淺談小學語文教學論文淺談多媒體在小學語文教學中的有效作用

自然人和社會人之所以有區別，就在與自然人沒有受到任何約束，而社會人則是受到社會規範的約束，社會道德的約束，進而使人類走向文明，邁向進步。幼兒園中對幼兒規則意識的培養，一定程度上給幼兒帶來很多不適應，但卻是幼兒適應社會的第一步。我國著名教育家陶行知先生説：“社會即教育”。幼兒園的一日生活對幼兒來講就像一個小小的社會，在這個小小的社會當中學習規則和規範，因此這小小社會中的各種多媒體的運用也顯得尤其重要！

一、什麼是規則

規則就是規定出來供大家共同遵守的制度或章程。規則還是行為與活動的準則，要使活動順利進行並取得預期的效果，就要引導幼兒建立和執行一定的規則。

二、幼兒園建立規則的意義和作用

規則在幼兒園的一日生活中處處體現，所謂的規則，就是幼兒的一日生活常規。常規的建立不僅是集體教養幼兒的需要，同時它有益於促進幼兒身心健康的發展，可以起到培養良好情緒，形成一定的衞生、生活和行為習慣，促進幼兒生活和活動能力提高的作用。規則作為教育手段，可以起到規範引導行為方向，促進幼兒活動質量，提高能力和身心發展水平的作用。

三、運用多媒體促進小班幼兒的規則意識

（一）運用多媒體促進小班幼兒生活規則意識的形成。

生活規則在幼兒一日活動中密不可分，良好的生活規則對幼兒的一生有着重大意義。然而小班幼兒大多是處於3-4歲的年齡段，可塑性較大，這個年齡段的幼兒正是養成良好生活規則的關鍵期。但是由於他們年齡小，身體和心理髮育還不完善，缺乏基本的生活能力，因此硬生生的跟孩子們説要這樣這樣做，不要那樣那樣做，他們很難理解，所以這時多媒體的運用就可以給孩子一個直觀形象的畫面，讓孩子身臨其境，易於接受這些生活規則。

（二）運用多媒體促進小班幼兒良好、自主的活動規則。

幼兒園區域活動是以尊重兒童為前提，尊重幼兒的身心發展規律和學習特點，促進每個幼兒富有個性發展的遊戲活動，深深地受到了老師和小朋友的喜愛，特別是我們小班的孩子尤其喜歡。在這裏，他們不僅能自主地選擇遊戲內容，自由地探索學習方法，無拘無束的遊戲； 還能夠充分地激發自己積極探索，大膽嘗試的情感，以及強烈的動手願望。他們在獲得知識經驗的同時，又體驗到了開心、愉悦的快樂情緒。雖然在區域遊戲中要體現孩子的主體性，但是規則意識的滲透也是不可少的.。只有在一個區域規則明確的環境中，幼兒才能自由、有序地探索於環境與材料；教師的注意力才能有可能轉向觀察、指導幼兒活動水平的提高上。但是，對剛入園的小班幼兒而言，他們的規則意識是非常淡薄的，並且考慮到小班幼兒的年齡和思維特點，在講解活動規則上，如果單純通過語言方式的講解，可能造成幼兒思維上的倦怠，也不易理解。因此在導入方式上採用多媒體教學手段以其豐富多樣、形象直觀的表現形式來吸引幼兒的注意力，同時幫助小班幼兒在區域活動中更快、更好地學會正確的區域規則，更好地理解遊戲的規則，建立相應的規則意識，良好、自主的投入到遊戲中，使遊戲發揮其最大的魅力。

（三）運用多媒體促進小班幼兒社會規則意識的形成。

新《綱要》指出：在社會環境的影響下，小班幼兒開始具有最初步的對社會規則、行為規範的認識，能作最直接、簡單的道德判斷；喜歡與人交往，特別是開始喜歡與同伴交往，對父母及家庭外主要接觸者都能形成親近的情感 。

然而社會規則中有些內容離幼兒的現實生活及經驗有較大距離，是無法現實地感知的，實施時具有一定的難度。運用多媒體手段可以有效地彌補傳統教學的不足，它能跨越時間和空間，把難以理解的或抽象的或微觀的社會規則、社會事件或事物進行動態模擬，揭示出現象、事件或事物發展的規律及本質的特徵，化抽象為具體，化難為易，化靜為動，使難點、重點直觀化、感性化、形象化和具體化，易於幼兒觀察、想象、理解相應的社會規則。

社會規則無處不在，走路有規則，開車有規則，還有那麼多的的“行”與“不行”，就連停個車都要有規則。通過多媒體的運用，讓幼兒觀察、討論為什麼要遵守這些規則，明白原來在我們的生活中也有這麼多的規則。在我班的一次環保活動中，我和孩子們一起到幼兒園裏撿垃圾。當孩子們到花園裏看到一隻塑料袋躺在菜地裏時，就議論開了，“是誰丟的啊”“這塑料袋在這裏幹什麼？”面對孩子們一系列的疑惑，我引導孩子進行了一次實驗，並將塑料袋埋到地底下，過一段時間再挖開來看看會怎麼樣？猜測結果很多，有的説被蚯蚓吃了 ，有的説被蟲子咬了，有的説爛掉。一段時間後，我們再次挖開泥土，孩子們發現塑料袋還是好好的在泥土中，沒有腐爛掉。我抓住這個契機，將之前拍攝的照片拿出來作比對，將有垃圾的幼兒園和撿掉垃圾後的幼兒園比較；將埋在地底下的塑料袋前後作比較，讓幼兒通過圖片直接從視覺上感受到乾淨整潔的環境是大家所喜愛的，並且垃圾不會消失不見，所以在社會上不能隨便亂丟垃圾，因此從一個側面也告訴幼兒在這個大社會中有很多事情是我們不應該做的，需要我們瞭解並遵守這些社會規則。

多媒體以自己獨特的優勢，在幼兒園的一日活動中充當了重要的角色，貫穿於一日生活的各個環節過渡環節。例如餐前、離園前等環節幼兒情緒比較興奮，而這時候恰恰需要穩定他們的情緒。特別是對於小班的孩子來説，他們的自制力比較差，注意時間比較短。於是可以利用多媒體設備在這些環節播放一些散文、故事以及一些優美的畫面，使幼兒受到美的薰陶。或者播放一些適合幼兒欣賞的優秀flash作品，可以是安全教育方面的，科普知識方面的，亦或幽默有趣的故事，讓幼兒在欣賞的過程中快樂地接受了知識。

隨着現代信息技術的不斷髮展，多媒體在幼兒園的應用不斷地廣泛，在對小班幼兒規則意識的養成過程中起着不可磨滅的作用，為幼兒習得相應的規則起了一定的促進作用，是教學活動得以順利開展的基石，是調動幼兒學習興趣的動力。