項目教學法在電子信息工程教學的應用論文

摘要：電子信息工程的教育教學旨在培養專業型技術人才，為日後的電子信息技術的發展提供足夠的人才儲備。在日常的專業知識的教育教學中，教師應該將如何提高學生專業知識技能和專業知識素養作為教育教學的主要目的。但現如今，傳統教育教學方法早已不能適應現在社會對於高素質人才的要求，教師要不斷更新教育教學理念，努力培養學生的自主創新意識和自主學習的能力。在新興的教育教學方法中，項目教學法能夠完全適應這種要求，激發學生的學習興趣，並且在動手實踐中培養學生的自主創新意識和合作探究的能力。本文就項目教學法在電子信息工程教學中的應用展開了討論。

關鍵詞：項目教學法；電子信息工程；教學應用

項目教學法既是一種有效地教學方法更是一套優秀的教學戰略，教師通過對貼近生活的項目的選擇，激發學生的研究興趣。項目教學法是一種十分靈活的教學方式，它沒有既定的框架或者要求，這給了教師很大的發展空間，更能開發學生的潛力。項目教學法實質上是更換傳統的“教與學”的模式，為師生間更好地交流提供平台，能夠使學生更好地融入到課堂學習中。電子信息工程是一門理論與實踐聯繫十分密切的學科，而項目教學法則將兩者很好地結合，發揮課堂實踐的功效。教師除了要認識到項目教學法對於電子信息工程教學的益處外，更要形成一套教學思路，做到了解學生，根據學生不斷調整教學。

一、項目的選取是教學成功的關鍵

對於教師課堂上教授的內容，學生並不是全盤接收，相反，對於教師傳授的內容，學生的選擇性是十分明顯的，對於日後十分有用的知識，學生是十分樂於接受的，所以教師如果根據學生的興趣和應用程度選取授課內容，那麼一定會達到事半功倍的效果。但是，對於項目的選取又不能完全以學生的興趣作為衡量標準，還要以課本材料為主，還需要教師綜合衡量學生對於知識的接受程度，只有綜合考慮各部分的因素才能夠真正構建出有效的課堂教學。對於電子信息工程這門課程的學習，由於它的應用型較強，而且對於動手實踐能力的要求很高，這就需要教師在選擇學習項目時綜合考慮學生的水平，既不能夠選擇過於簡單的學習項目，又不能過於困難，兩個極端對於學生而言都不好，既要有基礎理論知識作為鋪墊，又要稍有挑戰性，這樣既能夠使學生便於接受，更能夠調動學生的學習積極性，培養學生的自主創新能力。對於電子信息工程教學而言，課堂教學成功與否的關鍵在於教學項目的選取是否成功。

二、項目的實施是教學成功的核心

教學項目經師生共同確定後下一步是實施項目，這一步驟是教學是否成功的核心。教師在項目實施之前應該對實施工作做出一份詳盡的.計劃，對於實施過程可能出現的問題要做出預設，並且設計出解決方案，只有這樣才能保證萬無一失。在確定項目時，教師應該將成果在課堂開始前展示，這樣成功的案例展現在學生的眼前，不僅能夠激發學生的學習興趣，更能夠鼓舞學生的鬥志，使課堂氛圍更鮮活動人，只有這樣才能夠保證項目的實施，而且能夠取得更亮眼的成果。教師可以通過轉變課堂的教學方式進行項目的實施，對於電子信息工程這門學科的學習來説，如果將課堂完全交給教師難免就會使課堂失去本身的意義，教師可以通過小組學習的方式進行，小組同學合作進行實踐討論，這對於這門課程而言，就是十分成功的一步。教師還應注意，在項目實施之前，教師應該就項目的目標、目的、流程和應當呈現的效果與學生進行事先溝通，這樣能夠做到師生心中有數，教師還能根據學生的反應，在課堂上不斷調整應對措施，做到萬無一失。

三、項目的評估是教學成功的重要環節

評估是教學過程中必不可少的重要環節，評估的必要性在於通過這一環節，教師有效掌握課堂的不足之處，這對於教師而言是十分重要的。教師只有真正瞭解自己課堂的不足之處，才能獲得長足的進步。教師可以通過學生獲得評估，首先教師要給學生機會表達，讓學生闡述自己收穫了什麼，以及自己對於課堂的感受。師生間的相互交流是評估階段最成功之處，教師通過學生的口述，既能夠了解學生的掌握情況，更能夠了解自己課堂的不足之處，一箭雙鵰。其實在評估階段選擇讓學生表達目的在於，電子信息工程的學生擅長的是邏輯推導，但對於語言表達方面就可能有所欠缺，這樣就為學生提供了表達自己的機會，更提高了語言表達能力。

四、有效的補充是教學成功的點睛之筆

其實課堂評估的完成並不意味着課堂的結束，往往在課堂評估之後，教師通過反思捉摸，思考出更有益於學生的部分內容，這就需要進行“有效補充”，這一環節往往才是整一課堂的點睛之處，因為經過沉澱後留下來的知識，往往才最耐人咀嚼，也最能吸引學生。項目教學法將理論與實踐有機結合，使得電子信息工程的學科性得以最大限度的發揮，這種有效的教學方式不僅堅實了學生的理論基礎，更增強了學生的實踐動手能力。教師進行的有效補充是對此的鞏固與提高，所以就這一方面而言，有效的補充是確有必要的。針對電子信息工程這門學科教學而言，採取項目教學法進行教學是十分有必要的，這不僅使學生較全面地掌握理論知識，經常性地動手實踐更是為學生積累經驗。並且小組合作探究的方式還培養學生的團隊意識和自我創新能力。由此可見，項目教學法在現在的教育領域是十分值得推行的，能夠培養出高素質的專業人才。

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