小學體育遊戲教學分析論文

【摘要】隨着科技的發展，社會對於人才的需求也有所變化，對於人才的培養由傳統型人才走向德智體美全面發展型人才。針對於人才在“體”上的發展，應從小學着手去抓，小學育體教學最為快速，直接，有效的方法就是體育課，在體育課上僅僅利用跑步等一些傳統手段提高學生的身體素質是提不起學生的興趣的，甚至學生被動的接受鍛鍊，引起學生的逆反心理。為此，將體育遊戲化，將教學和遊戲合二為一進行教學，學生的“體”不僅得到鍛鍊，之外，還可以在一定的程度上對學生的學習有一定的積極作用。

【關鍵詞】小學體育；遊戲探討；教育方法；遊戲教學原則

眾所周知，小學階段的學生，正處於愛玩的年齡，教師可以從這一突破口入手教學，結合學生的天性，合理的安排體育教學，將體育教學和遊戲結合在一塊，不僅可以激發學生的學習興趣，對教師的教學效率的提升也有一定積極的意義。筆者結合多年的工作經驗上看，和男生相比，女生在體育課上的積極性不是很高，對於傳統的體育體育教學方法（跑步、蛙跳）是能不做就不做，進而起不到教育的目的，面對這一情況，教師就可以將一些遊戲穿插在體育教學中去，讓學生的在玩中學、在學中玩。

1.遊戲在體育教學中的.重要作用

1.1體育遊戲將知識性、娛樂性、趣味性融為一體，受到了學生的廣泛喜愛。在課堂上如果僅僅體現老師的教學地位，學生的主體地位就不能被充分的肯定，在學習中，學生被動的接受知識，學生也僅僅成為知識的容器，其也達不到素質教育下培養全面性人才的目的。而新興的教學、遊戲合二為一的教學模式恰恰可以彌補這一缺陷，例如在教學中穿插遊戲的目的有二：直接目的，為了使學生在身心愉悦的情況下學習知識；深層次的目的，培養學生創新意識和合作精神。我們這裏所説的充分體現學生的主體地位，其並不是指讓學生放任自由，之外，教師在遊戲的過程也應起到一定的引導作用，防止出現在授課中出現跑題現象。1.2體育遊戲能激發學生學習興趣。傳統的體育教學，就僅僅有幾項運動，學生在長期的重複上課之後就會產生一定怠倦心理，不能達到預期的教學效果，為此，在小學體育教學中，要抓住小學學生的這一心理特徵，抓住小學學生愛玩這一天性針對性設計遊戲，簡而言之，就是要具有針對性、多樣性和趣味性，之外還要根據男女性別的不同安排不同的遊戲項目：眾所周知，和男生喜歡競爭性強的項目相比較，女生更喜歡跳繩等節奏感較強的遊戲，為了使教學達到預期效果，教師在進行體育教學中就應對男生和女生進行分開教學。之外，在進行遊戲教學中，教師可以鼓勵學生髮表自己的看法，對遊戲進行“改編”，如此一來，在這一過程中不僅學生在遊戲中自身能力得到鍛鍊，還可以提高學生的創新能力。綜上所述，體育遊戲可以激發學生的學習興趣，使學生的體育學習達到預期效果。1.3全面發展學生的身體素質。在上文筆者也有提及，遊戲的最為直接的目的在於使學生的身體素質得到提高。所謂的遊戲，教育家將其定義為以走、跑、跳以及投為基礎的一項運動。兒童心理學家的研究也發現，處於小學階段的學生，有愛動的天性，其將遊戲看成自身生活的一部分，甚至可以説是視遊戲如命，為此，在這一階段，我們不能對學生的天性進行扼殺，而是對其進行正確的引導，使其身體素質得到切實的提高，使其身心得到健康發育。

2.體育遊戲教學的組織原則

在安排小學體育教學時，不能任性的安排，而是合適小學學生學習的前提下安排，對遊戲進行妥善的安排，小學體育教學可以起到事半功倍的效果，相反，工倍事半，甚至是在做無用功，基於此，在本文筆者從幾個方面分析了在體育遊戲教學的組織原則。2.1設計遊戲，要有明確的遊戲目標。在設計遊戲的整個環節中，對遊戲的目標有明確規定是首要環節。和日常的遊戲不同，體育教學遊戲的最終目的在於服務於教學，為此，在明確遊戲目標時應牢記這一目標，將其貫穿於整個遊戲原則。在現實教學中，有的教師在只追求課堂氣氛，沒有考慮到教學需求，進而沒有預期的教育效果，為減少或避免以上狀況的發生，在對遊戲設計時對教材的選取上、時間的安排上手段的要求上等都要嚴格要求制定。值得注意的是，在授課的這一過程中，教師應明確遊戲目的，以免發生在教學過程出現“跑題”的現象。只有合理安排遊戲，明確遊戲目標，學生才能在遊戲中切實的鍛鍊自己，提升自己並娛樂心身。2.2遊戲的選擇要深思熟慮。對遊戲深思熟慮主要體現在三個方面：其一，遊戲要有興趣性和思想性；俗話説，興趣是最好的教師。學生一旦對某一遊戲產生了興趣，學生對其的學習就會變被動為主動，學生的學習效率和教師的教學效率就會事半功倍；對於思想性，在小學階段，學生對學習的認識還處於朦朧的階段，其三觀的形成還處於萌芽階段，思想的可塑性極強，為此，遊戲教育中還要對學生的思想和意志進行教育和培養。其二，教師應根據教材選擇或編創遊戲；遊戲的根本目的在於服務課堂，服務於教材，為此，在設計遊戲時，應以教材為依據或者應根據教育需求對改編遊戲，之外，在遊戲的過程中，教師還應有意的對學生往教材知識上引導，不能喧賓奪主了。之外，適合學生的性別和年齡特徵以及要合理組織，正確引導體育遊戲教學的也是教學組織原則。

綜上所述，在素質教育的大旗幟下，傳統的體育教學已不能滿足社會的發展，只有對其進行改革，才能培育出適合現代社會發展的全面性人才，基於此，在本文，筆者就對小寫體育遊戲教學進行探討，首先從不同方面對遊戲在體育教學中的重要作用進行分析，其次對體育遊戲教學的組織原則進行闡述。以上便構成筆者在本文所要表達的觀點。

作者:孫彩紅 單位:長春市雙陽區第一實驗小學通陽校區

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