![課文《算24點》教學反思]( "課文《算24點》教學反思")
- 第一次試講後，組內教師進行了評課，她們對存在的問題給出了很好的改進措施，在她們的有力點評下，我對教案又進行了修改，取消了一個從反扣的九張牌中任意抽三張算24的活動環節，並將貫穿於全課的比賽活動放在最後，又對各環節的導語和銜接語也進行了再次設計。今天對修改後的'設計在...
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![課堂點撥的教學反思]( "課堂點撥的教學反思")
- 新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處於教學的主體地位。於是，教師在課堂中恰到好處的運用點撥教學，優化教學效果顯得尤為重要。通過課改教學實踐，我總結出點撥教學的三個方面。一、適量點撥課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段...
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![口算乘法課堂教學反思]( "口算乘法課堂教學反思")
- 一、導入部分的教學開始上課先出示“因數、積”兩個詞語讓學生認讀，目的是引入課題。使學生明白只有在乘法中才會出現這樣的名稱。同時學生會聯想到這節課要學習的是有關乘法的知識。然後出示表內乘法讓學生開展口算，使學生能運用舊知識探討新知識。二、探究新知的`教學首...
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![計算課教學反思範文]( "計算課教學反思範文")
- 本節課的內容是在兩位數乘兩位數的基礎上進行學習的。三位數乘兩位數，主要讓學生理解三位數乘兩位數的筆算算理，會計算三位數乘兩位數，總結整數乘法的一般方法。因為本單元是整數乘法學習中的最後一個階段，需要對整數乘法的算理和算法進行回顧和整理。結合梳理進一步學會在整...
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![除法驗算課堂教學反思]( "除法驗算課堂教學反思")
- 除法驗算課堂教學反思除法驗算課堂教學反思小學數學《除法驗算》教學反思是作者在對《除法驗算》的教學後，及時進行歸納與總結，從亮點與存在的問題兩個方面進行教學反思，對各位小學數學老師在《除法驗算》的教學有一定的指導作用。除法的驗算是使學生知道商和除數相乘，結果等...
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![《算24點》教學設計範文]( "《算24點》教學設計範文")
- 作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編精心整理的《算24點》教學設計範文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。《算24點》教學設計1教學目標：知識目標：1...
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![計算機課教學反思]( "計算機課教學反思")
- 由於計算機教學以傳授實際操作為主，所以教師要針對這個目的設計一系列的任務，並且這些任務可以被學生所接受。下面是小編收集整理的計算機課教學反思，希望對您有所幫助！篇一：計算機課教學反思1、明確計算機課與其他公共課的區別計算機教學是一門新興的課程，它主要強調學生實際...
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![課文雨點的教學反思]( "課文雨點的教學反思")
- 《雨點》教學反思此次校“七彩杯”我選擇了《雨點》一課進行備課和上課。《雨點》是一首兒童詩，四句話，分別寫了雨點在池塘裏睡覺、在小溪裏散步、在江河裏奔跑、在海洋裏跳躍的不同動態。語言簡練，富有童真、童趣。整堂課我設計了：雨點落在什麼地方？在這個地方幹什麼？這樣一個...
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![算24點教學反思]( "算24點教學反思")
- 《算24點》小學的重點數學內容，以下是小編整理的算24點教學反思，歡迎參考閲讀！算24點教學反思1《算24點》這一節內容是在學習了表內乘除法的基礎上進行的，這個遊戲不僅可以加強加、減、乘、除的口算練習，而且可以激勵學生主動探索解決問題的策略，由於教學經驗有限，在真正的實踐...
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![巧算24點小學作文]( "巧算24點小學作文")
- 今天,下着毛毛細雨,天上陰陰的,但我還是早早起來去學作文——因為今天是星期六，我要學作文。到了學校，我坐在座位上，只聽“鈴鈴鈴！鈴鈴鈴！”上課了，老師神神祕祕地走進教室，説：“今天我們來玩一個遊戲，那就是24點牌。”老師接着説了比賽規則：“同學們，你們別誤會，我們並不是‘聚眾豪...
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![素質課《點心》教學反思]( "素質課《點心》教學反思")
- 素質課《點心》教學反思11月3日，我在xx院特輔班借班上課，開課內容為生活語文《點心》第一課時。從確定課題到教學設計，從製作教具到細節推敲，從郵件往來到晉江特校的一次次磨課，《點心》這課在我的努力和指導老師的幫助下日漸豐滿。雖然課已經上完，但我的思考一直在繼續。借班...
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![算24點教學課件]( "算24點教學課件")
- 算24點教學課件1教學目標：知識目標：1．進一步提高學生的口算能力。2．讓學生掌握算“24點”的基本方法與技能。3．使學生知道幾張牌可以算出24或算不出24；相同的幾張牌有不同的算法。能力目標：通過試算、調整等思考過程，掌握解決問題的策略，進一步提高解決問題的能力。情感目標：1．充分...
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![24點教學課件]( "24點教學課件")
- 24點教學課件篇一一、揭題小朋友，今天我們要用Ａ－９九張撲克牌來做數學活動遊戲，算24點，很好玩，你想參與嗎？二、學一學1、介紹算２４點計算方法，在Ａ－９九張撲克牌中，把Ａ當作“１”，拿出其中的３張牌或４張牌，根據牌上的數用加、減、乘或除法進行計算，每個數只能計算一次，算出得數是２４。2、主動探究。拿出3...
