![教學反思之先學後教]( "教學反思之先學後教")
- 昨天到草鋪去聽了一節課，對“先學後教”的模式有一點點小小的看法。一、關於學生的導學稿。草鋪校長的導學稿已經相對完美了，但依然有自己小小的看法。1、學生的導學稿一定要在課前發給學生，並且老師在上課前一定要收回導學稿，對學生的完成情況有一定的瞭解。2、導學稿一定要...
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![先學後導課堂教學的反思]( "先學後導課堂教學的反思")
- 現代教學的基本要求是大面積地提高學生的學習成績，而科學地安排課堂教學結構，正確地選擇教學方法和教給學生方法，則是提高教學效率，保證學習質量的關鍵，所以在教學中應該彩韓博士的“先學後導、自主合作、問題評價”的教學模式。教學中教師佈設疑問，是打開知識之鎖的鑰匙，引發學...
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![先學後教實踐與反思]( "先學後教實踐與反思")
- “先學後教”實踐與反思傳統的語文教學，老師的“一言堂”使學生處於被動接受的地位，這勢必形成學生難學、教師難教的兩難的局面。怎樣在新課程標準理念下來進行“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”呢？學生的學習過程只有通過親身體驗，才能最...
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![數學課改之教學後反思]( "數學課改之教學後反思")
- 數學課改之教學後反思一個學期就要結束了，回想這半年的課改歷程，談談自己的看法，數學課改教學反思。課改展示課的目的是為了發展學生，讓學生表現慾望得到釋放，從而獲得成就感，並在情感能力上得到提升。但每上完一節展示課後，我總覺得缸少一種活躍性，學生的活動總是很不理想。後來...
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![語文教學中先學後教的實踐與反思]( "語文教學中先學後教的實踐與反思")
- 語文教學中“先學後教”的實踐與反思傳統的語文教學，老師的“一言堂”使學生處於被動接受的地位，這勢必形成學生難學、教師難教的兩難的局面。怎樣在新課程標準理念下來進行“充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”呢？學生的學習過程只有通過親...
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![《橋之思》教學反思]( "《橋之思》教學反思")
- 夜已深，但我輾轉反側，久久難以入睡，白天執教的課《橋之思》的情景，不時清晰地浮現在眼前。由於時間倉促，加上自己的準備不充分，開始設計的導入環節沒有成功，就匆匆進入學生對各種橋的感知和認識，在這個環節中，事先準備的問題“哪種橋給你留下深刻的印象？（喜歡哪種橋？）也疏忽掉了。雖然...
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![《孩子摔倒之後》教學反思]( "《孩子摔倒之後》教學反思")
- 身為一名人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，來參考自己需要的教學反思吧！以下是小編為大家收集的《孩子摔倒之後》教學反思，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。我認為類似這樣的安全事故不能完全避免，但是可以將事故的發生概率降到...
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![牧場之國課後教學反思]( "牧場之國課後教學反思")
- 《牧場之國》教學時，老師可以抓住課文四次提到的“這就是真正的荷蘭”。小編為四年級語文老師整理了《牧場之國》課堂教學反思，希望大家有所收穫!牧場之國課後教學反思篇1荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國。荷蘭是一個另人神往的美麗國度，課文作者用華麗優美的語句描述着荷蘭...
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![先學後教,教師要先學會放手語文教學反思]( "先學後教,教師要先學會放手語文教學反思")
- 在本學期我們班嘗試了目前國內較為先進的課堂教學模式――"先學後教，自主發展"教學模式，但不是照搬照套，而是結合我校的“導學案”進行的。我對該模式的理解是課堂教學的全過程是在老師的指導下讓學生自始至終學和練的.過程，是學生主動學習、主動探索的過程。運用該模式把課...
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![《藤野先生》教學反思]( "《藤野先生》教學反思")
- 《藤野先生》教學反思從拿到課本的那一天，就開始感歎，怎麼開篇又是魯迅的文章，而且又這麼長，由衷地沒有頭緒。幸好在看完課文後發現《藤野先生》這篇文章雖然是回憶性的散文，但是故事性比較強，而且每個故事都很明確，這多少讓學生有看書的興趣，也為上課講解打下一定的基礎吧！總體來...
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![課後隨筆之教學反思]( "課後隨筆之教學反思")
- 為了教好本門課程，我總是認真做好課後隨筆，下面從以下幾方面談幾點體會：1、記成功之舉將教學過程中達到預先設計的目的、引起教學共振效應的做法；課堂教學中臨時應變得當的措施；層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程；教育學、心理學中一些基本原理使用...
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![先學後教教學反思]( "先學後教教學反思")
- 在以前的課堂教學中，我不去分析學生會不會，而是一股腦地講知識，生怕他們聽不懂，生怕遺漏下一個小知識點，講得口乾舌燥。到下課時，學生沒有進行練習，作業時間學生自己想辦法。我原認為大凡學生成績不太好的原因就是學生學的不紮實，學習自學性不夠強。學習了“先學後教，以學定教”的...
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![《祖先的搖籃》課後教學反思]( "《祖先的搖籃》課後教學反思")
- 身為一名人民老師，課堂教學是重要的工作之一，藉助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《祖先的搖籃》課後教學反思，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。《祖先的搖籃》課後教學反思1通過一堂課的教學，完成了預...
