![電場強度的學習教案]( "電場強度的學習教案")
- 電場強度的學習教案電場強度學習目標1．知道電荷間的相互作用是通過電場發生的，知道電場是客觀存在的一種特殊物質形態．2．理解電場強度的概念及其定義式，會根據電場強度的定義式進行有關的計算，知道電場強度是向量，知道電場強度的方向是怎樣規定的．3．能根據庫侖定律和電場強度的定...
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![電場強度方向怎麼判斷]( "電場強度方向怎麼判斷")
- 電荷受到電場力的方向來判斷根據正電荷受電場力方向和電場強度的'方向相同，負電荷受電場力方向和電場強度的方向相反確定電場方向。物理上規定，在電場中，正電荷所受的電場力方向與該處電場方向相同；負電荷所受的電場力方向與該處電場方向相反。也就是説，電場力方向一定與電場...
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- 電場強度公式及推導式1.E=F/q，電場強度定義式，電場強度的定義：放入電場中某點的電荷所受靜電力F跟它的電荷量比值，其大小用E表示，E=F/q。2.E=kQ/r^2,點電荷的電場強度，只適用於點電荷場強的計算。k為靜電力常量，Q為場源電荷電荷量，r是離場源電荷的距離。點電荷在某點產生的場強與...
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![電流的強弱物理教案]( "電流的強弱物理教案")
- 學習目標知識和技能l會連接電流表，會讀電流表上的讀數，物理教案－電流的強弱。過程與方法l通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強弱情感、態度與價值觀l嚴謹的科學態度與協作精神。教學重點電流表的使用教學難點培養嚴謹的科學態度與協作精神教學器材電路板、三個電池...
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![電場強度課件]( "電場強度課件")
- 電場強度是用來表示電場的強弱和方向的物理量。實驗表明，在電場中某一點，試探點電荷（正電荷）在該點所受電場力與其所帶電荷的比值是一個與試探點電荷無關的量。一、教材分析及學情分析【教材分析】本章具有概念多，綜合知識性強，概念比較抽象等特點。電場強度是“靜電場”這一章...
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![高二下冊物理電場強度教學計劃]( "高二下冊物理電場強度教學計劃")
- 【教學目標】（一）知識與技能1.明確電場強度定義式的含義2.知道電場的疊加原理，並應用這個原理進行簡單的計算.（二）過程與方法通過分析在電場中的不同點，電場力F與電荷電量q的比例關係，使學生理解比值F/q反映的是電場的強弱，即電場強度的概念;知道電場疊加的一般方法。（三）情感態度...
- 20098
![電場強度電場線説課稿]( "電場強度電場線説課稿")
- 作為一名教師，通常需要用到説課稿來輔助教學，認真擬定説課稿，怎樣寫説課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的電場強度電場線説課稿，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。一、説教材:電場強度描述了電場的力的性質，是電學中最基本的概念。學好電場強度和電場力，才可拓...
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![電場強度的教案設計]( "電場強度的教案設計")
- 一、電場：(1)電荷之間的相互作用是通過特殊形式的物質電場發生的，電荷的周圍都存在電場.(2)基本性質：電場具有力和能的特徵。①引入電場中的任何帶電體都將受到電場力的作用，且同一點電荷在電場中不同點處受到的電場力的大小或方向都可能不一樣.②電場能使引入其中的導體產生...
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- 電場強度電場強度是用來表示電場的強弱和方向的`物理量。實驗表明，在電場中某一點，試探點電荷（正電荷）在該點所受電場力與其所帶電荷的比值是一個與試探點電荷無關的量。於是以試探點電荷（正電荷）在該點所受電場力的方向為電場方向，以前述比值為大小的向量定義為該點的電場強度，...
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![帶電粒子在勻強電場中的運動物理教案]( "帶電粒子在勻強電場中的運動物理教案")
- 教學目標知識目標1、理解帶電粒子在勻強電場中的運動規律——只受電場力，帶電粒子做勻變速運動．重點掌握初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動——類平拋運動．2、知道示波管的構造和原理．能力目標1、滲透物理學方法的教育，讓學生學習運用理想化方法，突出主要因素，忽略...
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![物理電場強度課後訓練試題答案]( "物理電場強度課後訓練試題答案")
- 一、選擇題1.下面關於電場的敍述正確的是[]A.兩個未接觸的電荷發生了相互作用，一定是電場引起的B.只有電荷發生相互作用時才產生電場C.只要有電荷存在，其周圍就存在電場D.A電荷受到B電荷的作用，是B電荷的電場對A電荷的作用2.下列關於電場強度的敍述正確的是[]A.電場中某點的...
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- 電場線方向在任何電場中，每一點P的場強都有一定的方向。據此，我們可以在電場中畫出一系列曲線，使曲線上每一點的切線方向都和該點的場強方向一致，這些線稱為電場線。電場線上標有箭頭，表示線上各點切線應取的正方向(即該點的場強方向)。利用電場線，可確定它所通過的每一點的'...
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![電勢與電場強度的關係]( "電勢與電場強度的關係")
- 電勢的概念電勢是描述靜電場特性的基本物理量之一，純量。庫侖定律指出，兩靜止點電荷之間的相互作用力是向心力，其方向沿兩者的`連線，其大小隻依賴於兩者的距離。根據庫侖定律和場強疊加原理可以證明，靜電力對試驗電荷所作的功與路徑無關，僅由起點、終點的位置確定。若試驗電荷...