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![算24點小學作文]( "算24點小學作文")
- “喂！張亞琪，你猜今天的數學興趣課，我們的陳老師又要出什麼‘高招’？”課還未開始，同桌就拉着我搞起了“竟猜”。説實在的，我們的數學陳老師在教學上的確有一手，每堂數學興趣課都能讓我們上得興趣盎然，“這可難為我了，她是一次一個花樣，豈能讓我等‘小輩’猜到。”“我想這次該……...
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![《算24點》教學設計]( "《算24點》教學設計")
- 教學目標：1、讓學生掌握算“24點”的基本方法，並在遊戲中鞏固混合運算的運算順序。2、激勵學生自主探究解決問題的策略，培養學生的合作精神和創新意識，激發學生學習的數學興趣。教學重點：掌握算“24點”的規則和基本方法。教學難點：會用4張牌算“24點”。教學準備：多媒體課件教...
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![算24點的教學反思]( "算24點的教學反思")
- 算“24點”是一種撲克牌智力遊戲，遊戲主要通過口算，應用加減乘除運算法將撲克牌面上的數字配成得數為24。這項遊戲的進行不能將數字瞎碰亂湊，而是需要運用一定的計算技巧。本遊戲課的活動對象為小學高年級學生，相較於低年級的學生來説，他們對整數的加減乘除運算法已經具備了較...
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![點金術教學課後反思]( "點金術教學課後反思")
- 《點金術》是一篇閲讀文章，通過閲讀課文，使學生認識到“貪得無厭”是愚蠢的，是不會得到幸福的。另外通過品詞品句，體會人物的感情變化，並積累文中的好詞佳句。在教學中，我充分運用填空題“麥得斯------------，是因為---------------。”這一因果句式組織和指導學生自學課文，並在...
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![課文雨點教學反思]( "課文雨點教學反思")
- 《雨點》是一篇充滿童趣的兒歌，共有四句話，通過雨點落在不同地方的動作，讓學生感受雨點的可愛、快樂，認識“池塘、小溪、江河、海洋”中水流的特點。學習過程中，此為一方面重點，同時，體會兒歌中擬人化的寫法：雨點在睡覺時的愜意、散步時的悠閒、奔跑時的愉悦、跳躍時的興奮，並融入...
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![課堂點撥教學反思]( "課堂點撥教學反思")
- 作為一位剛到崗的教師，課堂教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，如何把教學反思做到重點突出呢？以下是小編整理的課堂點撥教學反思，歡迎大家分享。新課程語文教學標準要求老師在教學中起主導作用，而學生則處於教學的主體地位。於是，教師在課堂中恰到好處...
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![《雨點兒》教學課後反思]( "《雨點兒》教學課後反思")
- 《雨點兒》是一篇科學童話，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學生雨點兒是從雲彩裏飄落下來的，〈雨點兒》教學反思。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。課文用了擬人的方法，讓學生感悟雨點能給大自然帶來無限生機，激發學生對大自然的喜愛。《語文課程標準》指出：“閲讀是學...
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![有關計算機課教學反思]( "有關計算機課教學反思")
- 有關計算機課教學反思篇一：計算機課教學反思1、明確計算機課與其他公共課的區別計算機教學是一門新興的課程，它主要強調學生實際上機的操作能力，但學生當中實際水平又有差異。有的學生家中有電腦，某些知識早已掌握，而有的學生卻對電腦剛剛接觸，瞭解甚少。這不像其他的公共課程，...
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![數學上冊《算24點》的教學反思]( "數學上冊《算24點》的教學反思")
- 數學上冊《算24點》的教學反思《算24點》是一節數學活動課，一節數學思維訓練課。這一內容是在學習了表內乘除法的基礎上進行的，這個遊戲不僅可以加強加、減、乘、除的口算練習，而且可以激勵學生主動探索解決問題的策略，培養合作精神和創新意識，還可以激發學生學習數學的興趣。...
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![計算課教學反思]( "計算課教學反思")
- 身為一位優秀的教師，課堂教學是我們的任務之一，藉助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，快來參考教學反思是怎麼寫的吧！下面是小編精心整理的計算課教學反思，僅供參考，歡迎大家閲讀。計算課教學反思1本節課的內容是在兩位數乘兩位數的基礎上進行學習的。三位數乘兩位數，主要讓...
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![《算24點》教學設計三篇]( "《算24點》教學設計三篇")
- 篇一：2015年春學期三年級下冊《算24點》教學設計教學內容：蘇教版三年級下冊第42-43頁。教學目標：1、讓學生掌握算“24點”的基本方法，並在遊戲中鞏固混合運算的運算順序。2、激勵學生自主探究解決問題的策略，培養學生的合作精神和創新意識，激發學生學習的數學興趣。教學重點：掌...
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![《小雨點》課堂教學反思]( "《小雨點》課堂教學反思")
- 教育的根本任務應是“促進學生的發展”，離開了學生主體性的發展，教育就失去了依託和生命力。我們每個教育者應從學生的個性出發來考慮學生的發展，培養學生的獨立人格，發展學生的個性才能，從而使學生生動活潑地發展，使學生更自覺、更充分、更主動地全面提高素質。我們也知道知識...
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