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![反思先學後教教師隨筆]( "反思先學後教教師隨筆")
- 早在1972年聯合國教科文組織的國際委員會提出的報告《學會生存-----教育界的今天和明天》中就指出：“未來的學校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人，別人的教育必須成為這個人自己的教育。”我們今天把重點放在教育與學習過程的“...
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![《鄧稼先》教學反思]( "《鄧稼先》教學反思")
- 《鄧稼先》教學反思新課程到底應該怎麼教？其課堂教模式應該是怎樣？下面就以本人執教的《鄧稼先》一文為例淺談我在課改實踐過程中的體驗。《鄧稼先》是一篇傳記體的載文，教學的主要目標就是讓學生了解和學習鄧稼先的奉獻精神以及優良的性格品質，在此基礎上激發學生的愛國主義...
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![鄧稼先教學反思]( "鄧稼先教學反思")
- 《鄧稼先》是一篇傳記的散文件，教學的主要目標就是讓學生了解和學習鄧稼先的奉獻精神以及優良的性格品質，在此基礎上激發學生的愛國主義情感，培養其正確的價值觀和人生觀。以下是小編為你整理的鄧稼先教學反思，希望能幫到你。鄧稼先教學反思篇一《鄧稼先》是一篇人物傳記，也是...
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![《鄧稼先》教師教學反思]( "《鄧稼先》教師教學反思")
- 《鄧稼先》一文的作者也是科學家，與鄧稼先有着五十年的友情。他寫鄧稼先大氣磅礴，始終以一百多年的中國近代史為背景，把鄧稼先放在國際大舞台上來寫，顯示作者博大深遠的視野，並且最大限度地凸現了一個立體的光芒四射的鄧稼先的形象。鄧稼先為民族的'發展做出了巨大的貢獻，長期...
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![U1之教學反思]( "U1之教學反思")
- U1之教學反思牛津小學英語系列教材按“話題—功能—結構—任務”相結合的原則編寫，併力求使這四個方面在比較真實的情景中緊密聯繫、融為一體綜合運用。本單元以“Ilike…”為話題展開討論，學生在三年級已經學過What’sthis/thatinEnglish?It’sa…Doyoulike…?Yes,Ido.No,...
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![先學後教,教師要先學會放手的語文教學反思]( "先學後教,教師要先學會放手的語文教學反思")
- 在本學期我們班嘗試了目前國內較為先進的課堂教學模式――"先學後教，自主發展"教學模式，但不是照搬照套，而是結合我校的“導學案”進行的。我對該模式的理解是課堂教學的全過程是在老師的指導下讓學生自始至終學和練的過程，是學生主動學習、主動探索的過程。運用該模式把課堂...
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![先學後教課堂教學反思]( "先學後教課堂教學反思")
- 先學後教，漸進內化"是以人為教育對象，致力於學生豐富的情感，積極的態度和正確的價值觀培養的一種先進的教育理念。課前把學案發給學生，在學生先預習的基礎上進行課堂教學，讓學生在整個教學過程，自己去學習、去探索、去實踐，而教師則真正起到課堂教學的組織者、引導者、參與者的...
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![教學反思之旅]( "教學反思之旅")
- 教學反思之旅2014年7月9日至15日有幸參加德州市實驗小學骨幹教師培訓，又一次以學生的身份走入華東師範大學的校園。漫步於華師大的校園，重温着學生時代沉醉於書香的氛圍，感動於校園名師言錄，“餘平生信奉勤以補拙，賴勤奮而卒有所成。”剛剛抵達之日，遊覽校園時所見所感深深地融...
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![小學美術《先學後導》教學反思]( "小學美術《先學後導》教學反思")
- “先學後導”是指讓學生根據教學目的先學習嘗試，教師根據學生學習情況再進行指導，強調先讓學生學一學。以練習為主的美術課正適合這種方法。為了提高教學效果，我在課堂上先不講繪畫技法或製作方法，而是讓學生自行觀察範畫，先嚐試着畫或試着做。這樣一開始就把學生推到了主體地...
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![橋之思教學反思]( "橋之思教學反思")
- 夜已深，但我輾轉反側，久久難以入睡，白天執教的課《橋之思》的情景，不時清晰地浮現在眼前。由於時間倉促，加上自己的準備不充分，開始以《小橋流水》這首樂曲導入沒有成功，就匆匆進入學生對各種橋的感知和認識，在這個環節中，事先準備的問題“哪種橋給你留下深刻的印象？（喜歡哪種橋？）也疏...
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![《私塾先生》教學反思]( "《私塾先生》教學反思")
- 這篇課文主要講的是私塾先生面對持槍兇狠的敵人臨危不懼，泰然自若和大智大勇的精神，抓住文章的中心我開始設教學，結果幾次都被否定了，在師傅地指導下，我把設計思路再加清理，迎冉而上。今天我想講閲讀教學中的讀，因為通過上課我覺得語文教學合理的讀太重要了。師傅曾經在指導自己...
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![先學後導課堂教學反思]( "先學後導課堂教學反思")
- 現代教學的基本要求是大面積地提高學生的學習成績，而科學地安排課堂教學結構，正確地選擇教學方法和教給學生方法，則是提高教學效率，保證學習質量的關鍵，所以在教學中應該彩韓博士的“先學後導、自主合作、問題評價”的教學模式。教學中教師佈設疑問，是打開知識之鎖的鑰匙，引發學...
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