淺談職業學校創新創業教育論文

【摘要】培養學生的創新意識和創業能力是應對挑戰的重要舉措,是職業學校不可或缺的重要內容,是培養造就高素質勞動者的一個具有前瞻性的對策,也是關係到提高從業人員競爭意識和能力的重大問題。

【關鍵詞】創新創業 存在問題 新措施

進入二十一世紀,眾多的職業學校都在思考這樣一個問題,那就是培養出來的學生如何適應社會主義現代化建設的需要,如何迎接新世界的挑戰。我認為加大力度培養學生的創新意識和創業能力是應對挑戰的重要舉措,是職業學校不可或缺的重要內容,是培養造就高素質勞動者的一個具有前瞻性的對策。

1 開展創新創業教育是職業學校發展的必然要求

二十一世紀是創新能力大競爭的世紀。我們所處的時代是高科技迅猛發展的時代。知識經濟的本質就是創新。“一個沒有創新能力的民族難以屹立在世界民族之林”。“創新是一個民族的靈魂”。目前,我國許多企業虧損或效益不佳,其中一個重要的原因是這些企業的產品科技含量低,管理水平低,從業人員素質低,創新意識差。目前在我們的職業教育中仍然存在着“重維持,輕創新”“重知識傳授,輕能力培養”的.思維模式。學生獨立能力差,依賴性強,沒有主見,不敢想不敢為,承受挫折的能力低,形成惡性循環。這個問題應引起廣大職業教育者高度的重視。大批創新型人才的培養,是個人發展的需要,更是中華民族偉大復興和建設有中國特色社會主義現代化的需要。

培養創新型人才,是時代發展的要求。在目前這種勞動力供大於求的矛盾長期存在,升學和就業形勢嚴峻以及中小企業發展的機遇的情況下,職業學校要下大力氣培養學生的創新意識,積極鼓勵畢業生利用自己所學的專業知識自主創業,使他們不僅僅是求職者,還可以成為小企業主。

創新創業能力的培養是落實素質教育的重點,所謂創新教育是指通過對學生施以教育和影響,使之能夠善於發現和認識有意義的新知識、新事物、新方法,掌握其中藴涵的基本規律,並具備相應的能力,為將來成為創新型人才奠定全面的素質基礎。創業教育是開發和提高學生自我謀職能力,是職業學校課程設置中的重要內容,其實質就是培養學生樹立創業意識,形成創業的初步能力。

2 當前職業學校開展創新創業教育存在的問題

2.1 思想觀念上存在的問題

職業學校創業教育旨在培養、開發、提高學生的創業知識、能力和精神品質,代表着職業教育改革與發展的方向。許多職業學校在實施創業教育時,重理論知識灌輸和課堂教學傳授,而把創業能力等同於知識能力,忽略了實施創業教育的關鍵在於改革現有教育教學體制機制等問題。觀念是行動的先導,行動滯後是觀念落後的必然結果。

由於對開展創新創業教育的緊迫感認識不足。目前,職業教育的發展陷入了很大的困境,多年來一直在低谷徘徊。為了追求所謂的規模,很多學校只重視招生,而忽視了學生畢業就業這個實際問題。其實,學生來職業學校不僅是掌握一門技能,更希望畢業後能找到一份稱心的工作。

2.2 實際操作上存在的問題

中等職業學校創業教育是系統工程。目前創業教育尚未成為職業教育整體育人體系中的重要組成部分,處於“正規教育”之外的“業餘教育”這一尷尬地位。有效的實踐要有科學的理論指導,職業學校創業教育不論理論研究還是應用研究都缺乏應有的深度和廣度。特別是對創業教育開展起來後出現的新情況、新問題,更是缺乏系統的研究和有力的回答。

2.3 教師隊伍上存在的問題

中職學校缺乏有一定社會實踐經驗和實際創業經驗的創業教學專職教師。由於學校禁止教師從事第二職業,教師創業的機會很少,對企業不夠了解,因而缺乏社會實踐經驗和實際創業經驗。

