班主任教育感言

教育之後，我們怎麼樣寫相關的教育感言呢？大家一起看看下面的班主任教育感言哦！

篇一：班主任教育感言

在這幾年的班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收穫，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嚐過成功的甘甜。經歷過一次次心靈的歷程，我認為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實的、完美的老師。

一個班級有着良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營造良好的班風，是行之有效的。

要努力去營建一個民主平等的氛圍，使每個學生將這個班當作自己的家，人人都愛她，時時都想着她；與她共榮辱，同憂患可以從下面幾個方面着手：

第一，作為班主任做個標準的天平。

平等地對等每個學生，關心每一個學生，不偏袒優生，漠視差生，這是班主任工作中至關重要的一環。班主任在管理過程中，優生犯了規，要嚴肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地説理教育，有耐心地去引導他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點兒進步要大力表揚，讓他們找會自信。另外一個班級中，無論男女，不管優劣，作為班主任都應從生活學習，思想意識等各方面地去關注。平時多走進他們，談心交流，利用班會課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進行引導；努力走進他們的生活，瞭解他們的思想，再走進他的的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會贏得同學們的尊重、信賴，形成一股強大的班級凝聚力。 第二，協調各科平衡，平等對待各科任教師。

班主任是一個班的主骨心，不讓學生重主科、輕小科，尊重主科教師，無視小科教師，這一點也很重要。這一平衡工作首先班主任自己要有一個正確的指導思想。學生對科任教師的反映，科任教師對同學的看法，作為班主任要及時瞭解，在中間發揮好橋樑與潤滑濟的作用，並且要有持久性。特別要求學生平等對等任何一科教任教師，不因自己的好惡而有所偏愛。這不僅是學習的問題，更是一個人修養與品德的問題。學生尊重各科教師，教師樂得走進這個班，學習的效果可想而知。

第三，作為班主任身教言傳，熱愛這個家。

現在對教師個人素養要求越來越高，而一個班主任一的一言一行，人格人品對學生更是有着深遠的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又複雜，既有主見又沒主見的孩子，作為班主任就應該做好典範。比如班級大型活動，作為班主任熱情投入其中，想方設法努力與同學們一道去共創佳績。班級受損，作為班主任要勇於承擔責任，不能一味地責備學生，相反還應鼓勵或正確引導。班級事務，自己能做的，努力動手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設，窗簾的安放等，走進教室同學們都在認真學習，彎彎腰，動動手，擦一擦，拖一拖，學生會看在眼中，自然會潛移默化。切忌亂批評指責，然後指手畫腳一番。另外，作為班主任要從心底愛這個家，愛這個家中的每一個成員。學生無形中會形成一種自我約束力，並模仿着為班級做一些力所能及的事。同學們互幫互助，平和相處，在一種輕鬆愉悦的氛圍中學習生活，這是我們共同的理想。

第四 、針對學生特點因材施教。

書上説：學生是教育的主體，一點不錯，學生好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你細細地去找到那把對號的鑰匙，去開啟他們的心扉。你先得把學生研究透，各個年齡段，各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，你要知道他做些啥、想些啥，怎麼讓他接受你的教導。軍法有云：知已知彼，百戰不殆。要針對學生的特點，設身處地的以他能夠接

受的方式進行啟發引導。其實，學生到學校來，誰都想成為好學生，他們對老師充滿了尊敬和依賴。只不過因為智力的差異和自制力水平的不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，好比有的人，他是種田能手，你非要讓他去鑽研高尖新技術，怎麼可能呢？不要高尖新技術沒研究成，搞成個心理不健康就麻煩了，所以要因材施教，教師的心態要放寬一些，任意拔高要求無異於拔苗助長，得不償失。小孩子小，在嚴格要求的同時，儘量多鼓勵他們，多表揚他們，這就要求班主任在批評和表揚的時候掌握好火候，並儘可能多地讓學生愛到讚揚，讓他們感受到成功、感受到學習的樂趣，形成良性循環。

