關於堅守教育本質演講稿

篇一：堅守教育夢想

一個好老師意味着什麼？首先意味着他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個都能成為一個好人，善於跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，瞭解孩子的心靈……

——蘇霍姆林斯基

在你為人師之前，請先問問自己：你學會愛孩子了嗎？尊重，平等，微笑，寬容，等待，放下，依戀，欣賞，傾聽，找見學生心靈。做得到這十點嗎？ 如何實踐我們的愛心呢？童心應是原生態，不瞭解孩子，便很難走進孩子，不要忘記自己也曾經是個孩子。還有更重要的一件事情：你是否有一個長遠的職業發展規劃，有一個堅定的教育夢想？你的生命取向要高。教師，對我而言是一份工作還是一份事業？

工作，就是做完就可以，能只做一就絕不多做二，按時上下班，遵守規章制度。事業是自己操心，心中有長遠的計劃和打算，在過程中體會到幸福和充實。甘願為此付出。在我選擇進入師範學院之前，用了整整一天的時間在思考：我的未來何去何從？我的選擇不僅僅是一種工作模式，更是一種生活方式。而教師這份職業要面對的羣體將是孩子，可愛又頑皮的孩子們。想到此，我很開心，孩子是多麼的單純，能做這樣的一份事業將是何等的幸福啊。我一直覺得：上輩子積攢豐厚福氣的人才值得擁有這樣的一種職業！也因為懵懂，並不知道這可愛單純背後的瑣碎和煩惱。學校的演講比賽積極參加，為以後的大膽發言打基礎；校園廣播播音努力準備，修煉一口流利標準的普通話，也曾是值得驕傲的校園推廣普通話大使；讀書更成為了一種生活方式。時間，就在這不知不覺中過去了。畢業之際，因為有着假期的實踐做底，一次次的過五關斬六將也算有底氣，一隻雛鷹也在這一次次的鍛鍊中成長了……懷揣着夢想踏上教育之路，虔誠而謙遜！

這次學習，請來了六位在教育方面有着很高學術成就的人來為我們指引，就彷彿讓我們站在巨人的肩膀上看世界，眼界大開，理論能力得以提升。

張國強老師告訴我們教育，可以有滋有味。面對學習機會和同事之間，要有空杯心態，在任何場合，不要話多，要多帶空杯，杯子越多，你裝的越多，講杯子倒空，你將成功了一半。是啊，面對教育應該這樣，面對生活不更應該如此嗎？面對一批學生，就要像摸到一副牌一樣，能不能拿到一副好牌是運氣，如何看待這副牌是心態，壞牌變成好牌時技巧，怎麼打好手上這副牌是境界。聽來淺顯易懂，不自覺得想起自己面對那些學習吃力的學生不免抱怨，而這抱怨發怒只能説明你的淺顯無知。張老師在班級品牌建設中有主題班會，集體宣誓，論語講壇，班歌，班級獎勵申請，班旗設計一個系列，完整而且實在。可操作性很強。張老師的班每天都要進行集體宣誓，把

文化經營的淋漓盡致。跨欄班，海爾班等都讓我大開眼界。我最喜歡的是論語講壇。國學一直是我們推崇的經典文化，而讀書就是你最初遇見了什麼，你就成為那什麼。這將會在你此後的生活中起到潛移默化的作用。手中維繫着這些可愛的兒童的情感引導線，我有權利選擇給予他們一個怎樣感受的童年，越是這樣越覺得責任重大，越不

