![乘興而行興盡而返六年級作文]( "乘興而行興盡而返六年級作文")
- 在幾天前，老師宣佈了一個令人振奮的好消息：過幾天我們學校就要舉行研學旅行了！這可是從來沒有過的好消息啊。我們學校也是第一次舉行研學旅行，所以一聽到消息，全班就像炸開了鍋。大家都在討論研學旅行，直到老師喊了一句“安靜！”激烈的討論才停了下來。懷着激動的心情過了幾天之...
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![乘興而行興盡而返作文1000字]( "乘興而行興盡而返作文1000字")
- 在生活、工作和學習中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編整理的乘興而行興盡而返作文1000字，歡迎大家分享。在幾天前，老師宣佈了一個令人振奮的好消息：過幾...
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![乘興的解釋及造句]( "乘興的解釋及造句")
- 乘興拼音：【注音】：chengxing乘興解釋：【意思】：趁着一時高興：～而來，興盡而返。乘興造句：1、“人們經常選擇錯誤的度假方式，結果乘興而去，敗興而歸。”普羅格博士説。2、這裏有許多警喻、警語和家信的作家，他們寫作時都是乘興之所到，隨後寫去，並不講究什麼嚴格的`系統。3、我甚至想，如...
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![連乘乘加乘減的教案]( "連乘乘加乘減的教案")
- [教學內容]連乘、乘加、乘減和把整數乘法運算定律推廣到小數。[教學目標]1．掌握小數的連乘、乘加、乘減的.運算順序，並能按運算順序正確計算結果。2．理解整數乘法的交換律、結合律、分配律對於小數同樣適用。3．提高學生的類推能力，培養學生知識間存在着內在聯繫的思想。[教學...
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![《連乘乘加乘減》教學設計]( "《連乘乘加乘減》教學設計")
- 教學目的：使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養學生的遷移類推能力。教學重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。教學難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。教學過程：一、激發：1、口算。1.020.20.450.60.80.1250.75900.250.40.0670.10....
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![《連乘、乘加、乘減》的教學設計]( "《連乘、乘加、乘減》的教學設計")
- 教學設計教學目的：使學生掌握小數的連乘、乘加、乘減的運算順序，能正確地進行計算，培養學生的遷移類推能力。教學重點：小數的連乘、乘加、乘減的運算順序。教學難點：正確地計算小數的連乘、乘加、乘減的式題。教學過程：一、激發：1、口算。1.020.20.450.60.80.1250.75900.250.40....
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![乘興而來的成語故事]( "乘興而來的成語故事")
- 導語：乘興而來，趁着興致來到，結果很掃興的回去。下面是本站小編為大家整理的歷史故事，歡迎閲讀與借鑑，謝謝!【詞目】乘興而來【拼音】chéngxìngérlái【來自】《晉書·王徽之傳》：人問其故，徽之曰：‘本乘興而來，興盡而反，何心見安道邪?&rsqu...
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- 乘興而來這則成語的乘興失趁一時的高興。趁着興趣濃厚的時候到來。比喻高高興興地到來。這個成語來源於《晉書。王徽之傳》，徽之曰：本乘興而來，興盡而返，何必見安道耶?王徽之是東晉時的.大書法家王羲之的三兒子，生性高傲，不願受人約束，行為豪放不拘。雖説在朝做官，卻常常到處閒逛...
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![乘興而來的成語小故事]( "乘興而來的成語小故事")
- 【成語】：乘興而來【拼音】：chéngxìngérlái【解釋】：乘：趁，因;興：興致，興趣。趁着興致來到，結果很掃興的回去。【成語故事】：“乘興而來”這則成語的乘興失趁一時的高興。趁着興趣濃厚的時候到來。比喻高高興興地到來。這個成語來源於《晉書.王徽之傳》，徽之曰：“本乘興而來，興盡...
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![武松乘着酒興閲讀及答案]( "武松乘着酒興閲讀及答案")
- 閲讀下面名著選段，回答後面的問題。①武松乘着酒興，走上岡子來，見一個敗落的山神廟。行到廟前，見這廟門上貼着一張印信榜文。武松讀了印信榜文，方知端的`有虎，欲轉身再回酒店……②武松見那大蟲復翻身回來，雙手掄起哨棒，盡平生力氣，只一棒，從半空劈將下來，只聽得一聲響，簌簌地將那樹...
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- 成語：乘興而來，興盡而返【成語】：乘興而來，興盡而返【拼音】：chéngxìngérlái，xìngjìnérfǎn【簡拼】：cxelxjef【解釋】：興：興致，高興。趁着當時的'興致而來，興致滿足了就返回。指興致融景而產生，又隨興致被破壞而改變最初的想法。【出處】：晉·裴啟《裴子語林》卷二：“吾本乘興...
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![乘加乘減教學反思]( "乘加乘減教學反思")
- 作為一位剛到崗的教師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那麼優秀的教學反思是什麼樣的呢？以下是小編為大家整理的乘加乘減教學反思，歡迎大家分享。乘加乘減教學反思1乘加、乘減的實際問題是四冊教材中比較簡單的實際問題。這樣的問題對於一...
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- 一、填空。（1）1.25×0.7×0.8=（__×__）×__（2）0.78×（100+1）=__×__+__×__（3）0.36×4.5+5.5×0.36=（__+__）×__（4）5×0.73×0.2=__×（__×__）二、計算下面各題4.2×1.5－2.74=9.4×0.05×0.6=34.2×0.5×0.19=17.2+2.8×0.47=三、列式計算（1）4.78與2..5相乘，所得的積再減去3.25，差是多少？（2）12.45...
