主題式區域運動的環境創設工作總結

主題式區域運動是指在一定的主題情景下設置的多個運動區域，它是根據幼兒參與運動的熱點與身心發展特點，並融入幼兒的日常生活而設計的。確立一個情景性的主題，並在主題背景下設置多個路徑，然後再確立運動區域的目標，同時針對性的投放運動器械和材料。幼兒可以根據自己的興趣選擇主題區域中的內容，自由結伴、自主運動。自主、寬鬆的區域運動是幼兒園一種很好的體育活動組織形式，材料在區域性活動中起着舉足輕重的作用。我園以運動環境創設方面為切入口進行研究、探討，探索區域運動中如何投放材料、投放什麼的材料，才能最大限度上讓幼兒玩得開心、盡興，讓他們的基本動作得以提高、發展，讓他們的非智力因素得到培養，從而達到“快樂運動，心智成長”的目的。我們從以下幾方面着手：

一、合理安排主題區域，給予幼兒充分的運動空間

我園場地寬敞，有塑膠地、沙池、草地、鵝卵石路等，適合開展各類運動活動，我們首先勘察了幼兒園的具體地形，並獲取了幼兒喜歡扮演的角色，把所有的活動場地進行全面的規劃：準備開設哪些活動區，各區域之間有什麼聯繫，需用多大的空間，有哪些活動材料應在什麼地方設置，是否便於取放材料等等。最終，我們選擇了小小消防員、小小建築師、快樂羊村、農家樂等主題式情景化的遊戲作為了我們的區域運動內容。

二、合理創設運動材料，激發幼兒參與運動的興趣。

1、注重材料投放的主題性

為了更好地讓幼兒參與運動，我們在創設主題運動環境時關注了幼兒的興趣和愛好，把一些幼兒喜歡的情景融入其中，讓幼兒在運動的過程中扮演角色。例如在“快樂羊村”的環境創設中，我們提出利用北面的小山坡、大樹等場景創設“給羊羊送禮物”等的情景，幼兒可以自由選擇獨輪車、高蹺、羊角球等器械作為運輸工具，在送禮物的過程中發展幼兒走、跳、平衡、攀爬等動作的發展。在農家樂的環境中，大家一致提議結合菜園創設運動環境，通過採摘、運輸蔬菜等情景來開展區域運動。在“小小消防員”中，我們為幼兒營造了一個緊張的氣氛，把原本漫無目的的鑽爬轉變成了“消防通道”，孩子們在“救小動物”的情景中能勇敢地穿越各種障礙，體驗解救小動物的快樂。

2、注重材料投放的目的性。

在每一次組織活動時，我們每個區域都有一個明確的目標，並圍繞這一目標進行材料的選擇和投放。這樣一方面是保證教師根據預定的要求來組織活動，使幼兒在活動中得到基本動作的發展，另一方面便於對活動的總結、完善，並根據目標的完成程度進行分析評價。例如我們在“小小快遞員”中投入了許多不同的房子，牛奶和信，上面都有不同的標記，便於幼兒尋找進行送信和送奶。運動開始，孩子們選擇不同的運送工具，取了信和牛奶後出發，根據信上的地址把他們送到相對應的小區中。由於材料具有目的性，讓幼兒騎了車之後以最快的速度把物品送到目的地，他們在騎車的過程中鍛鍊了上下肢的協調能力，體驗到了運動的樂趣。

3、考慮材料投放的層次性。

區域性運動追求的是一種幼兒自主的活動，因此我們在材料的設計上更應體現層次性，即材料豐富多樣，既要符合幼兒的現有水平，又要給幼兒一定的難度；既要讓幼兒獲得成功，又讓幼兒的能力得到挑戰。面對多種層次的區域材料，幼兒可根據自己的興趣、需要來選擇不同的運動路徑。如：“小小建築師”中，我們提供了寬窄、高度不同的長凳，幼兒可以選擇不同的道路練習走平衡木。此外，幼兒可以自由組合高低不同的攀爬架，用不同大小的輪胎和不同長短的竹梯進行銜接，並嘗試經過，不僅增加了難度，也提高了挑戰，鍛鍊了幼兒勇敢的意志品質。其次，在“小小運動員”中，我們提供了不同高度的跨欄，讓孩子們自由組合，調整間距，在和劉翔哥哥比賽中，積累助跑跨跳的`經驗。像這樣多層次的活動材料，基本上在每個區域中都有所投放。如“花果山”中大小不一的套圈、遠近不同的起點、難度係數的不同的套圈架；“農家樂”中高低不同的懸掛物、大小不一的籮筐……不同年齡層次、不同發展層次的幼兒，都可以在活動中找到適合自己的活動方式，獲得成功，得到發展。