目前的問題是,教育管理跟不上,教學內容陳舊,課程結構不合理,教師結構性短缺問題突出,創業教育專業化程度不高。創業教育需要創業實踐,但創業教育不是僅僅教授學生如何創辦事業,不是單純的創業實踐活動。缺乏對創業教育內涵廣泛的理解,未能上升到理論指導層面的創業實踐,就避免不了塗上形式上的功利色彩和誤入拔苗助長的速成教育誤區。面對創業教育嶄新的課題,我們的師資隊伍數量上差距很大,質量上亟待提高,能洞察學科前沿的專家型創業學者更是少之又少。在職業學校創業教育師資系統培訓機制尚未建立起來的情況下,師資隊伍創業素質的整體低下,必將影響創業教育的質量。

另外,創業教育的基礎設施無法滿足教學需要,整體投入不足,不少創業教育課成了教師演示課,普遍存在黑板上談合同、黑板上跑市場、黑板上辦企業等現象 。

2.4 社會環境輿論上存在的問題

創業教育作為新事物要想持續、健康、快速地發展,還必須依賴於學校小環境和社會大環境的密切配合。目前創業教育的研究和推廣主要侷限在學校院內,政府引導創業和創業教育的力度不夠,社會各界對創業教育的認識有限,全社會對此還未引起普遍的反映和迴應,學校孤軍奮戰力單勢弱,不足以形成聲勢、造成廣泛的社會影響。

3 開展創新創業教育的新措施

3.1 創新思想觀念

創業教育是嶄新的教育思想觀念,它要求在辦學理念上尊重人格自由,尊重個性發展和調動學生的潛能,使學生在接受教育的過程中,學會學習、學會做人、學會創造、學會發展。因此,要更新觀念,根據時代前進的要求和市場經濟發展的需要,全面進行創業教育觀念、機制、內容、方法和管理運行上的改革與創新,更多更好地培養出為社會主義現代化建設服務的創新創業型人才。

3.2 改革體制機制

體制機制是確保創業教育實施的關鍵,要按創業教育目標構建新的管理機制。 要修訂並實施有利於創業教育教學的計劃和方案,強化課程的綜合性、實踐性,要突出學生創業設計能力和動手能力的培養。學生工作部門應負責創業教育教學活動類課程及項目的落實,把課內教學與課外活動結合起來,理論與實踐結合起來,校內與校外結合起來,充分利用好創業教育資源。 發動教職員工關心、參與創業教育,營造創業教育的良好氛圍。

3.3 加強師資隊伍建設

要有針對性地加強師資隊伍建設。教師不僅是創業教育的研究者、實踐者,還是創業教育的具體組織者。針對目前職業學校教師隊伍普遍存在的問題,要採取可行措施,將增強創業意識、調試創業心理、提高創業知識技能作為攻關重點,從而把充實完善教師創業知識結構納入到全體教師的培養規劃中來。 在加強師資隊伍培養的同時,要加強創業教育教學研究,儘快形成創業教育的科學理論體系,編撰出科學、實用的創業教育教學教材,以彌補目前職業學校創業教育教學缺少教材的不足。

3.4 創建良好的社會環境

實施創業教育是關係職業教育全局和涉及社會方方面面的系統工程,需要政府和全社會的高度重視和共同努力。不論國內國外,創業實踐經驗證明,在一個創業受到高度重視的社會環境中,創業的積極性和成功率往往很高;而一個不允許、不支持創業的社會環境,是不希望有更多的人加入到創業的行列中的。要通過廣泛而持久的社會輿論宣傳引導,破除創業教育僅僅是學校工作的觀念,使推動創業教育成為社會的責任、學校的使命、家庭及個人的自覺行為。

4 結語

總之,應當建立起以政府為主導、職業學校為重點、社會廣泛參與、家庭全力配合的創新創業教育保障機制,為中等職業學校學生創業提供多層次、多渠道、寬領域的發展空間,進一步推動職業學校開展創新創業教育,並使其得到快速、健康、持續的發展。