什麼是素質教育論文

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素質教育論文一

一、當前中小學素質教育實踐活動簡析

各地出現的素質教育實踐活動熱，一方面體現了素質教育理念正在不斷深入，受到了廣大教師與學生家長的廣泛認同，另一方面説明了校內外一體化教育體系正在逐步完善，社會教育資源得到了充分發掘，為學生成長拓展了空間。中小學素質教育實踐活動主要有以下四個方面特點。

1.實踐活動是中小學素質教育的重要補充。素質教育理念已經提出若干年，但是真正得到實施是在近十年。實踐活動作為學生成長過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學校將其與其他學科教學工作同計劃、同佈置、同安排、同落實，成為促進學生綜合能力與素質發展的重要課程，是現行教育教學體系外的有效補充。

2.實踐活動是中小學生全面發展的有效路徑。在課堂內、校園內，學生雖然接受了良好的教育，能力素質發展也卓有成效，但是受制於時間空間及條件的限制，對學生進行進一步的鍛鍊，尤其是心理素質、思想情感、協作能力的培養顯得力不從心。開展課外素質教育實踐活動，能夠在這些方面取長補短，尤其是利用專業基地、專業場所、專業機構對學生進行訓練，能夠促進他們全面發展。

3.實踐活動是中小學生課外生活的豐富內容。從目前各中小學開展實踐活動狀況看，學生參與熱情之高始料未及，他們在繁重的學業壓力下獲得了放鬆，在課外得到了發展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利於身心發展。從某種程度上講，素質教育實踐活動成為學生課外最為豐富的內容。

4.實踐活動是中小學生身心發展的重要載體。中小學生在學業方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉向學生身心發展，尤其是當代獨生子女羣體缺乏的堅韌品質、頑強意志及團結包容心態，課堂教學中難以全面滲透。藉助於專業基地、專業團隊的素質教育實踐活動引導，學生可以在思想上、品德上、情感上受到薰陶，對身心健康具有積極意義，尤其對於心智發展尚不完全的小學生及進入青春期的初中生而言更有價值。

二、夯實工作要點，保證素質教育實踐活動卓有成效

當前，絕大多數學校開展素質教育活動，都是和教育部門專業的素質教育基地聯合，藉助於豐富的設備場地條件、活動器材及專業的指導隊伍，對學生開展素質教育實踐活動，效果非常明顯。工作中可從以下四個方面着手。

1.統籌規劃保證實踐活動納入整體教育體系。在中小學開展素質教育實踐活動不能一頭熱、一陣風，想到哪裏做到哪裏，而要制訂詳細周密的計劃，將其作為學生全面發展的重要組成部分，納入課程規劃體系，落實相關條款。每學期參與的次數、時間，不同年級段學生適宜參加哪些活動，如何組織，等等，要制訂詳細的工作計劃和實施方案，要將工作目標任務細化到時間節點，明確到實際人頭，通過這樣的方式，保證教育實踐活動能夠有條不紊地推進。

2.無縫對接保證中小學生有序參與實踐活動。由於各地中小學素質教育實踐基地所對接的學校、學生數量眾多，因此學校應當安排專門的分管領導，每學期初就要與實踐基地取得聯繫，提出本校實踐活動計劃安排，與整個基地的活動安排協調統籌起來，以保證制訂的計劃能夠有效實施。許多學校由於未能事先和實踐基地做好對接，往往在需要開展活動時面臨場地安排不過來、時間緊張等問題，無法完成全部項目。因此一定要從頭規劃、及早對接，保證整個實踐活動有序開展。

