有效開展家庭教育養成學生良好學習習慣論文

【摘要】學生在成長過程中，其性格愛好、人際交往能力的發展與家庭密不可分，良好的家庭教育就是點亮孩子一生的一盞明燈，好的學習習慣能讓學生終身受益。作為班主任，通過與家長的聯繫交流，對比好學生與學困生之間的差異，由此可見，家庭教育的重要性。本文是我以班級中一個性格頑劣的學生小杰為例，通過不斷與家長接觸，不斷調整策略，最終取得一定成效的一個案例研究。

　【關鍵詞】學生家庭教育學習習慣

一開展目標

通過與家長的接觸，讓家長掌握幾大教育準則，隨時與家長保持聯繫，密切跟蹤孩子的點滴進步，爭取讓孩子從平凡的生活中看到一個不尋常的自己，一個每天都在向上、向善的自己。

二開展要點

1．對待成績有顆平常心

低年級的學生有的成績起伏很大。好的時候能考到九十幾分，差的時候六七十分。小杰也是始終搖擺不定。他的父母看到好成績就誇“兒子真行”，看到差成績眼珠都瞪出來了，回家就暴打一頓。我批評了他父母的這種心態，因為從來沒把孩子放對位置。孩子考得不好也從未分析過原因：是不會做，還是粗心漏題，計算錯誤，理解不了等等，有針對性地進行練習，這才是最重要的。

其實説起來容易，真正改變起來有一定的難度。每當控制不好自己情緒的時候我都希望他們先學會深呼吸，出去轉一圈，再回來面對孩子。久而久之，他們能調節好自己的情緒、控制住脾氣，孩子的性格比原來有所好轉。在偏激的家庭中成長的孩子，一般性格都很激進，容不得沙子。只有父母的改變才能潛移默化地影響他們。

2．平等對待子女，尊重孩子人格，遇到問題學會冷處理

年齡有老少之分，地位有高下之別，生活有貧富差異，但人格必須平等。因為是孩子，就輕視、漠然，孩子的心靈就會受到隱性傷害。不平等，是大多數家庭教育的通病。當孩子出現在面前時，第一概念是兒子，當然沒錯，但更準確地説，第一概念應該是一個人，一個有自尊的人，儘管他現在還要依賴父母。有了這種概念，父母才可能去尊重孩子，否則家庭教育就無從談起。

在處理孩子與同學的矛盾時，作為家長經常會聽一面之詞，因為小杰很好動，愛惹別人。所以很多時候他總犯錯，但有時候確實不是他的問題。班裏學生大多會傾向他們喜歡的人。作為家長為了顧及面子，常不分青紅皂白地説：“別給自己找理由，你不去動別人就算好了，人家動你，笑話！”以後再出事，乾脆他也閉嘴不説，家長更急：“你這孩子犯了錯還嘴硬，你還有理了！”這時我勸他父母先冷靜，往往是他的錯他會頭低着有些心虛，不是他的問題，他會爭辯，要耐心聽完孩子的解釋，幫他做出合理的判斷。為什麼打架？可以有更好的解決方案嗎？下次再遇到這類事情該如何處理？家長的耐心疏導不僅能平復孩子的心情，而且有助於孩子學會與人交往的一些技巧。

3．作為家長，要常表達對孩子適度的期望

正確的期望應從孩子的實際出發，根據社會需求，按照家庭的具體條件，把立足點放在有利於孩子長遠發展，確定培養目標。

我讓小杰的父母到學校進行了一次深入的交談，首先我讓他們對自己的孩子進行評價，以及他們所能看到的孩子的未來發展方向，很遺憾，他們除了覺得自己的孩子很調皮，學習成績不穩定，喜歡上課做小動作，幾乎沒有什麼值得誇獎的地方。在家裏，他的作業也是父母督促完成的，完成得非常不好。他們似乎很絕望，覺得將來這孩子只要不犯法，有份能養活自己的工作就行了。

