小學語文多媒體高效教學新探論文

人類已進入信息時代，以計算機和網絡為核心的現代技術的不斷髮展，越來越深刻地改變着我們的生活、工作和學習方式。作為一名小學語文教師，如何將現代科學技術與語文教學進行整合，發揮其優勢，以提高教學效率，提升學生的語文素養，筆者在寫字、閲讀、作文等教學環節進行了一些思考和探索，收到了較好的效果。實踐中，我深深地感受到了現代科學技術對小學語文教學的支撐和提升作用。

一、識字教學

識字是學文化、學科學、學技術的基礎，是提高國民素質的基礎。就語文教學而言，識字是閲讀和寫作的基礎，因此識字教學成為小學低年級語文教學的重中之重。

眾所周知，漢字本身較為形象，其中又有很多形近字、多音字，真是紛繁複雜。如採用傳統的識字教學方法，往往是教師教起來枯燥，學生學起來無味。如何激發低年級學生的學習興趣，提高識字能力，鞏固識字教學的效果呢？我認為利用多媒體課件進行識字教學是一個不錯的選擇。

利用多媒體識字，能幫助學生儘早學會識字方法。為了使學生掌握字的結構，製作課件時要充分顯示漢字的構字規律，在教學中很好體現漢字的特徵。如教“苗、描、瞄、喵、貓、錨”一組字時,第一幅畫面先出示一片田野，上面長滿了禾苗，旁邊一個“田”字，然後動畫演示：田裏的一株禾苗慢慢變成了“艹”，移到了“田”上，並隨即在“苗”的上方出現拼音。此時啟發學生思考：你是怎麼記住“苗”字的？在學習了基本字“苗（禾苗）”之後，第二幅畫面仍先出示“苗”字，然後讓學生結合屏幕上顯示的解放軍打靶時瞄準射擊的畫面，讓學生想一想，“瞄準”的“瞄”字在“苗”的基礎上加什麼偏旁呢？學生會很快地答出加目字旁，教師在“苗”上用鼠標一點，一個如眼睛般閃動的目字旁就飛了過來，與“苗”字組成了“瞄”字。以同樣的方法教“描、喵、貓、錨”幾個字。為了能更好地體現形聲字偏旁表義的特點，製作課件時可把偏旁部分做成紅色。一組教學完畢，大屏幕上再次出現這一組字的整體內容：苗（禾苗）瞄（瞄準）描（描紅）喵（喵喵叫）貓（小貓）錨（鐵錨），然後讓學生自己討論、觀察，這組字的.相同和不同之處，以及怎樣才能又快又好地記住這一組字。學生通過觀察比較，很快就能找出這組字的異同點，自己總結出記住的方法。這樣，學生就很容易的記住這些字，而且記得尤其深刻，在以後就不會混淆了。學生逐漸地瞭解、理解了這一識字方法，對識字就會越來越感興趣。形聲字的特點就這樣一點一點地被學生認識和掌握，並逐漸學會運用這一規律自己去識字。

此外，也可藉助多媒體技術進行寫字教學。小學生的思維以具體形象為主，利用動畫教學筆畫，分析結構，運筆示範，把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程直接地展現在學生眼前，可以吸引學生的注意力，理解筆畫、結構等特點，便於記憶摹仿。

二、閲讀教學

將現代科學技術與小學閲讀教學進行整合，可以使教學內容從封閉走向開放，跨越時間和空間，形象生動地呈現在學生的面前，從而有效克服傳統小學語文教學中那些缺乏時代氣息，脱離現實生活，以及學生的知識儲備不足給學習帶來的不便。

課堂教學要完成教學目標，就需要解決好“突出重點”和“突破難點”這兩個常規問題。現代教學技術的強大功能，在突出重點、突破難點上有着傳統教學手段無法比擬的優勢。我在教學蘇教版小學語文第八冊《特殊的葬禮》一課時，使用多媒體課件演示教學，首先呈現給學生的是音畫同步的塞特凱達斯瀑布曾經的美景，學生的注意力被深深吸引，此時，再讓學生説説自己想到的詞語，並相機出示文中描寫瀑布壯觀景象的詞語，學生一下子就對“滔滔不絕、一瀉千里、咆哮而下、雄偉壯觀、流連忘返”等詞語有了較為深刻的感悟。接着，依次出示現在的塞特凱達斯瀑布的景象和“奄奄一息、生命垂危”等詞語，學生都感到很震驚，自然要問：為什麼會發生這麼大的變化？為順利開展下一步教學奠定了良好的基礎。而在瞭解了原因後，都紛紛譴責環境的破壞者，表示要做地球衞士，保護環境。可見，視聽的衝擊力遠非文本所能比擬。不用老師的説教，環保意識就已在學生心中萌生。

三、作文教學

在教學實踐中往往發現，大部分學生雖然都能寫出通順完整的文章，但作文卻空洞乏味，不生動也不具體。怎麼辦呢？

1、創設情境，激發興趣。

作文教學中，可以將由計算機和網絡提供的文本、動畫、影視、音樂等信息直接引進課堂，為學生作文創設圖文並茂、形神兼備的情境，這時教師再加強導向、調控，就可以激發興趣。這樣的作文課堂，能讓學生思維活躍，興趣盎然，促進學生的自我實現，發展他們的個性品質與寫作潛能。

2、指導觀察，合理想象。

造成學生作文空洞乏味的另一個重要因素是學生寫作抓不住重點，內容不豐富，例子不典型，因而作文也平鋪直敍，沒有閃光點。這就要求教師為學生提供典型的場景，讓學生學會觀察。在指導觀察時，要針對學生的實際情況，遵循由表及裏、由淺入深、由個別到一般、由具體到抽象的認識規律加以引導，教給學生觀察的方法。多媒體教學環境創設的直觀、生動、形象的場景就有利於培養學生的觀察能力，養成學生觀察周圍事物的好習慣。

3、修改評議，激發激情。

多媒體網絡環境中的作文教學最突出的優點就是可以讓學生進行大面積的評議和修改作文，教師可以利用網絡系統監控學生的習作，發現問題可以與學生通過耳機直接對話，也可以直接在其習作上修改，這樣既不影響其它學生，又能達到個別指導的效果。同時教師還可以利用網絡實時轉播每一位學生的習作，集體評議優秀習作或修改較差的習作。這樣讓學生能明確到作文哪裏寫得好，哪裏寫得不好，又該怎樣去修改，從而提高學生的寫作水平。同時，教師要作出恰當的引導總結，讓學生寫作能力有所提高。

同時，網絡的開放性使學生得到評價的途徑不再單一化。其實每個人都有得到別人評價的渴望，傳統的評價一般只侷限於教師，而現在學生在網站發表的作文習作，老師、同學、家長及來自各行各業的許許多多的陌生人都有可能點擊瀏覽並作出評價。如果該學生能接受各方面的建議、讚揚或批評，就將獲得類同於發表的成就感，從而激發更大的寫作熱情。