3.精選內容保證適應學生身心發展階段特點。為中小學生開展素質教育實踐活動，是對他們的體能與心理素質的一次鍛鍊。由於學生年齡階段不同，在活動內容上也要體現差別。初中生和小學生的身體素質不一樣，在實踐項目上要有所區別。例如年齡稍大的學生可以加入攀巖項目，這是一項既鍛鍊體能又訓練技巧的內容，學生過小則不適宜參與這一項活動。可以組織年齡較小的學生過晃晃橋等項目，這些項目比較適宜年齡較小的學生。另外，可以組織學生開展一些對抗遊戲活動及組織學生自己動手包餃子等。有些活動適宜全體學生，有些活動則只適應相應年齡階段的學生。學校與實踐基地應當進行深入研究，針對不同年齡段的學生開出相應的訓練菜單，讓他們採取訂單式計劃安排，保證不同年齡學生都可以開展與其身心發展相吻合的活動，保證每一批次的學生都能夠得到針對性的指導，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時能力素質得到發展。

4.聯繫生活保證學生在活動之後能大有收穫。通過三天或兩天的`素質教育實踐活動，學生雖然當時感觸很深，無論是培養團結有愛的意識，還是頑強拼搏的精神，當時的收穫非常明顯，但是回去經過一段時間會逐步淡忘。因此，教師在離開教育實踐基地之後，還要在日常教學工作中對學生進行滲透引導，以這次實踐活動為契機，以他們獲得的內心感受為基礎，與日常管理工作緊密結合起來。例如讓在包餃子時感悟的團結友愛延續到班級管理中，相互幫助、團結友愛，營造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動中所感受到的頑強拼搏意識，可以在學習活動中昇華，鼓勵學生學習中不怕困難，勇於向自我挑戰，制定更高目標等，讓活動與日常學習生活緊密結合起來，放大素質教育實踐活動的作用。

三、中小學素質教育實踐活動實施注意點

中小學素質教育實踐活動對學生身心發展具有積極的促進作用，應當成為中小學教育的必要組成部分。這一活動在組織實施過程中要注意三個方面。一是安全保障要到位。小學生、中學生自我保護能力相對不足，帶隊教師及校領導、基地工作人員，都要對安全保障工作進行嚴格檢查，確保每一個環節不出疏漏，讓孩子們在安全的前提下開展活動。二是對接聯繫要到位。從學期初的計劃安排對接，到活動前的具體對接，包括時間路線、活動內容、準備器材，等等，要通過無縫對接保障活動緊張有序開展。三是後續教育要到位。素質教育實踐活動為中小學教育管理提供了廣泛空間，以這樣的活動為契機，還要組織若干後續教育活動，以保證素質教育實踐活動中培養的品質、受到的薰陶，在接下來的學習生活中得到貫徹落實與昇華，成為學生的自覺行為。

綜上所述，當前中小學素質教育熱是一個好的現象，代表了教育素質化發展的不斷深入，但是在組織過程中要保證科學高效，還要充分提高活動的藝術性與技巧行，增強實際成效，更好地服務於學生髮展。

素質教育論文二

隨着《關於教育問題的談話》發表，它在全社會引起了強烈的反響。它的發表使我們充分認識到，當前我們必須把思想政治教育、品德教育、紀律教育、法制教育、心理健康教育作為當前德育工作的重要內容抓好、抓實，積極推進素質教育的發展。而心理素質教育是學生全面素質教育的基礎，學生沒有健康的心理，素質教育就如"空中樓閣"。我校根據教育部《關於加強中小學心理健康教育的若干意見》精神要求，立足自身實際，採取了一些具體的策略措施，以達到預防學生心理問題的產生，解決學生存在的心理問題，矯正學生的不良行為。為全面實施素質教育打下了良好的基礎。

１、重視心理健康教育管理體制的建設，要求教師加強對心理健康教育理論的學習。

體制建設是工作開展的重要基礎和保證，只有加強領導才能有力地推動學校心理健康教育。我校明確政教處領導學校心理健康教育工作，制定心理健康教育計劃，政治理論課教師、班主任為心理輔導老師，是心理健康教育的中堅力量，各任課教師協助開展心理健康教育工作。