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![高中物理《電勢差與電場強度的關係》教學設計]( "高中物理《電勢差與電場強度的關係》教學設計")
- 高中物理《電勢差與電場強度的關係》教學設計一、教學目標1．定性掌握電勢差與場強的關係。2．定量掌握勻強場中電勢差與場強的關係。二、教學重點、難點1．場強方向——電勢降低最快的方向。2．U=Ed——d為沿場強方向兩點所在等勢面間距離。三、教學方法：講授法四、教具：投影儀、...
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![關於帶電粒子在勻強電場中的運動教學設計]( "關於帶電粒子在勻強電場中的運動教學設計")
- 關於帶電粒子在勻強電場中的運動教學設計一、教學目標1.瞭解帶電粒子在電場中的運動--只受電場力,帶電粒子做勻變速運動。2.重點掌握初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動--類平拋運動。3.滲透學的:運用理想化,突出主要因素,忽略次要因素,不計粒子重力。二、重...
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![高二物理電場強度測試題]( "高二物理電場強度測試題")
- 1．電場中有一點P，下列哪種説法是正確的()A．若放在P點電荷的電荷量減半，則P點的場強減半B．若P點沒有試探電荷，則P點場強為零C．P點場強越大，則同一電荷在P點所受靜電力越大D．P點的場強方向為試探電荷在該點的受力方向解析：選C.電場中某點的電場強度與試探電荷無關，故A、B錯；由於F＝qE知，C...
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![高中物理教案電場強度]( "高中物理教案電場強度")
- “電場強度”教學設計【教材】人教版普通高中課程標準實驗教科書物理選修3－1第一章第三節【教學時間】一課時【教學目標】一、知識與技能1．粗略瞭解物理學史上對電荷間相互作用力的認識過程。2．知道電荷間的相互作用是通過電場發生的，電場是客觀存在的一種特殊的形態。3．理解...
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![《電場強度和電場線》教學設計]( "《電場強度和電場線》教學設計")
- 《電場強度和電場線》教學設計過程與方法：通過分析在電場中的不同點，電場力F與電荷電量q的比例關係，使學生理解比值F/q反映的是電場的強弱，即電場強度的概念；知道電場疊加的一般方法。情感態度與價值觀：培養學生學會分析和處理電場問題的一般方法。重點：電場強度的概念及其定義...
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![電場強度公式彙總]( "電場強度公式彙總")
- 電場強度公式及推導式：1、E=F/q，電場強度定義式，電場強度的定義：放入電場中某點的電荷所受靜電力F跟它的電荷量比值，其大小用E表示，E=F/q。2、E=kQ/r^2,點電荷的電場強度，只適用於點電荷場強的計算。k為靜電力常量，Q為場源電荷電荷量，r是離場源電荷的距離。點電荷在某點產生的場強...
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![點電荷的電場強度公式]( "點電荷的電場強度公式")
- 點電荷形成的電場：E=kq/r^2，k為一常數，q為此電荷的`電量，r為到此電荷的距離，可看出：隨r的增大，點電荷形成的場強逐漸減小（點電荷形成的場強與r^2成反比）。...
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![電場強度與電勢差的關係]( "電場強度與電勢差的關係")
- 電場強度是用來表示電場的強弱和方向的物理量。實驗表明，在電場中某一點，試探點電荷（正電荷）在該點所受電場力與其所帶電荷的比值是一個與試探點電荷無關的量。於是以試探點電荷（正電荷）在該點所受電場力的方向為電場方向，以前述比值為大小的'向量定義為該點的電場強度，常用E表...
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![電場強度教學反思]( "電場強度教學反思")
- 電場強度教學反思教科書從電荷在電場中受力入手，引入了電場強度的概念，明確它是表示電場強弱的物理量。本節主要由“電場”“電場強度”“點電荷的電場電場強度的疊加”“電場線”“勻強電場”幾部分組成。下面我將從這幾個部分談談關於上完這節課後的一些反思。首先，“場”...
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![電流的磁場教案]( "電流的磁場教案")
- 電流的磁場教案(一)教學目的1.知道電流周圍存在着磁場。2.知道通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相似。3.會用安培定則判定相應磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。(二)教具一根硬直導線，乾電池2～4節，小磁針，鐵屑，螺線管，開關，導線若干。(三)教學過程1.提問，引入新課重做第二節課本...
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![磁場強度公式]( "磁場強度公式")
- 磁場強度的定義磁場強度是線圈安匝數的一個表徵量，反映磁場的源強弱。磁感應強度則表示磁場源在特定環境下的`效果。打個不恰當的比方，你用一個固定的力去移動一個物體，但實際對物體產生的效果並不一樣，比如你是藉助於工具的，也可能你使力的位置不同或方向不同。對你來説你用...
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![電場強度教學反思範本]( "電場強度教學反思範本")
- 《電場強度》這節課想讓學生通過探究，理解好電場，電場強度的概念，瞭解電場線的知識，讓學生感覺不那麼抽象。通過實際課堂的檢驗，我感到自己這節課在設計上有很多不足之處。1、對三維目標的`設計雖然從形式上體現出來了，但在後面的教學過程中體現的不是很好，仍然只是偏重對知識的...
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文書都
