高中歷史教學創新意義與路徑論文

【摘要】推動高中歷史教學創新，一定要深刻領會其意義，在理念、載體、流程等方面予以改革優化，從而實現歷史教學成效的提升。

【關鍵詞】高中歷史；教學創新；意義路徑

在歷史教學中，創新是推動教學發展的核心動力。廣大教師要充分認識到推動高中歷史教學創新的意義，準確把握創新與改革的路徑，更好的推動教學工作開展。

一、高中歷史教學創新的意義

在高中歷史教學中開展創新，這既是教育發展的要求，也是促進學生全面成長的需求，主要表現為三個方面：1.創新是高中歷史教學改革的迫切需求。教學質量提升要依靠改革與創新。長期以來高中歷史教學工作停留於陳舊的模式，影響了教學質量的提升，而推動歷史教學改革，必須要對現有的教學模式和方法手段等方面進行全面創新。2.創新是打造生動活潑課堂的重要推手。和枯燥沉悶的課堂氛圍相比，高效的歷史課堂必須是生動活潑的。實現這一目標要進行多個方面的創新，使歷史教學資源得到整合，學生積極性得到激發。3.創新是促進學生綜合發展的必然要求。高中歷史教學承擔着能力、情感與知識三維目標。而實現這三個方面的齊頭並進，必須要進行改革創新，以創新的理念、方式為學生歷史綜合素養提升創造良好條件。

二、緊扣教育發展脈搏，以改革推動歷史教學上台階

在高中歷史教學中，教師應當始終高舉創新旗幟，積極深入推動改革，推動各方面的變革，為歷史教學質量提升奠定良好基礎。1.創新教學理念，着力體現素質發展目標。作為新時期的高中歷史教師，必須要對教學理念進行充分的改進，要注重理念理論層面的創新，充分體現學生主體地位。在教學設計方面，將促進學生綜合素質發展作為目標，不再僅僅着眼於提高應試成績。教學理念的創新還應當體現在教學流程的變革上，要將單向的教學模式設計為自主互動的教學流程，提高教學的素質化程度。教學理念創新還要充分體現在教學載體、教學手段、教學資源等各個方面。總而言之，廣大歷史教師要對現有的應試教育理念進行充分創新，着眼於學生綜合素質發展設計和組織歷史教學活動。2.創新教學載體，引導學生開展自主學習。在歷史學習過程中，教師要注重教學載體的創新，引導學生能夠自主的開展學習活動。載體創新包括兩個方面，首先是合作學習載體的創新，要通過設置合作小組這一方式，讓學生的學習變得更加扁平化，更加有利於集中學生的集體智慧。筆者在教學中設置六人小組進行合作學習，讓學生在平時的學習活動中能夠養成獨立思考、相互交流的習慣，依靠大家的努力去思考解決問題。另外，教學載體的創新還包括思考提綱的創新。教師和學生之間的交流不僅僅是點對點的提問，更重要的是體現在點對面的引導，將本節課教學的重點和難點提煉出來，設計成思考提綱引導學生進行分析研究，這樣的教學載體能夠讓學生一目瞭然，交流過程更加方向鮮明、重點突出。3.創新教學手段，打造生動豐富歷史課堂。教學手段的創新是高中歷史教學創新的重要抓手，最顯著的'特點是以信息化手段代替傳統教學媒體。在這一方面，筆者也進行了積極的探索，從教學設計環節就將信息化手段運用融入其中，對運用的原則、運用的時機、運用的頻率，以及時間等方面進行了詳細的分析。4.創新教學流程，全面凸顯學生主體地位。歷史教學的改革創新重心在課堂，要點是課堂流程的變革。筆者在教學中對教學流程進行了充分的創新，設置了揭示目標、小組合作、組間交流、總結提煉四個環節，讓學生在其中充分發揮主體地位。例如《“一國兩制”的偉大構想及其實踐》教學中，筆者在課堂伊始就提出明確的學習目標，要求學生分析一國兩制提出的背景是什麼，經歷了哪些發展階段，具有什麼樣的意義，取得的成功實踐，為最終解決祖國統一問題有着什麼樣的價值等等。學生在思考題的引領下，分小組進行了熱烈的討論，形成了每一個小組的學習成果，同時在小組間進行彙報交流，在教師的啟發引導下不斷完善補充答案，最後師生共同總結梳理出本節課的學習成果、學習方法，在師生互動中凸顯了學生主體地位，訓練了學生思維能力、表達能力、總結梳理能力。

三、結束語

開展高中歷史教學創新具有積極的意義，對歷史教學成效提升以及學生綜合素質發展等方面具有促進作用。廣大教師應當強化這一方面的研究，更好的推動歷史教學工作開展。

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