２、發揮學科教學中的心理健康教育的作用。

各科教師通過新型的師生關係的確立和鼓勵學生進行合作式學習，在學科教學中滲透心理教育因素，促進學生健康成長。

教師要激發學生對所教學科的興趣。學生對某學科有無興趣，直接影響到教學效果。而學生對該學科的興趣很需要教師有意識的主動培養。職業學校與普通中學不同之處就在於普通中學是基礎教育，而職業學校側重於專業技能的培養，專業性較強。大部分學生選擇專業時就考慮到興趣需要，所以如何進一步激發他們的專業愛好興趣，挖掘教材中的心理教育因素就顯得非常重要。我校要求各任課老師在教學中展示學科的美，説服和吸引學生主動地鑽研該學科，改進教學方法，突出教師主導作用，強調學生的主體地位，讓學生動腦、動手、動口。我校在學習洋思經驗後，曾舉行全市"主體教學論"一日公開課，取得了良好的效果。教師在教學中對學生理解、尊重、信任。尤其是職校學生水平參差不齊，教師教學中更要注意將嚴格要求與恰當運用方法方式結合起來，注意教學對象的層次性，對學生進行感情投資，從而使學生對該學科產生較濃的興趣，自覺、主動地學好該學科。

教師進行學習方法的指導。成功的教師不僅要自己會教，更要努力使學生會學。教師指導學生掌握定計劃、預習、聽講、記筆記、課後複習等有效方法，指導學生觀察、閲讀、記憶、思維和動手操作，指導學生正確對待學習中的挫折，以及如何解決問題的方法，還要緊密結合學科特點及自身學生時代的經驗教訓以及教育、心理規律的要求，有針對性地指導學生養成良好的學習習慣，特別是要及時幫助後進生糾正不良學習習慣。

教師結合學科特點進行智力訓練和能力培養。學生的智力除了先天遺傳影響外，與後天的訓練和培養密不可分的。我校有大部分學生之所以成績較差，並非由於智力問題，而是從初中階段就沒有開發和科學利用。教師要有意識、有目的地結合學科內容，指導學生進行記憶力、想象力、創造力、感知力、注意力等各種智力訓練和培養。我校在教學安排上，力求基礎教學與模塊實習相結合，課內學習與課外活動相結合，課堂教學與課外輔導相結合。總之，力求作息時間和課程安排、教學內容及方法的選用都符合學生心理，真正維護學生的身心健康。

教師堅決杜絕對學生的不良刺激。不良刺激影響學生的情緒，甚至極大損害學生的心理健康。我校要求教師堅持積極暗示，正面教育為主，尤其是對後進生，多從積極方面去觀察學生，多鼓勵、多信任、多肯定、多表揚，使他們產生積極向上的力量，獲取信心，不允許動輒將學生趕出教室，不輕易向家長告狀，不體罰或變相體罰學生。對於自制力不夠強，已形成不良習慣的學生，特別是雙差生，除了正面的引導外，必要的批評是必不可少的，但教師切不可賭氣，挖苦學生，而是調動他們自我教育、自我改正的積極性。教師要了解學生心理反應，發現進步及時強化，不斷改變教育方法，及時發現問題癥結，主動接近，提供力所能及的幫助。

３、創設環境氛圍，給學生積極的心理教育滲透

心理學表明，環境氛圍可以強化或改變人的思想和行為，我校通過創設良好的環境氛圍，激發學生的內在情感，促進學生心理健康發展。

重視班級環境的佈置，培養良好的班風。班級環境

的佈置既要符合學生心理，又要有濃厚的愛國主義、集體主義氣氛。如張貼名人名言，出好每期黑板報，開闢專欄。重大節日和開展活動時，班級佈置突出主題。班主任要把培養良好的班風作為班級工作的重中之重，同時樹立"民主治班"思想，創造寬鬆環境，只有形成奮發向上的班風，才能讓學生在集體的氛圍中感染，培養學生積極向上的健康心理。