第五、發現學生身上的閃光點，充分利用表揚這一工具。

每一個學生都有自己的優點，作為班主任應該善於捕捉每一個學生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心裏頭的大金礦。前蘇聯著名的教育家馬卡連科曾經有這樣一句話：“用放大鏡看學生的優點，用縮小鏡看學生的缺點”，我國著名的文學家劉心武先生在他的一篇作品中也有這樣一句經典的話：“一個醜惡的罪犯也有他自己的心靈美！”，多發現學生身上的閃光點，讓學生樹立學習的自信心，可以很好的激發和調動學生學習的積極性。

在轉化後進生的過程中，有一二個紀律表現的差生總是拖拖拉拉，效果不太明顯，學習動機不強的學生還沒有能夠有效地激發他們的鬥志，還沒能觸動他們的靈魂，給班級學習風氣的好轉帶來了較大的阻力。工作中要更加註意與年段和學校配合，借力使力。主要收穫是：能讓大多數學生快樂的地度過在學校的每一天，教書又育人！每天給孩子一些笑臉！做到了不在課堂當着全班同學的面發怒！規範學生行為！掀起學習的熱潮，完善自我形象。在學習中同學們能互相幫助。採取多鼓勵少批評的方法，基本上做好後進生的轉化工作。 當然，由於新接手小學班主任工作，我的班主任工作經驗的欠缺，在許多方面都還是存在着不足。如： 1、班會課沒有做好充分地計劃與準備。除了學校的晨會和校會外，我並沒有下心思去充分利用好每個星期的班會時間。所以學生的精神面貌不佳，良好自覺的班風還沒能完全樹立起來。而通過思考與對其他班級的觀察，我發現班會課其實有很多很多內容可講，而更重要的是能通過這些活動增強班級凝聚力，加強班風、班紀的建設。2、應動腦筋巧設計，運用多種途徑教育。從大的方面來説，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計；從小的方面講，對學生的表揚、批評、鼓勵也需要我們動腦筋。而我自己卻時常忽視了這一要點。所以以後要勤動腦，腦海裏出現一個新念頭時，就要馬上把它記下來，並儘快付諸實施。

總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態度，一切都為孩子健康快樂的成長和提升他們的能力為出發點，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，我要在今後的實踐中去探索總結行之有效的方法經驗，在校領導和老師們的關心與指導下，使班級管理工作的水平不斷躍上新台階。

篇二：班主任教育感言

班級是學校教育教學的基本單位，是學生在學校生活和學習的集體。建立良好的班集體，形成團結、合作、勤奮進取的班級精神與班主任是分不開的。作為班集體靈魂的'班主任，我充分認識到自己所承擔的教育重任。現就談談四點擔任班主任工作中的感悟，以此與大家交流。

一、班主任應在“説”上下工夫

作為班主任，“説”是必備的一種能力。班主任應該在“説”上下工夫，磨練自己“説”的能力。班主任和學生談話的技巧有“三功”：“初級功”——説理談話，告訴學生做人的道理、學習的方法、理想的追求等，主要針對起始年級的學生。“中級功”——聊天談心。如：我在課間休息時與學生閒聊。學生在毫無戒備的回話中，經常不經意地流露出自己的真實想法。班主任可通過開展有針對性的談話、召開主題班會以及設計班級活動來糾正學生的一些隱性錯誤的認識；在活動中關心他們的身心發展。“高級功”——演講。班主任是一個小集體的領導者，是一個班集體的靈魂人物，更是這個集體的精神領袖。鼓勵、讚美、交流、溝通是“説”的主旋律，作為班主任不僅“能説”，也要“會説”。

二、班主任應重視學生的養成教育

著名教育家葉聖陶先生説：“教育就是培養習慣。”養成教育，就是要培養學生良好的行為習慣、學習習慣、文明禮貌習慣等。當今的教育，要求我們首先要教會學生學會做人，然後才是教會學生學會學習。因此，從小學低年級開始，我們就要明確地把培養學生的思想品德作為重要的目標。但學生的養成教育不是憑班主任空洞的説教能達到的，作為班主任應制定目標，並根據具體的教育對象，增強教育的實效性。首先要以理服人，以情育人；其次要言傳身教；再次要開展養成教育活動。班主任應着重對學生的學習進行培養監督，教育學生“不以善小而不為，不以惡小而為之”，幫助他們建立良好的行為習慣、正確的道德判斷標準和健全的價值觀。

