![語文課文《楊修之死》簡介]( "語文課文《楊修之死》簡介")
- 語文課本中曾經有一篇名為《楊修之死》的課文，文章講述了東漢末年才子楊修被曹操妒忌才華，並最終殺害的故事。這個故事節選自小説《三國演義》，改編自正史《三國志》中的真實事件。下面是小編為大家準備的語文課文《楊修之死》簡介，歡迎閲讀！語文課文《楊修之死》簡介1操屯兵...
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![《楊修之死》説課稿範文示例]( "《楊修之死》説課稿範文示例")
- 一、對教材的理解與分析1、本課在教材、新課標中的地位《楊修之死》是人教版九年級上冊第五單元的一篇自讀課文，節選自《三國演義》第七十二回：“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”，本文敍述的是魏蜀漢中爭奪戰最後階段，曹操部隊撤退前的情況，本文從不同側面展開了曹操和楊修的...
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![《楊修之死》的公開課教案]( "《楊修之死》的公開課教案")
- 【教學目標】知識與能力目標1、引導學生結合註釋疏通文言字詞2、瞭解羅貫中和《三國演義》的文學常識3、掌握文章內容，學習通過故事情節來分析人物性格的方法4、探究楊修之死的原因，初步體驗插敍的作用方法與過程目標1、學習通過矛盾衝突刻畫人物性格特徵的寫法2、通過探究...
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![語文《楊修之死》説課稿設計]( "語文《楊修之死》説課稿設計")
- 一、對教材的理解與分析1、本課在教材、新課標中的地位：《楊修之死》是人教版九年級上冊第五單元的一篇自讀課文，節選自《三國演義》第七十二回：“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”，本文敍述的是魏蜀漢中爭奪戰最後階段，曹操軍隊撤退前的情況，本文從不同側面展開了曹操和楊修的...
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![課文楊修之死的閲讀理解]( "課文楊修之死的閲讀理解")
- 《楊修之死》是一篇自讀課文。整個教學設計由五個環節組成：1、由聽《三國演義》主題歌，説曹操故事導入。2、初讀課文，藉助註解，讀懂課文。3、複述故事情節，可自選喜歡的情節，併為小故事命名。4、討論人物性格，探究楊修死因。5、拓展延伸：我想對曹操(或楊修)。在教學中自我感覺良...
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![公開課《楊修之死》説課稿]( "公開課《楊修之死》説課稿")
- 尊敬的各位領導：大家好！今天我將從以下6各方面説説《楊修之死》這篇課文的教學方法。1、説教材。2、説教法。3、説學法。4、説教學過程。5、説板書設計。6、説説教輔手段的運用。一、首先談談教材《楊修之死》是九年義務教材人教版九年級上冊第五單元的一篇自讀課文本單元...
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- 楊修之死原文操屯兵日久，欲要進兵，又被馬超拒守；欲收兵回，又恐被蜀兵恥笑，心中猶豫不決。適庖官①進雞湯。操見碗中有雞肋，因而有感於懷。正沉吟間，夏侯惇②入帳③，稟請夜間口號。操隨口曰：“雞肋！雞肋！”惇傳令眾官，都稱“雞肋”。行軍主簿④楊修，見傳“雞肋”二字，便教隨行軍士，各收拾...
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![《楊修之死》評課稿]( "《楊修之死》評課稿")
- 《楊修之死》選自人教版九年級上冊第五單元。本單元是小説單元，所選課文基本上是四大名著中的選篇。楊修之死向來因為故事情節單一，人物個性鮮明，教師比較難處理課文。這堂課在教師的精心設計下，突破了以往傳統教學單調，課堂另闢蹊徑，對人物關係進行討論，深入文字背後的文化意義...
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![《楊修之死》課件設計]( "《楊修之死》課件設計")
- 【設計意圖】《楊修之死》是一篇自讀課文，節選自《三國演義》第七十二回：諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷，本文敍述的是魏蜀漢中爭奪戰最後階段，曹操軍隊撤退前的情況，本文從不同側面展開了曹操和楊修的矛盾衝突，生動地刻畫了人物的性格。語言表達上有較強的文言色彩，而內容上又有...
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![關於楊修之死的説課稿]( "關於楊修之死的説課稿")
- 《楊修之死》説課稿一、教學理念1、確立學生的主體地位，將課堂還給學生以“發展和創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以本文為出發點，引導學生結合所知道的有關《三國演義》的文學常識談出觀點、談出體會。《語文...
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![《楊修之死》説課稿]( "《楊修之死》説課稿")
- 各位評委、各位老師：大家好！今天我説課的內容是《楊修之死》，下面，我將從以下六個方面進行説課：一、説教材《楊修之死》所在單元是古代白話小説單元，所選課文均為古典小説名著。本單元的教學重點是“通過人物的言行，結合人物所處的具體環境，把握人物的個性特點”。而本文故事情節...
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![《楊修之死》語文説課稿]( "《楊修之死》語文説課稿")
- 一、對教材的理解與分析1、本課在教材、新課標中的地位《楊修之死》是人教版九年級上冊第五單元的一篇自讀課文，節選自《三國演義》第七十二回：“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”，本文敍述的是魏蜀漢中爭奪戰最後階段，曹操軍隊撤退前的情況，本文從不同側面展開了曹操和楊修的...
