學生學業成就的自我評價

自我評價是自我意識的一種形式。是主體對自己思想、願望、行為和個性特點的判斷和評價。以下是小編為大家整理的一篇關於學生學業成就的自我評價的範文，僅供參考。

轉眼間珍貴的大一生活已接近尾聲，自己感覺非常有必要總結一下大學第一年的得失，使自己回顧走過的路，也更是為了看清將來要走的路。軍訓期間我就擔任了班臨時負責人，學期伊始我積極參與了班幹部的競選，在老師和同學們的信任和支持下，我當選為班裏的團支書。在擔任班級幹部期間，認真履行自己的職責，對班級事務和同學關係注入了很大的熱情，而且堅持鍛鍊自己做好班級工作。工作上我經常組織策劃各種團日活動，豐富同學們的課餘文化生活，第二學期開始，班裏班幹部換屆選舉，我再次積極競選，並當選為班長。

在學習中，我更加明確學習目的，端正學習態度，想辦法，找問題，不斷改進學習方法，勤奮認真地鑽研知識。雖然有時成績進步不大偶爾甚至出現下降，但我總是努力擺脱成績不好的陰影，總結教訓，投入到新的學習中，堅持不懈。經過一個學期的學習和工作，我獲得了“三等獎學金”和“優秀學生”的光榮稱號，我想這些只是對我上學期學習和工作的肯定，我還有很多不足需要提高。我並沒有驕傲，而是繼續學習，使自己做的更好。我認識到自己不足是學習成績需進一步提高。今後我一定發揚成績，克服不足，爭取更大進步。

在生活中，我團結同學，儘量發揮自己的作用，作一些力所能及的事情幫助和關心同學，比如聽説同學病了，就去看望問候;聽説朋友心情不好，就去勸勉鼓勵

大學校園就是一個大家庭。在這個大家庭中，我們扮演着被培養對象的角色。老師是我們的長輩，所以我對他們尊敬有加。同學們就像兄弟姐妹，我們一起學習，一起娛樂，互幫互助，和睦的相處，集體生活使我懂得了要主動去體諒別人和關心別人，也使我變得更加堅強和獨立。我覺得自己的事情就應該由自己負責，別人最多隻能給你一些建議。遇到事情要冷靜地思考，不要急躁。不輕易的承諾，承諾了就要努力去兑現。生活需要自己來勾畫，不一樣的方式就有不一樣的人生。

擴展閲讀：學業成就傳統評價設計的原則

無論標準化測驗還是教師自編測驗，都側重於書寫測驗即紙筆測驗，它們所包含的試題類型也大致相同。為了更好地對學生的學業成就進行評價，提高評價的有效性和針對性，在採用紙筆測驗時應明確以下設計原則。

(一)試題的分佈必須依據雙向細目表，而且題目陳述的內容要有一定的代表性

對於測驗編制者而言，細目表就像是“藍圖”，它詳細説明了測驗試題的數目、內容和性質，可以作為編制試題的指導。因此，在試題的編制過程中，試題的分佈必須符合雙向細目表的要求，而且，試題陳述的內容也要具有一定的代表性，這樣才能編制出一份很好的測驗。

(二)試題的陳述應清晰、明瞭，避免使用含混不清的表達

在測驗中，試題的陳述要清楚、明瞭，而不能含糊其辭，致使學生老是停留在理解題意上而不能作出正確的回答，影響對學生學業成就的正確評價，達不到評價的最終目的。

(三)試題題目的陳述要簡明、扼要，突出重點

試題中，題目的.遣詞造句要明確，問題敍述要完整，且重點突出，這樣有利於學生的正確作答，提高作答的效率，否則學生在解題上會花費過多的時間。

(四)試題所使用的材料應切合教學目標且符合學生現有的身心特徵

試題中所涉及的知識內容應符合學生身心發展的特徵，並切合教學的目標。另外所使用的指導語、試題的類型、作答方式等都應符合學生的現有程度，不要讓學生因看不懂題目而不會作答。

(五)明確指導語，表述應清楚，便於學生作答

指導語包含對測驗目的的説明和如何作答、如何施測的指示。因此，測驗中，試題的指導語應清晰、明確地指出對學生作答的要求、時間的限制等，讓學生明確具體的要求，而不至於盲目作答，這樣有利於提高測驗的效率，達到正確評價學生學業成就的目的。

(六)答案必須是公認的正確答案，應避免有爭議答案的存在

試題編制應嚴密，保證答案的唯一性和公認性，而不應是有歧義或爭議的內容，至少在一定程度上符合既定的規則。

(七)各類試題應是相互獨立的，在內容上不應有重疊

在測驗中，各試題類型間是相互獨立的，而且兼顧教學目標的具體要求，在內容上也不應有重疊，這樣編制的試題才能從整體上和局部上都能反映出所要評價的學生各方面的層次，從而能對其學業成就的評價提供正確的依據。

(八)試題陳述中避免提供暗示性的語句

測驗中，試題應清楚、確切，題目中不能潛藏着答題的線索，特別是在描述中應避免具有暗示性的特殊字詞。這些暗示性的字詞很容易被學生當做線索來猜題，從而使學生的作答受到影響，影響對學生的正確評價。

(九)試題應具有良好的鑑別力，利於教師正確評價學生

試題應具有良好的鑑別力，能夠很好地達到評價者的目的，能具有分辨、篩選、診斷和評鑑的功能，達到正確評價學生學業成就的目的。