三、班主任應耐心轉化學困生

我剛接五年級時，有一位傣族學生天真活潑、開朗，常與其他學生打成一片。當他發現別人需要幫助時，他就主動去幫助。平時能按時上課，從不隨意請假，有時還帶病堅持上學，並按時完成作業，只是每次交來的作業沒有一題是正確的。他讀了兩年一年級，二、三年級各讀了一年，可他仍一字不識。但這並非智力因素。對此，我是這樣做的：首先，我讓他從認字、記字、糾正字音抓起，在教學過程中，反覆強調讀一個字只能動一次嘴。我和班裏的其他學生用很多方法去幫他糾正錯誤，同學們輪流教他識字，或安排每個人教他識讀一個字，或做遊戲識字。但儘管如此，他依然學不會一個字。此時，我不氣餒、不放棄、有耐心，對學困生充滿信心；繼續幫學困生找到合適的學習方法；通過及時表揚、獎勵，用愛來關懷學困生；並設法多為學困生創設成功的機會和條件。這樣，期末測試時，該生的語文成績有了明顯提高。

四、班主任要不斷提高自身素質

荀子曰：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。騏驥一躍，不能十步；駑馬十駕，功在不捨。”班主任專業的發展也要從點點滴滴做起。作為年輕一代的班主任，要想在專業化的道路上穩步前進，不僅不能忽視微不足道的小事，還應該把每一件小事做好，穩紮穩打，步步為營。我時常攜帶一支筆和幾張紙，有什麼收穫，有什麼感悟，就隨時記錄下來；我每天用一二分鐘的時間在台歷上寫下第二天必須辦的事情；我還堅持一個月讀一本書，讀後寫讀書筆記；我每週都寫班主任工作隨筆，放假期間我還在科教中心接受繼續教育。我相信，只要持之以恆，我一定會成為一名優秀的班主任。

五、班主任要與家長密切聯繫

家訪是做好班主任工作的重要途徑。家訪是家校聯繫的紐帶。每個學期在記錄本上我都

有15篇以上的家訪記錄。我在開學前第一週開一次家長會，學期即將結束時再開一次家長會。通過家訪和開家長會，作為班主任就能及時瞭解學生在家的生活、學習情況。家長和班主任的交流溝通多了，就能及時解決學生的思想困惑，糾正其不良行為。學生在校犯錯時，作為班主任應幫助學生分析錯誤的原因，共同尋找改正缺點和錯誤的方法；如果動不動就讓學生家長來校或進行家訪，會讓犯了錯的學生喪失學習的自尊心、自信心，甚至產生消極對抗情緒。我教六年級時，班上有位調皮搗蛋的學生，他經常在校打架，欺辱小同學，還在大門口擋住小同學的去路，讓他們交過路費。一些低年級的小學生都嚇得哭了。我聽了這件事後，沒有及時將該生在校的表現告知其家長，也沒有讓他家長到校。因為他父親是一個性急的家長，如聽了我的反映一定對孩子會大發雷霆，痛打一頓的。對此，我儘量依靠學校的力量，選擇適當的時間進行家訪，在融洽的氛圍中採用適當的方式，當着學生的面向家長反映某些問題，以求共同配合，共同尋求育人良方。

班主任工作是一項艱鉅的任務。班級管理工作的有效進行需要學校所有教學人員，尤其是班主任、任課教師，會同學校、家庭、社會、社區的熱心人，共同付出不懈的努力。班主任工作與家庭、學校、社會息息相關。家庭是學生成長的搖籃，學校是學生成長的階梯。作為教育工作者，應與時俱進，善於研究學生的特點，努力揚其所長，抑其所短，為培養合格的、全面發展的學生而不斷努力。