仕途,很不得志。這篇文章即使到現在仍然有非常先進的現代意義，下面為大家分享一篇韓愈《馬説》優秀教案。知識教學點1.掌握重點文言實詞虛詞2.理解本文寓意和作者思想感情能力訓練點1.訓練學生的口譯能力2....
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![韓愈《馬説》文言文閲讀題精選]( "韓愈《馬説》文言文閲讀題精選")
- 世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材...
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![韓愈馬説課件]( "韓愈馬説課件")
- 引導語：韓愈就是一匹千里馬，他有“日行千里之能”，但在封建社會，他懷才不遇，屢遭貶斥。他對在位者的不能識別人才，摧殘，埋沒人才有強烈的憤慨與不滿，可又不能直接表示出來，所以，他就託物寓意，借寫千里馬的遭遇，來寫封建社會人才的遭遇。教學目標1．理解短文所闡明的深刻道理。2．掌握短文...
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- 馬説》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，如下為小編為大家整理的馬説韓愈譯文與註釋，僅供參考！馬説韓愈譯文與註釋世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。世間有了伯樂，然後才有千里馬。千里馬經常有，可...
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![韓愈《馬説》中考真題訓練]( "韓愈《馬説》中考真題訓練")
- 引導語：世有伯樂然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。韓愈的《馬説》名傳千古，也是歷年中考的重點，下面我們來做一下《馬説》中考真題。2010年朝陽市初中升學考試語文試卷[甲]世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不...
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![韓愈《馬説》文言文閲讀及參考答案]( "韓愈《馬説》文言文閲讀及參考答案")
- 甲：世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見。且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？乙：策之不以其道，食之不能...
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![韓愈《馬説》教案設計]( "韓愈《馬説》教案設計")
- 教學目標1理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。2.學習託物言志的構思方法3掌握短文中的主要實詞和虛詞的用法。教學重點1.積累文言知識2.理解短文《馬説》所闡明的深刻道理。教學難點《馬説》的論點是怎樣的?作者的寫作意圖是什麼?課時安排（2課時）第1課時：通讀課文，翻譯課文，第...
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- 世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。伯樂與千里馬之説，正是來自於中國歷史上著名詩人韓愈的作品《馬説》，這是一篇借物寓意的雜文。下面就讓我們一起來學習一下這篇文章吧!馬説唐代韓愈世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人...
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![韓愈《馬説》文言文註釋]( "韓愈《馬説》文言文註釋")
- 韓愈(768～824)字退之，唐代文學家、哲學家、思想家，河陽(今河南省焦作孟州市)人，漢族。祖籍河北昌黎，世稱韓昌黎。今天，小編為您帶來的是韓愈《馬説》文言文註釋，歡迎閲讀!原文：世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，只(zhǐ)辱於奴隸人之手，駢(pián)死於槽(c...
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- 導語：《馬説》這篇文章以馬為喻，談的是人才問題，表達了作者對統治者不能識別人才、不重視人才、埋沒人才的強烈憤慨。下面和小編一起來看看韓愈馬説原文及翻譯及作品評價吧!馬説原文：世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之...
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![馬説韓愈]( "馬説韓愈")
- 《馬説》是唐代文學家韓愈的一篇借物寓意的雜文，這篇雜文以馬為喻，談的是人才問題，表達了作者對統治者不能識別人才、不重視人才、埋沒人才的強烈憤慨。雜説四·馬説世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里...
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![韓愈《馬説》閲讀練習題及答案]( "韓愈《馬説》閲讀練習題及答案")
- 世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱於奴隸人之手，駢死於槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材...
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![韓愈馬説文言文翻譯]( "韓愈馬説文言文翻譯")
- 《馬説》用託物寓意的寫法（伯樂比喻能識別人才的封建統治者。千里馬比喻人才。食馬者比喻愚妄淺薄的封建統治者）和層層深入的結構方式。下面是小編整理的韓愈馬説文言文翻譯，歡迎來參考！馬説世有伯樂，然後有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱於奴隸人之手，駢死於...
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