實踐教學下高職環境藝術設計論文

一、環境藝術設計專業實踐教學的現狀分析

提高實踐教學質量對人才培養起着至關重要的作用。但據瞭解，大部分院校的實踐教學還是存在實踐教學體系不夠完善，各實踐教學環節的目標不夠明確，實踐地點不固定，隨意性較大等諸多問題。比如我專業針對設計類課程的實踐教學，一般採用項目設計教學法，但大多是佈置一套模擬的設計課題,要求學生在教室內完成。學生無法在教室內完成前期的資料調查、現場勘測、現場條件分析、甲方需求分析、方案彙報溝通、施工現場跟蹤等重要工作環節。學生經過三年的在校學習，雖然基本上都掌握了較為全面的設計理論，也能運用手繪和製圖軟件較好地表達設計方案，但學生的設計作品只注重圖紙的圖面效果類似於紙上談兵，而對材料、結構、工藝、預算、消防規範、暖通要求、強弱電設計等等一無所知。因此一旦走進設計單位很難在實際的設計工作中獨立完成任務。

二、環境藝術設計專業實踐教學改革的具體措施

針對以上問題，在結合市場對人才需求的現狀和設計實踐能力的要求，我校環境藝術設計專業提出了專業建設改革的整體思路，摸索出了一套從教學到師資建設行之有效的，充分尊重學生主體性的實踐教學體系，並提出了注重面向地方產業的環境藝術設計專業實踐能力培養的教學改革方案。

（一）面向地方產業，設置與市場相適應的實踐教學體系

環境藝術設計專業是一個服務性行業，市場需要的設計師不單純是看其設計能力，還需要有具體的處理問題、解決問題的能力。設計師還僅要能做設計方案，還要懂得材料的運用、施工工藝、成本核算、實施經驗以及溝通能力。目前高校普遍對材料、預算、施工工藝等方面的實踐教學還很欠缺，無法與就業市場相適應。因此，我專業建立了面向地方產業與市場相適應的實踐教學體系，主要包括社會調研、專業實習、專業考察、項目設計、專題設計、畢業設計與畢業實習。

（1）社會調研、專業實習、專業考察分別安排在大學一年級第一學期、大學大學一年級暑假與二年級第一學期，社會調研與專業考察的時間是兩週，由教師組織高職學生到本地或外地的設計單位、施工現場、建築裝飾材料市場、傢俱陳設品市場、省內外優秀的設計作品現場進行考察與調研，讓學生對自己將來所從事的職業豎立一種現實直觀的認識。專業實習安排在大學一年級的暑假期間，時間不少於一個月，實習的單位可自己聯繫也可由學校聯繫，要求學生實習的內容是輕鋼龍骨、木龍骨吊頂的施工，輕質隔牆、大理石牆面施工，實木地板、地毯、瓷磚的地面鋪裝施工，水電安裝施工等，二年級開學時學生要對假期一個月的實習情況進行彙報演講，負責教師還同時要求學生提供實習時的相片、企業單位的蓋章證明、實習總結等。在這一個月的實習期間，系裏會組織安排相關老師到學生專業實習企業去走訪，以保證實習的真實性。通過專業實習，學生真正瞭解了具有代表性的室內裝修構造、節點做法等,瞭解水、電、消防的安裝施工工藝，很好的解決了高校環境藝術設計專業因實踐場地和實踐教學老師的缺乏，而無法很好完成材料與施工工藝實踐教學的問題。

（2）項目設計主要是應用於專業所有設計類課程的實踐教學，如《室內設計》課程的實踐教學，就是讓學生完成四個真實的設計項目，一般是三個小型公共空間設計項目與一個家居空間設計項目。引進的四個真實設計項目來自教師外接工程項目或是與學校合作企業中的工程項目。學生從量房到出圖都是按企業工作流程進行，這樣不僅提高了學生的學習積極性，也增強了學生的工作實踐能力。

（3）專題設計是我專業重要的一個實踐教學環節，開設在三年級第一學期，開設時間為一個學期。學生上課的時間設在晚上與雙休日，學生白天可以在本地各裝飾公司裏實習，晚上與雙休日在學校裏學習。四個專題設計也引進真實的設計項目為實踐教學項目，學生在公司實習的同時也帶着自己的專題設計項目到公司請教公司裏的'指導老師，這樣專題設計的教學基本上是由校內與校外老師同時指導完成。學生普通反映專題設計學習收穫很大。為了讓學生能協調好學習與實習之間的關係，我們在專題設計教學中採用了靈活的學生到課考勤制度，學生只要按進度完成了作業且作業質量有保證，可以請假不來上課，但請假次數不能超過課程總學時的40%。