4、注重材料投放的民間性

民間藝術性的材料可以不斷激發幼兒對材料的興趣，創造性地運用材料進行運動，提高了材料的使用率，節省了開支，並能很好地培養幼兒敢於創新的良好品質。例如，我們在“農家樂”中提供了笆斗，為了體現材料的牢固性、美觀性、安全性，我們用“土布”把笆斗的外面一圈進行了裝飾，把它們投放到了區域中，孩子們看到這一新鮮的運動材料後，爭先恐後地去嘗試“跳山羊”，體驗新材料帶來的新樂趣。其次，我們還把土布打成小辮子，固定在笆斗的兩旁，讓幼兒用扁擔去挑糧食和蔬菜，進行搬運，學做農民伯伯。材料投放後，看到他們有模有樣地挑着挑食，我們高興極了。還有，我們把土布做成了糧袋，裏面放入用廢舊材料做的的“糧食”，廢物利用，讓土布成了我們“農家樂”的一道亮麗的風景線。

可見，民間藝術性的材料不僅能美化我們的運動環境，而且能激發孩子們對於民間事物的濃厚興趣，讓運動材料真正做到為幼兒活動所服務。

三、合理提供輔助材料，保證活動有序開展

幼兒園區域性運動的開展，輔助材料的設計與投放對於推動幼兒的運動起到了至關重要的作用。因此，在投放的過程中，我們主要遵循了以下原則：

1．創設標記、建立常規

標記在一定程度上起到“小老師”的作用，它可以悄無聲息地告訴孩子們材料所放的位置，讓孩子們循序漸進地養成物歸原處的習慣。於是，在各個區域的材料籃筐上，我們都做了標記：內有材料名稱以及材料照片，便於幼兒物歸原處、物歸原樣。其次，在“小小快遞員”中，我們用油漆繪畫了停車場的車位，標上車牌號碼，車子上也製作了相對應的車牌號碼，孩子們在整理時可以很快地把車停在相對應的車位上。為分清左右車道，在道路上繪製了行進線路圖等，讓幼兒遵守交通規則，快速行駛；在河道兩旁，為了幼兒的安全，我們在柵欄上做了靜止攀登、注意危險等標記，這些簡單的標記起到了很大的作用。標記的創設不僅促進幼兒良好常規的養成，同時也便於幼兒物歸原處，省時又省力，某種程度上也能促進幼兒運動能力的發展。

2、設立圖示，熟悉玩法

我園運動場地空間跨度較大。為了讓幼兒熟悉各運動區域的環境、材料及活動的注意事項，我們在相應的運動區旁樹立“小貼士”，根據該區的運動項目及安全注意事項用圖文並茂的形式展出，讓幼兒更清楚瞭解可以怎麼玩，應該注意哪些事項。如“快樂羊村”，我們拍攝幼兒選擇獨輪車、羊角球、高蹺以及徒手為羊村送食物的照片，讓孩子們能夠根據圖示一目瞭然地開展運動。如“民間遊戲”中，孩子們可以根據房子上的“小貼士”自主選擇材料、自由結伴進行運動。

3、提供材料，限制人數

區域活動我們主要採取“教師定役，幼兒跑動”方式，由於打破丁班級、年齡的界限，幼兒與幼兒之間，幼兒與活動區指導教師之間都不大熟悉，給區域運動的組織與指導工作帶來了一定的困難。因此，建立必要的常規，培養幼兒的規則意識是十分必要的。首先，我們採取“佩戴入區”形式，在各個區域提供一定的輔助材料作為限制，如“小小消防員”提供迷彩服、“小小建築師”提供安全帽、“民間遊戲”提供紅色的腰帶、“小小運動員”提供數字卡片作為運動編號等輔助材料，這些材料的運用都是和主題區域息息相關的。運動開始後，孩子們可以選擇區域，佩戴標記，限制了區域的人數，為區域運動的正常、有序開展保駕護航。

4、融入音樂，有序開展

音樂可以促進幼兒情緒愉快、投入地參與活動，使孩子們活動時心情放鬆，便於幼兒動作協調。其次，音樂也可以調控幼兒的運動量。區域的劃分使得幼兒在鍛鍊中選擇的自主性較大，幼兒年齡小，主動調控運動量的能力還不夠，需成人提醒。為此，我們採用以音樂調控運動量的策略，幫助幼兒較好地安排自己的活動。例如，在30分鐘鍛鍊中，利用5分鐘播放“健康歌”師幼共同熱身；熱身之後，孩子們選擇不同的區域進行運動，20分鐘的音樂中播放的是孩子們喜歡的樂曲，孩子們在音樂的伴奏下愉快地運動、積極地挑戰、熱情地參與；當播放“布穀鳥”的音樂時，提醒我們的幼兒活動結束，及時收拾整理運動器械。

實踐證明，幼兒在音樂的提示下選擇區域、設置場地、調整自己的運動量，使鍛鍊趨於更加合理和有效。在主題背景下的區域運動，為幼兒創設一個寬鬆和諧的運動環境，有助於幼兒自主性、獨立性的發展和創造潛能的發揮。這也是對教師專業能力的考驗，我們還要深入思考，實踐與探索。