我對他們的想法表示了自己的遺憾，父母應該最瞭解自己的孩子，因為他們已經錯過了幼兒階段最佳的教育時期，那麼我們現在要做的就是及時補救。其實小杰還是有很多優點的：愛勞動、喜歡學習英語等。對於孩子喜歡的學科，當他取的好成績時，要及時表揚鼓勵，肯定他的能力。當他興致高漲時，趁勢提高對他的其他學科的要求。 小杰學習成績的長進並不明顯，尤其語數兩門，一方面是怕寫得多，另一方面不愛動腦筋。如何激發他以及其他有同樣問題的學生的學習興趣又成了一個新的問題。通過對值日的.加減分，我發現低年級的學生對分值特別在乎。於是在此基礎上，我制定了一個周密的日常生活學習加分表。全班分成四大組，孩子們紛紛給自己的小組起了很響亮的名字：動感超人組、火龍組等。詳細規則是：從每天的晨讀開始，廣播操、課間活動、課堂表現、中午練字、值日、單元測試入手，表現好的加分，表現差的減分，當一個小組的分值達到老師規定的時候，那麼就可以得到小獎品。我買了很多漂亮的小橡皮、鉛筆，還有棒棒糖。低年級的學生好勝心強，為了得到心中的獎品，每個同學都得努力，而且光靠一個人是不行的，這考驗的是個人與集體的整體利益。尤其當第一組學生率先得到獎品的時候，對其他三組的刺激就更大了。最好玩的是一個小朋友得到棒棒糖的時候，問我：“老師，我下次可不可以得根巧克力味的棒棒糖啊？”我説：“可以啊，不過你們組必須第一才行！”他説：“我一定會努力的！”小獎品並不值錢，現在的家裏也不缺這些東西，但是通過自己的努力換來的意義就不一樣了。

小杰的學習勁頭更強了，因為他總會犯一些小錯誤，組內的分很低，同組的小朋友對他有意見，我知道其實他也很想為組內多掙分，每次扣分他都很垂頭喪氣，再這樣下去，好不容易建立起來的信心就可能在同學的指責下消失殆盡了，而且有可能破罐子破摔，帶壞其他同學。俗話説：機會總是給有準備的人。正好英語老師向我反映，我們班的學生英語課文會背的太少，和同年級相比，人家都背到三四課，我們班的學生有的連一二課都不會讀。我很生氣，雖然英語不是我的管轄範圍，但作為班主任，有責任、有義務讓學生學好每一門功課。於是，凡是在我規定的時間內完成背課文任務的，得A＋的加50分，A加45分，B加40分。在高分的刺激下，學生背書熱情高漲。小杰的語言天賦我也第一次領略到，英語他總是第一個會背，而且後面沒有學習到的課文他也掌握得很熟練。我以為他是在父母的高壓下學習的。遇到他媽媽的時候，才知道沒人管他，全是他自己熟讀成誦的，那天我表揚了他，他害羞地低下了頭。

從此他們組的分值節節攀升，不僅小杰越來越受到歡迎，大家都爭着希望他到自己組，而且也激起了很多學生的好勝心，他能做到的我也能做到，班裏掀起了一股學習英語的小浪潮。我再次找他談心，肯定了他的進步，連最讓人頭疼的英語都能學這麼好，其他學科肯定沒有問題，也會像英語一樣出色的。他不再牴觸其他學科，需要花時間寫的他也能完成了。讓我開心的是二年級期末考試他語文得了全班最高分：99，數學：97。發獎狀的那天他坐得特別端正。一份耕耘，一份收穫，只要你用心付出了，肯定就會有回報的。

4．和好同學比，更要和過去的自己比

教育孩子，為其選好要攀比的偶像是做父母的不可推卸的責任。一個人的成長需要榜樣，在人生道路上，也難免出現攀比。但攀比要合理。孩子之間的比較必須全面，不能單一。斯金納曾經通過動物實驗證明：因好行為得到獎賞的動物，其學習速度快，持續力也更為長久，因壞行為而受到處罰的動物，則不論速度和持續力都相對較差。研究顯示：這個原則用在人身上也產生同樣的結果。不當的批評不但不會改變事實，反而只有招致怨恨。小杰的表現和大家比還是有距離，你在進步的同時別人也在進步，但如果和過去的自己比確實進步不小。家長湊在一起難免會説某某家孩子好，某某家孩子不好，這時也不要自貶，家庭的不同教育方式和觀念，造就了性格迥異的學生。也許你要花比別人更多的時間，但孩子的進步就是給你最大的回報。

三效果評析

通過這個剛入學被大家認為是頑劣的學生的兩年來的轉變，作為班主任，我感想頗多：對於表現差的學生，剛開始我們都有耐心，隨着時間的推移，如果他的進步仍不明顯，那麼老師對他的信心也會慢慢消失，學生可能也認為自己真的不行，這對教育工作很不利。林肯曾説過：人類本質裏最殷切的需求是渴望被人肯定。請注意：他不用“希望”、“需要”或“盼望”等字眼，而是用的“渴望。”哈佛大學教授霍德華?加德納也曾説：每個人至少有九種智能，即語言、數學、邏輯、音樂、身體、空間、人際關係、內省和自然觀察，以此衡量，“差生”幾乎不存在。我們需要給這些學困生多一些機會，讓他們證明自己：我能行！