（4）畢業設計與畢業實習是我專業最後一個實踐教學環節，畢業設計是學生採用一個在公司裏獨立完成或參與完成的設計項目為畢業設計任務，由校內與校外老師共同輔導。校內指導老師保持與每位同學的聯繫，做好畢業設計的諮詢、引導、監督和考核工作。由於學生通過專題設計學習時己經到各裝飾公司裏實習得到了綜合鍛鍊，因此我們專業的學生在三年級第二學期就都己走上了工作崗位，成為公司的一名正式員工。

（二）確立培養新目標，不斷更新教學內容，改進教學模式

我專業以國內與湖南省人才需求狀況和對人才知識結構需要為根據，廣泛調查用人企業和相關行業對人才需求的具體要求，在與校外企業深層次合作的基礎上確立了為社會培養高技能能創新可持續發展人才的目標，使課程教學內容包含新知識、新技術、新工藝、新材料、新標準，充分反映職業道德、安全規範等方面的知識。同時我們教學主體是一羣自主學習能力差，學習積極性不高，文化底子薄弱，對自己缺乏自信的高職學生。針對這樣特殊的學生，我們改進了教學模式，並採用與之相適應的科學的教學方法進行教學。如調研法、現場教學法、設計小組法等方法，同時運用了現代教學技術手段進行教學，通過多種教學方法和教學手段的靈活運用，將理論分析與實際應用相結合，以學生為中心，以能力為本位，以解決實際項目問題為學習目標，讓學生在"學中做"、"做中學"，將課堂理論教學、企業現場教學、實訓基地實際操作、設計大賽、技術服務全部貫穿於教學之中，形成培養學生創新性和應用性的課程教學體系。

（三）環境藝術設計專業實踐教學改革的保障措施

（1）更新教學觀念，提高教師設計實踐能力教師的教學觀念、實踐教學能力及結構合理的教學團隊是實踐教學改革的重點。我專業以國內外先進的職業教育觀念為指導，以項目化教學為核心，加強課堂與企業的結合，建立完善的實踐教學體系，並且依託地方產業建設一支新型的"雙師型"教師隊伍和實踐教學能力強的兼職教師隊伍。首先，轉變了傳統的教學觀念，把提高學生的綜合素質與專業技能作為教學發展的方向，從過去的重視知識的傳授，轉變為重視學生專業技能、創新能力與綜合素質培養的觀念上來。其次，支持和激勵專業教師利用課餘、假期時間去設計公司參與設計實踐，通過完成具體的設計項目來增加自己的設計實踐工作經驗。鼓勵專業老師開設自己的設計工作室，承接一些設計項目，讓學生參與設計並瞭解企業設計工作流程與方法，以便讓學生儘快的適應市場、適應社會、適應行業規範。同時積極引進企業技術人員參與教學形成一支由全職教師、社會行業專家、客座教師有機組合以及形成老、中、青三代合理的教學梯隊。

（2）加強校內外實踐教學基地的建設加強校內外實踐教學基地的建設是是保障專業實踐教學改革的關健。我專業在院領導的關心與支持下己建成傢俱設計與製作工作室、環境藝術設計工作室、裝飾材料與構造展示室、專業教室、專業機房、模型製作室、專業閲覽室等校內實踐教學基地，同時與廣州星藝裝飾有限公司、婁底通程裝飾設計有限公司、美迪裝飾婁底分公司、長沙名匠婁底分公司等數十家裝飾企業建立了穩定的合作關係，並簽訂了實訓基地建設協議書。架起學校專業教學與社會行業發展密切聯繫的橋樑，使實踐教學得以更有效地與實際項目相結合，同時為學生積累實踐經驗、體驗企業文化與培養職業素養提供一個新的平台。

（3）加強實踐教學質量監控,促進實踐教學改革為了切實的將實踐教學改革工作落到實處，我專業加強了對實踐教學質量的監控，質量監控對教師、學生雙向展開。除了檢查學生的實踐學習情況，同時也檢查教師的教學情況。我專業制定了以職業素養與職業能力為核心的課程考核標準，課程考試的形式包含操作考試、製作作品集與口頭答辯考試。考試成績由校內老師評價、企業專家評價、學生自評互評綜合評定。當然，實踐教學改革不可能是一個模式，每一個高職院校都應該根據自己的特點在課程設置、教學安排上體現不同的改革思路，如何讓畢業生適應就業市場仍是高校研究的一個非常重要的課題。環境設計專業日新月異，不同的時期不同的生源現狀都給我們不同的挑戰，我們只有時刻與市場緊密聯繫，把握學科發展動向，才能培養社會所需的人才。