敢有絲毫怠慢。對教育存有敬畏之心，才能坦然處之。

和家長的溝通方面也學到很多。幼兒階段，家庭教育佔80%——90%，小學階段應該是70%以上，我們充其量只是孩子成長路上的一小段領跑，而父母才是起點和終點。教育中，我們應該配合家長支持家長。而，這是以雙方的合作為基礎的。家長是首席教師，我們是其次。那麼怎麼調動家長呢？主要在於教師缺少智慧，感動去引領家長。喚醒家長對成長的重視。其一：可以告訴家長，孩子是他最重要的財富，孩子的成長是他最重要的事情，觸動他內心最柔軟的地方。其二：轉變家長的理念，讓家長認識到和老師合作，參與孩子成長，不是幫老師，不是幫學校，而是幫孩子自己本身打造更高的成長平台，更好的成長環境。賀華義老師的舉例讓我觸動很大。他説成立家委會，讓家長買書來，老師作為獎品贈給孩子。而且不能告訴孩子這書不是你買的，有一婦女説，我們花錢，你來當好人？？我告訴她：什麼我裝好人？這樣的好人我可以裝也可以不裝，我是甘願被你們利用！我簽字，留言，進行儀式化頒獎，孩子會倍加呵護珍惜，也會更上進努力。買書的目的不就是為了讓孩子讀嗎？只要目的達到，手段有什麼可介意的呢？超級無敵的對話，確實是這麼回事，老師既然在處處為孩子着想，就必須得到家長的理解和支持，不然就是寸步難行！

俗話説：修合無人見，存心有天知。摸着良心做教育。雖然誰也看不到你伏案努力的模樣，但可以看到你辛勤耕耘的碩果；雖然有些人無法理解你對孩子的那份摯愛，但時光會見證答案。即使最後什麼也沒留下，至少我問心無愧。抱着這樣的想法做教育，便簡單而純粹。

吳守濤校長説：兼聽則明，全聽則廢。怎麼做教育，當老師，一人一個理。好像還都很有道理。有白貓的理，有黑貓的理，有花貓的理，一百隻貓有一百隻貓的理，還要不要逮老鼠？確實是這麼回事？但這所有的教師都有一個共同點，那就是倡導讀書，大量讀書，會讀書。

尼克松説：所有我認識的偉大的領導者，幾乎全都有一個共同的特徵，那就是：他們全都是偉大的讀書者。

我特別記錄了鄭立平教授獨特的讀書方法為己用。第一：讀爛一本經典，找到自己的話語權。把薄書讀厚，理解之後，再把厚書讀薄。一通百通。比如易中天的《水煮三國》，讓它成為一種元素流淌在你的血液裏。第二是主攻一個專題，找到自己的發展方向。班主任，可以專讀問題學生轉化的書，讀五六本，然後和現實一碰撞，至少在這個小領域裏屬於個專家級別了。也可以專讀班級規劃建設的書，班級文化建設的書。在這一方面成為很有思考的一個人。也可以專讀怎麼提問學生，提問藝術類的`書籍，看看前人的研究成果，再結合自身，你的處理方法將會高明許多。關鍵是找準一個你自己喜歡並且需要的專題。第三是讀一個人，精研一位專家。先站到優秀者的肩膀上，人家是研究了一輩子，你用一學期就讀完。該是怎麼的一種成長啊！這三個讀書方法條理清晰，切實可行。為我這個迷茫着找到了方向，讓我未來的成長之路更加高效！

一壺水，燒到50度還是水，70度也是水，90度依然是水，99.5度也不會改變水的本質。但是一旦燒到100度，它就要變質。液態變氣態，原來在地面上流動的水，就擁有了全世界。而這100度就是一個臨界點。是生命質量發展至關重要的一個點。你沒成功，是因為還沒有燒到温度！你燒到99.5度停下來，冷卻之後，水還是水。

人生，請堅持燒到100度，因為在臨界點之前的所有努力，如果半途而廢，那麼就統統作廢。堅持走到臨界點，生命將會發生質變，人，也就上了一個層

次，心態也會產生更高一層的境界。

教師成長的終極目標不是知識與技能，而是富貴與自由！

一尊佛，有光才受人敬仰，請做一尊有光的佛！做教育，就請堅守屬於自己的教育理想！我一直在路上，且行且收穫……

篇二：堅守教育的快樂

陽台外的雨淋漓盡致地下着。我很享受燥熱中台風帶來的這樣一場暴雨。

整個暑期都在城區拆建漫天飛揚的塵囂裏糾結着：高速飆漲的物價、鱗次櫛比的樓盤、林林總總的補習班、網絡電視的調侃、學校老師的調出……都在衝擊着我內心，強作淡定。我不止一次地問自己：這樣的工作，這樣的生活，你快樂嗎？

