電工基礎知識論文

在《電工基礎》的每一個知識點中,看似都是獨立的,但仔細分析下來,就會發現它們之間是有着種種聯繫的，分享了關於電工基礎知識的論文。

　【摘 要】《電工基礎》是一門專業基礎課程,也是為以後專業課的學習打下基礎的一門很重要的課程,其任務是使學生具備從事電氣電子工作所必需的電工基礎知識、基本理論和基本技能,併為學習後續相關課程和培養學生的創新能力打下基礎.

【關 鍵 詞】電工基礎；業務水平；學習興趣；多媒體

由於《電工基礎》屬於入門基礎課程,它的概念較多、知識面較廣,而學校生源質量的下降,學生普遍感到該課程原理枯燥難懂,進而失去對這門課的學習興趣.如何上好這門課是每位教電工基礎課程的教師必須思考的一個問題,要想在教學中做到重點突出,深入淺出,激發學生的學習興趣,培養學生的創新能力,教師必須開拓思路,開闢新的教學途徑,本人結合這幾年的教學經驗,談談我在《電工基礎》教學中的幾點體會：

一、開闊視野,提高教師自身的業務水平

教師不僅要掌握本學科的前沿知識,還要掌握邊緣學科、交叉學科的知識,以滿足學生不斷擴大知識面的需求.學生把教師當成他們獲得知識的一個寶庫,遇到什麼問題,最先想到的是請教老師,相信老師能夠幫助他們活學教材.所以.對當前知識的發展,教師必須有一定深度的瞭解.否則是滿足不了學生求知慾望的,會打擊學生的學習熱情.因此,教師要不斷地學習,不斷地充實自己.即使臨牀多年的專科醫生,也有遇到難題的時候.當教師的也會遇到很多難點問題或者不懂的問題,遇到問題,要從身的教學能力下手,結合書籍、資料進行查閲,或向其他同事請教、交流,特別是相關的專業教師,與他們交流電工基礎探索性學習的做法和經驗,吸取他人的長處,少走彎路.

二、激發學生學習興趣

俗話説,興趣是最好的老師,良好的'開始便是成功的一半.課堂教學的成功導入能激發起學生的認知興趣和情感.例如,可以由身邊經常見到的事物,或者是當下比較熱門的話題引入.比如,週一剛開了全校大會,這麼多人開會,怎麼樣才能讓每一個人都能聽到講話呢?這就要用到喇叭,也就是擴音器.那麼擴音器是怎麼樣把聲音變大了呢?這就是三極管的典型應用,我們就可以引出放大電路.那麼經過精心設計後,教學效果必定是顯著的.只有學生對學習的內容感興趣,才會產生強烈的求知慾望,自動地調動全部感官,積極主動地參與教學的全過程.為此,教師在教學中要善於創設教學情境.

如果説電工基礎的情境設置是學生學好這門功課的重要前提,那麼懸念設置就是電工基礎情境教學的手段之一,讓學生帶着疑問學習,從被動學習轉變成主動學習,隨着學習的深入,懸念自然就被解開了.例如基爾霍夫電流定律和電壓定律,這是電工基礎的理論核心內容之一,在講課時,可利用年輕人勇於迎接挑戰的特點,把他們虛擬成十九世紀四十年代的熱血青年,面對敵人的重重包圍,怎麼樣才能把重要信息傳遞出去呢,然後,再引入這兩個重要定律.

三、注重知識的銜接,培養自學能力

在《電工基礎》的每一個知識點中,看似都是獨立的,但仔細分析下來,就會發現它們之間是有着種種聯繫的.如何讓學生利用這種聯繫去記憶,是問題的關鍵.例如,在講電感的串並聯時,先講電阻的串並,聯概念公式；再講電感的串並聯,最後,為了方便學生記憶,可以將電阻、電容、電感三種元件的公式總結在一起,讓學生自己比較着記憶.這樣更直觀、更容易記憶.再比如,在講三角形、星形連接時,線電壓和相電壓容易混淆.在記憶的過程中,只需記憶一組即可,與之相對應的變是另一組.

在電工基礎教學中培養和提高學生自學能力,一方面對完成電工基礎教學任務、提高教學質量是非常必要的,另一方面,對學生畢業後踏上社會,適應現代化建設飛速發展的科技進程,對學生不斷獲取新知識也是至關重要的.電工基礎是研究電路基本規律的一門學科.其中,基本概念、基本原理、基本定律等理論教學在教材中佔有很大的比重,在這些理論課的教學中,採用導學式、討論式的教學方式,通過教師指導自學,學生討論總結,教師解惑等方式培養學生的自學能力.例如,在電路的串聯這節課的教學中,可提出一些具體目標：串聯電路的特點?如何來證明這些特點?串聯電路的典型應用?要求學生帶着這些問題有目的地閲讀課本,引導學生結合教材找出疑點、難點,最後相互討論,解決疑問.通過這樣的學習,使學生了解本節中哪些是重點內容,對有關知識深入瞭解.

四、有效地利用現代化教學手段

在傳統的教學中,大多僅用黑板和粉筆,學生學起來枯燥乏味,往往注意力不集中,學習效率低下.而《電工基礎》又是一門抽象的學科,有些內容單憑教師的講授,學生是很難理解的.像電流,雖然天天都在使用,也在我們身邊,但是就是摸不到,看不見,老師在講述的時候不生動.這個時候我們就可以藉助多媒體來做一些模擬課件,就會帶來直觀性、生動性的教學效果.增強了學生對抽象概念的學習和理解.又如：正、負極板電場與磁場是看不到的,學生就會不理解,學不會,如採用多媒體動畫課件模擬該過程,學生就能夠清楚的看到電場線、磁感線整體分佈及動態變化過程,變抽象為形象,幫助學生更好的理解.

綜上所述,《電工基礎》是一門基礎學科,它的概念較多、知識面較廣,與實際聯繫較緊密.教師應當從本身入手,不斷學習提高自身的業務水平,要激發學生的學習興趣,由被動學習轉變成主動學習.在講課的過程中可以採用現代化教學的手段,來達到最佳的教學效果,提高教學質量.

參考文獻：

［1］李書堂.電工基礎[M].北京：中國勞動社會保障出版社,2001

［2］商繼宗等編.教學方法——現代化的研究[M].華東師範大學出版社,2001.

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