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![《楊修之死》教案]( "《楊修之死》教案")
- 《楊修之死》教案【教學思路】《楊修之死》選自《三國演義》第七十二回，以插敍的方式記敍了曹操殺害楊修的經過和緣由，從不同的側面展示了曹操、楊修的矛盾衝突。教讀本文，應在理解文意、把握故事情節的基礎上，引導學生分析楊修、曹操的性格特徵，分析探究楊修的死因，深刻領會作...
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![語文《楊修之死》教案]( "語文《楊修之死》教案")
- 【教學目標】1、知識與能力目標：⑴理清文章脈絡，能夠簡要概括事件要點。⑵能用自己的語言，多角度地分析概括曹操、楊修的性格。2、過程與方法目標：⑴學習通過矛盾衝突刻畫人物性格特徵的寫法。⑵通過探究楊修死因，培養學生收集、歸納、整理信息並能口頭表達自己見解的'能力。...
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![楊修之死説課稿]( "楊修之死説課稿")
- 《楊修之死》是九年級人教版語文第17課的一篇課文，下面就是楊修之死説課稿，請看：楊修之死説課稿一、教學理念1、確立學生的主體地位，將課堂還給學生以“發展和創新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以本文為出發點，引導...
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![《楊修之死》備課教案]( "《楊修之死》備課教案")
- 《楊修之死》備課教案【教學目標】1、知識與技能：學習通過分析故事情節來把握人物形象;學習倒敍的記敍順序。2、過程與方法：體驗式，合作式，通過演繹故事來體會人物性格。3、情感態度與價值觀：激發學生閲讀古典名著的興趣。【重難點】通過對話與動作描寫(白描手法)來展現人物性...
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![《楊修之死》優秀説課稿]( "《楊修之死》優秀説課稿")
- 作為一名教學工作者，往往需要進行説課稿編寫工作，認真擬定説課稿，怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？下面是小編整理的《楊修之死》優秀説課稿，希望對大家有所幫助。各位評委、各位老師：大家好！今天我説課的內容是《楊修之死》，下面，我將從以下六個方面進行説課：一、説教材《楊修之死...
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![九年級語文《楊修之死》評課稿]( "九年級語文《楊修之死》評課稿")
- 《楊修之死》是人教版九年級上冊的課文，選自《三國演義》第七十二回，以插敍的方式記敍了曹操殺害楊修的經過和緣由，從不同側面展示了曹操、楊修的矛盾衝突。本文屬於文言白話小説，故事情節完整也比較簡單，人物形象鮮明，這是培養學生欣賞小説作品能力的良好教材。在李老師整個教...
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- 楊修之死評課稿1《楊修之死》是人教版九年級上冊的課文，選自《三國演義》第七十二回，以插敍的方式記敍了曹操殺害楊修的經過和緣由，從不同側面展示了曹操、楊修的矛盾衝突。本文屬於文言白話小説，故事情節完整也比較簡單，人物形象鮮明，這是培養學生欣賞小説作品能力的良好教材...
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![楊修之死説課稿範文]( "楊修之死説課稿範文")
- 作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備説課稿，説課稿是進行説課準備的文稿，有着至關重要的作用。優秀的説課稿都具備一些什麼特點呢？以下是小編幫大家整理的楊修之死説課稿範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。楊修之死説課稿1各位評委、各位老...
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![語文楊修之死教案]( "語文楊修之死教案")
- 語文楊修之死教案《楊修之死》教學設計教學目的：1、學習通過故事來展現人物性格的寫作方法。2、掌握一些重點字詞3、初步認識分析事物要內因和外因相結合的唯物辯證法觀點。課時安排：2教學重點：1、分析楊修和曹操這兩個人物的性格特點。2、探討楊修之死的原因。教學過程：第一...
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- 楊修恃才放曠七件事：闊門事件：曹操曾經叫人建造花園，他看了後不給評語，只在花園的門上寫一“活”字，楊修看了，即明其意，竟不問曹操，擅自命人把門修窄。一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上寫了“一合酥”，楊修見了，便叫人把整盒酥吃了，曹操問他為何這樣做，他答：“盒上寫明‘一人一口酥’，丞...
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![楊修之死課文評估測試題]( "楊修之死課文評估測試題")
- 一、達標訓練1、《楊修之死》節選自，作者是，名，號，朝小説家。2、用現代漢語説説下列句子的意思。楊修為人恃才放曠，數犯曹操之忌。3、閲讀下列一段文字，分析曹操的性格。曹操既殺楊修，佯怒夏侯惇，亦欲斬之。眾官告免。操乃叱退夏侯惇，下令來日進兵。操帶傷歸寨：原來被魏延射中人中，...
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![《楊修之死》説課稿範文]( "《楊修之死》説課稿範文")
- 一、對教材的理解與分析1、本課在教材、新課標中的地位《楊修之死》是人教版九年級上冊第五單元的一篇自讀課文，節選自《三國演義》第七十二回：“諸葛亮智取漢中，曹阿瞞兵退斜谷”，本文敍述的是魏蜀漢中爭奪戰最後階段，曹操軍隊撤退前的情況，本文從不同側面展開了曹操和楊修的...
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![《楊修之死》語文教學反思]( "《楊修之死》語文教學反思")
- 語文教學反思一同樣的知識內容，由老師講出和學生説出，效果會大不一樣。老師講讓學生聽，他們心理上會有一種壓迫感，久而久之，產生厭倦心理。而由學生自己説出，他們會產生一種成功的喜悦，從而激發其學習的興趣，產生不斷學習的動力。這節課結束後，我聽到，有許多同學還在為某個有分歧的...
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