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![《小數連乘、乘加、乘減》教學設計]( "《小數連乘、乘加、乘減》教學設計")
- 教學過程：一、複習。1、口算：5×2×725×4×89×10×62、説出運算順序：12×（5＋60）30＋7×85250×4÷200小結：剛才我們複習了整數四則混合運算的運算順序，而小數的四則運算順序跟整數是一樣的。二、新授1.教學教材第11頁例題7.（1）出示例題7：（2）分析：題目已知條件和問題分別是什麼？怎樣列式...
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![小狗乘乘作文]( "小狗乘乘作文")
- 姥姥家的狗媽媽剛生下了一隻小狗，它的名字叫乘乘，它全身是棕色的，樣子非常可愛。剛生下來的`小狗連眼睛都沒有睜開，吃東西時樣子非常可愛，必須把食物弄碎了放在它嘴裏才行。我把它抱在牀上，拿來狗腸和水要給它開飯。我先把狗腸弄碎，然後一小塊一小塊兒地放在乘乘的嘴裏，乘乘慢慢...
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![乘加、乘減教學設計]( "乘加、乘減教學設計")
- 作為一名為他人授業解惑的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎麼寫呢？下面是小編整理的乘加、乘減教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。乘加、乘減教學設計1教學目的：使學生掌握小數的連乘、乘加、...
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![《乘加、乘減》教學設計]( "《乘加、乘減》教學設計")
- 《乘加、乘減》教學設計1教學內容：P58例5，P59練習十二教學目標：1、通過實例幫助學生掌握乘加、乘減的計算方法，為後面推導相鄰的乘法口訣打下基礎。2、培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現解決問題策略多樣化。教學重、難點：1、乘加、乘減式題的計算順序。2、讓學生通過...
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![乘加乘減教案]( "乘加乘減教案")
- 在教學工作者實際的教學活動中，總不可避免地需要編寫教案，通過教案准備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的乘加乘減教案，僅供參考，歡迎大家閲讀。乘加乘減教案1教學內容：新課程標準實驗教科書人教版五年級上冊...
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- 【成語】：乘興而來【拼音】：chéngxìngérlái【簡拼】：cxel【解釋】：乘：趁，因；興：興致，興趣。趁着興致來到，結果很掃興的回去。【出處】：《晉書?王徽之傳》：“人問其故，徽之曰：‘本乘興而來，興盡而反，何心見安道邪？’”【示例】：正是：～，敗興而返。明·馮夢龍《東周列國志》第一回【反義詞】：...
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![《連乘乘加乘減 》的教學反思]( "《連乘乘加乘減 》的教學反思")
- 《連乘乘加乘減》的教學反思“連乘、乘加、乘減”是“小數乘法”這個單元的內容。生活中需要用連乘獲乘加、乘減解決的實際問題很多，教材選擇了“學校圖書室用正方形瓷磚鋪地”這一學生較為熟悉的素材，設計了“用100塊瓷磚來鋪，夠嗎？110塊呢？”的問題情境。通過解決這一問題，呈...
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![乘興而來的成語故事介紹]( "乘興而來的成語故事介紹")
- 王徽之是東晉時的大書法家王羲之的兒子，生性高傲，不願受人約束，行為豪放不拘。雖説在朝做官，卻常常到處閒逛，不處理官衙內的日常事務。後來，他乾脆辭去官職，隱居在山陰（今紹興），天天遊山玩水，飲酒吟詩，倒也落得個自由自在。有一年冬天，鵝毛大雪紛紛揚揚地接連下了幾天。到了一天夜晚，雪...
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![連乘、乘加、乘減教學設計]( "連乘、乘加、乘減教學設計")
- 作為一位兢兢業業的人民教師，通常需要準備好一份教學設計，藉助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編整理的連乘、乘加、乘減教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。連乘、乘加、乘減教學設計1教學內容:連乘、乘加、乘...
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- 【成語】：山陰乘興【拼音】：shānyīnchéngxìng【簡拼】：sycx【解釋】：後指訪友。【出處】：南朝·宋·劉義慶《世説新語·任誕》：“王子猷（王徽之）居山陰，夜大雪……忽憶戴安道（戴逵），時戴在剡，即便夜乘小船就之，經宿方至，造門不前而返。人問其故，王曰：‘吾本乘興而【示例】：唐·羅隱《寄...
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![《連乘乘加乘減 》教學反思]( "《連乘乘加乘減 》教學反思")
- 《連乘乘加乘減》教學反思連乘、乘加、乘減是小數乘法這個單元的內容。生活中需要用連乘獲乘加、乘減解決的實際問題很多，教材選擇了學校圖書室用正方形瓷磚鋪地這一學生較為熟悉的素材，設計了用100塊瓷磚來鋪，夠嗎？110塊呢？的問題情境。通過解決這一問題，呈現了小數連乘、乘加...
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![乘加乘減教學設計]( "乘加乘減教學設計")
- 教學內容：教材第58頁例5，“做一做”及練習十二第1~4題。教學目標：知識與技能（1）學會乘加、乘減算式的計算方法。（2）通過乘加、乘減算式幫助學生掌握相鄰兩句口訣之間的聯繫。過程與方法通過學生觀察、討論等活動，讓學生髮現規律，掌握相鄰兩句口訣之間的聯繫。情感態度與價值觀在學...
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文書都