我快樂嗎？

成為一名小學老師，緣於自己上小學時的兩個念頭。那時作為班長的我因為忙碌於班級的事“早出晚歸”，家境的拮据和家務的繁忙使母親有時會口不擇言：“你總是做那麼多學校的事，家裏的活一點都不幫。別人戴一條紅領巾，你怎麼不戴兩條？”那時的我閃過這樣一個念頭：要是有一個當老師的母親，她一定會理解小學生的忙碌。另一個念頭簡單多了：我們學校規定學生見到老師要問好。我也算是一個好學生了，每次見到老師，包括陌生的老師我都會問好。結果常常看到老師面無表情地從我眼前悠然飄過，留下一臉愕然的我，以至於現在的我總是不能很自然地主動向別人問候。於是，小小年紀的我早早定下了人生目標：長大後我要當老師，理解自己的孩子，主動向我的學生問好。

在我的努力和堅持下，1992年9月，我成了一名小學教師。上世紀90年代裏的工作環境似乎比現在來得單純，我一頭扎進工作裏，備課、批作業、家訪、向老同事拜師求教、開公開課，一切都全力以赴；課後留差生補課，天黑了送孩子回家，週末到學校陪孩子們玩，嘶啞着嗓子喝着藥上課，假期裏給每個孩子寫一封信，跑去為出麻疹請假在家的學生補課，結果自己也染上麻疹……一切都自然而然，再苦再累都覺得作為一名老師就應該這樣做。當一名老師，也許會失去很多休息時間，同時也會得到很多很多：工作能力的提升、家長的尊重、學生髮自內心的愛戴。那麼，我能不快樂嗎？

後來，我有了女兒，才知道當一名小學老師的孩子其實很可憐。從女兒上幼兒園迄今已過的9個兒童節裏，我從沒能去幼兒園裏陪她玩玩遊園遊戲，從沒能去學校裏看她的表演。最令我動容的是，女兒卻有着超乎同齡孩子的獨立。她反過來安慰我：“媽媽，你忙，就不用來陪我。”當一名老師，也許會失去很多陪伴自己家人的時光，同時也會得到很多很多：自己班級學生在我的組織下玩得不亦樂乎，女兒的乖巧懂事明理。那麼，我能不快樂嗎？

再後來，我成了一所地處城市邊沿的農村小學的負責人。近幾年來，我們學校外來工子女人數陡增，同時也來了一批師院畢業生，理所當然地，我關注着她們的工作狀態。我很擔心這些同樣是獨生子女的八零九零後們，能否照顧好這些外來工子女，能否擔當起學校生力軍的角色，我也很在意她們是否能感受到工作快樂。

篇三：精誠教育——堅守教育本質

關注未成年人 勇擔社會責任

承擔“少兒哲學”國家教研課題

2002年4月，承辦全國教育科學“十五”規劃國家重點課題(子課題)——“對少年兒童進行哲學啟蒙教育”的研究。

簽署《誠信宣言》，向全社會發出誠信辦學倡議

2003年3月，在朝陽教委的組織下，以精誠文化學校為首的朝陽區300餘所民辦教育機構齊聚一堂，共同學習了《民辦教育促進法》。會上，以精誠為首的朝陽區11所先進民辦教育機構簽署了《誠信宣言》，並在《光明日報》頭版刊發，向全社會發出誠信辦學的倡議。這一壯舉引起全國教育界關注，精誠率先扛起了民辦教育誠信辦學的大旗。

發出關於加強未成年人思想道德教育的倡議

2004年9月，在教師節來臨之際，組織北京市百名特級教師發出關於加強未成年人思想道德教育的倡議。“倡議書”在《光明日報》公開發表後社會反響強烈，萬餘人在倡議書上簽名。啟動“大手牽小手——共築孩子精神家園”活動，喚起社會關注未成年人

2005年3月全國兩會召開期間，精誠教育集團與《人民政協報教育在線》週刊聯合發起了迴應百名特級教師“關於加強未成年人思想道德建設”倡議的“大手牽小手——共築孩子精神家園”活動，喚起了社會對未成年人思想品德教育的認識。

提供學習方法和教育服受追捧

2005年10月，“全國全民學習活動周啟動儀式”舉行，在本次活動中，精誠提供的學習方法探究、青少年糾偏教育服務深受與會者喜愛，《新聞聯播》對這一活動給予了報道。