重視校園文化建設，培養優良校風。為了提高學生的心理素質，我校通過多種形式，營造良好的育人氣氛。如利用校園廣播站，開闢講座，通過黑板報解決普遍心理問題，保持合理競爭，激發學生的求知慾和上進心。我校努力建設好職教中心校，為學生心理健康教育打下良好物質基礎，在制度建設上，重點抓好班主任和學生管理制度的改革和完善，在精神上我們倡導團結、勤奮，求實、創新。總之，校園文化的建設要能引起學生情感的共鳴，心靈的共振，將校園文化滲透於學生心理各方面，再轉化為學生的良好行為。

４、開展多元化的集體活動，讓學生進行心理"情感操練"。

開展生動活潑的集體活動，可促進人際交往，建立團結合作、友愛互助的人際關係，體驗集體生活的樂趣，顯示才能和愛好，促進身心和諧發展，培養學生良好的心理素質。

走進社會，開展開放式教育活動。我校着重抓好各班寒暑假社會實踐活動。我校共建立了二十多個社會實踐活動點。海軍誕生地紀念館是一個頗具特色的實踐基地，每次參觀都能受到一次生動的國防教育。在暑期我校志願者服務隊與常州技術師範學院共同組建了"三下鄉"服務小組，為小區羣眾修理家電近七百台，諮詢近六百人次，賓館服務班參加亞象賽外賓禮儀服務，同時為市級重大活動提供禮儀服務。這些活動既發揮了職校專業技能作用，又樹立了學生的信心。班級"送温暖"小分隊長期照顧稻河居委會孤寡老人，併為老人表演文娛節目。這既培養了學生的奉獻精神，又培養了學生的社會交往能力以及表演能力。青年團員參加泰州市"保護母親河"植樹活動後，充分認識到自然需要我們創造，但更需要我們珍惜和保護。我校還開展"家鄉在前進"調查專訪，舉行十八歲成人儀式活動，激發了學生的社會責任感。總之，我校積極鼓勵並創造條件讓學生走入社會，服務社會。

結合專業特點，開展科技創新活動。隨着社會科技的飛速發展，信息流的加快，社會需要具備創新心理和創新意識的人才。我校根據實際情況注重培養學生的創新意識和創新心理。如結合專業知識，開展科技小創作、小發明，鼓勵並創造條件讓學生參加全國"挑戰杯"比賽。我校98計算機班陳鈺文同學作品"人造樹"榮獲江蘇省"挑戰杯"大中學生展望新世紀主題設計競賽優秀展望獎。學校曾榮獲"江蘇省科技特色學校"稱號。

重視開展豐富多彩的課外活動。我校每年舉辦"職望杯"足球賽、元旦文娛匯演、五月鮮花演唱會、校園卡拉OK比賽、校園演講比賽，開展國防教育系列活動，並要求各班每學期召開兩次主題班會，在模塊實習中開展勞動競賽，成功地舉行慶祝國慶五十週年及澳門迴歸系列活動，針對北約轟炸我駐南使館事件，召開討論會、座談會，持之以恆開展學雷鋒活動，開闢第二課堂，成立興趣小組、文學社。通過這些活動的開展，激發了學生的愛國情感，培養了競爭意識、自主意識、團隊意識，樹立了愛國主義、集體主義觀念，磨鍊了學生意志，釋放了學生心理壓力，樹立了學生自信心，增強了學生參與意識、動手能力和組織紀律性。

當然，我校在開展心理健康教育過程中，也遇到了不少的困難和急需解決的問題，如教師對心理健康教育重要性認識不足；缺乏宏觀理論指導和理論培訓；專業教師隊伍力量不足；心理健康教育途徑較少。對這些問題我們將積極探索，努力促進學校心理健康教育的科學化、規範化、課程化。我們相信，隨着素質教育不斷深化和發展，學校心理健康教育也會越來越引起全社會的廣泛關注和重視。只有夯實素質教育的基礎，才能不斷推動素質教育的發展。