創新教育理念下高中體育教學研究論文

體育課是高中教學中的一個重要教學內容，學生通過上體育課可以促進自己的身心健康發展，也可以學習到有價值的體育知識。因此，體育教學應該得到教師的重視，這樣才能發揮體育課的價值。

一、高中體育教學現狀分析

(一)體育教師師資隊伍建設落後

體育教學對體育教師的專業性要求是比較高的，這是因為體育教師的工作不僅是腦力勞動，也是一種體力勞動。但是，當前的創新理念學校的體育教師的專業技能是比較差的，學校為了節省開支，沒有聘請科班出身的體育教師，讓其他學科教師給學生上體育課。即使有一些體育教師是專業的，但是專業技能也達不到體育教師的要求，在體育課堂上沒有科學的教學策略，不能給學生制定科學的體育鍛煉計劃，嚴重影響了體育教學的順利開展。影響體育教師的師資力量的因素是比較多的，由於學校對體育課的不重視，所以對體育教師的業務考核沒有一個重視，也沒有給體育教師進行專業技能的培訓。體育教師不能參加專業技能的培訓，體育教學水平是很難提高的。

(二)體育教學目標不明確

沒有明確目標的課堂是沒有價值的，學生是不能學習到有價值的知識的。體育教師由於對體育課的不重視，沒有給體育教學制定一個明確的目標，因此體育課的教學內容是比較混亂的。體育課沒有了明確的目標指導，學生就不知道自己應該達到什麼標準，自己該如何努力，因此學生在上體育課時感覺是比較迷茫的。在每節體育課上體育教師只是根據課本知識給學生呆板地講解體育知識，學生只是為了應付考試記憶體育知識，體育課慢慢的成為學生應付考試的一門課程，沒有了實踐性的特點。

(三)體育教學內容單一

一些學校體育場的面積是比較小的，體育器材是有限的，所以體育課大部分是講解理論知識，很少給學生開展體育課外活動，導致了學生感興趣的體育活動無法正常地開展，這樣的體育教學內容缺乏豐富性，影響了學生對體育學習的興趣。(四)體育場地器材經費嚴重短缺一些地方的經濟發展水平是比較落後的，因此教育條件是比較差的。體育課沒有寬廣的體育場地，沒有充足的體育器材，體育經費的投入也是比較少的，學生只能在小小的體育場地上進行體育鍛煉，學生不能使用各種各樣的體育器材，體育課都是簡單的跑步、做操，體育內容是比較單一的。

二、創新教育理念下的體育課特點

(一)健康為本“健康第一”

是體育與健康課程最基本的理念。在創新理念的背景下，學校應該重視學生的健康，增強學生的體質，實現培養健康的人才目標。健康不僅僅是身體沒有疾病，還包括生理和心理的健康。因此，在創新理念下，體育課的特點已經由傳統的身體健康，成為現在的生理和心理的健康。這就要求體育教師在體育教學過程中，不僅要注重學生身體素質的培養，還要注重學生的生理和心理的健康培養。

(二)平等的師生關係

傳統的體育教學觀念是學生要服從老師的命令，認真完成老師佈置的任務。這就使學生在學習體育的過程中處於一個被動接受知識的狀態，是很難發揮自己的主觀能動性的。而隨着創新理念的改革，課堂的主體已經由教師轉變為學生。在教學過程中，教師和學生不再是一種傳授知識和被動接受知識的關係，而是一種彼此平等，互相溝通的，和諧的師生關係。這種和諧的師生關係，能夠拉近師生之間的距離，有利於體育教學活動的順利開展。

三、創新教育理念下高中體育教學方法與實踐研究

當前的體育課堂教學方法是比較落後的，存在的問題也是比較多的。體育教學如果不能及時解決存在的問題是很難適應素質教育發展的，很難促進體育教學水平的提高的。體育教師應該運用趣味化的體育教學方法，可以採用遊戲教學法、媒體技術教學法等豐富的教學手段，再結合體育教材內容，以激發學生的學習興趣為教學原則，給學生開展體育教學。這樣的體育教學才是學生比較喜歡的教學模式，可以真正起到提高學生體育技能，促進學生身心健康發展的作用。

(一)提高學校體育教師的師資力量

如果體育教師如果沒有專業的體育技能，就不能在體育教學中給學生創造一個良好的體育學習氛圍。體育教學要想實現體育課程的價值是需要專業的體育教師開展教學工作的。學校應該聘請一些專業的體育教師，讓他們來進行體育教學，這樣體育教學才能起到意想不到的教學效果。學校還要定期給體育教師進行專業技能的培訓，通過開展課題研究活動，提升這些教師的教學業務水平。學校還要加強教師的職業道德修養，鼓勵體育教師弘揚敬業精神和奉獻精神，全心全意為學生服務，給學生構建一個良好的體育教學環境。

(二)自主探索教學法

教師可以在體育教學過程中以培養學生的`自主探索能力為主要任務，為體育教學設計出一個獨特性的方案。例如，教師可以在體育課上，把一些器材展示在學生面前，不告訴學生器材的使用方法，讓學生自己去思考，自己去探索，然後思考出這些器材的使用方法。學生在探究的過程中就會自己創編各種使用方法，可以極大的培養學生的自主探索能力。學生通過這種自主探索的形式來學習器材的使用，比單純的依靠教師的講解，對器材的使用方法更加印象深刻。學生的自主探索能力提高了，不僅對學生提高體育技能有很大的幫助，對於其它學科的學習，也有很大的促進作用。

(三)轉變體育教育觀念

學校應該緊隨時代的發展，轉變體育教學觀念，擺脱應試教育思想的束縛，能夠把培養德、智、體、美全面發展的人才當成教育的重要的任務。學校應該認識到學生的學習成績是重要的，身體素質也是重要的。學校還應充分認識到，體育教學有利於學生增強體質，促進學生的身心健康發展。只有做好體育教育，才能培養出高素質的人才。

(四)使用類比教學方法

教師在體育課堂上可以類比的教學方法，給學生構建一個活潑的教學氛圍。例如，在給學生講解蹲踞式起跑時，教師可以給高中生講解壓縮彈簧的原理，教師通過用這種類比的方式可以激發高中生對這節課的探究慾望，培養高中生的想象力。學生就可以把蹲距式起跑的動作和壓縮彈簧聯繫在一起，這樣可以有效地把握動作的技巧。

(五)使用遊戲教學法

教師也可以遊戲項目引入到體育教學中。學生都是喜歡做遊戲的，因此體育教師可以通過融入遊戲增加體育課堂的趣味性。教師可以融入“解手鍊”的體育遊戲，這個遊戲的內容是:以十個同學為一小組，十個同學圍成一個圓圈，讓小組成員舉起右手，握住對面同伴的手，再舉起左手，握住與他不相鄰的左手，圍成一個複雜的鏈子。然後教師讓學生不鬆手，解成一個大圓或者兩個小圓。學生通過做這個遊戲，可以培養自己思考問題的能力，同時也能在遊戲中放鬆自己，緩解自己在體育課上的疲勞。當體育課的教學模式是有趣味的時，是可以引起學生對體育課的喜愛之情的。這樣的體育教學的教學效率和教學質量都是比較高的。通過認真分析高中體育教學存在的一系列問題，我們發現只有解決這些問題，高中體育教學才能步入正軌，才能真正落實素質教育，提高學生的體育文化素養，這樣體育教學才能培養出德、智、體、美、勞全面發展的高素質人才。

參考文獻:

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