新課程總結範文

新課程總結範文1

八月匆匆來，匆匆去，考研學子從未放棄。有人説考研是一條不歸路，選擇它就以為這選擇孤獨，匆匆追尋夢的腳步，披星戴月，風雨無阻。

為了前程，我們將青春荒蕪;為了夢想，我們把暑假放逐;一次次眺望遠方，成功的彼岸卻總也看不清楚;一回回跌倒爬起，咬咬牙告訴自我要堅持下去。

考研路艱辛，即將迎來百天倒計時，但再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。願八月班學子將成為一匹匹黑馬，不忘初心，砥礪前行!

新課程總結範文2

透過新課程改革通識培訓網上一段時間的學習，有了許多新的收穫，同時也有了許多感受。培訓學習期間和同行以及專家互動交流多些，發起話題和上載資源多些，對建立個人工作室和資源建立有很大幫忙，學習過程中不斷提出問題，分析問題，教學反思，用新課程理念及要求自我評價過去的教學活動實踐.目的是提高自我以後的教學實踐潛力，使自我的教學活動貼合新課程改革的要求標準，使自我的教學更高效。下頭我根據自我的學習談一點學習心得和對未來教學的一些理解：.

一、重視教學反思、做好反思實踐

反思是教師發現問題，分析問題的過程。在這一過程中，結合自我的教學實踐、教學參考書中的觀點及案例，找出自我在教育教學中存在的問題，並分析問題產生的原因以及由此產生的教育後果。在教學中要不斷反思：透過反思，不斷更新教學觀念，改善教學行為，提升教學水平;同時構成自我對教學現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。透過反思，不斷更新教育觀念，直面改革中出現的新問題、新挑戰，改善教育行為，提升教學水平，同時，構成自我對教育現象、教學問題的獨立思考和創造性見解。

二、以名師為榜樣、大膽探索實踐

透過參加各類培訓也好，自我進行教學研究也好，以名師名家為榜樣，這當然也包括我身邊好多優秀的教師。他們有的課上得精彩，有的班級帶得漂亮。他們都會成為我追隨的目標，我會以他們為榜樣。把自我用心悟的教學原理透過最樸實、簡單的教育教學手段來進行實踐。讓每個孩子都能感受到來自教師愛的教育。

三、加強職責意識，學會主動學習

時代在不斷的提高、發展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。在教學中我把學生放在首位，發揮學生的主體作用。

透過這次的學習，使我在教學工作中能“因材施教”，對學生能給予學習上的指導，生活中的關心，認識的點撥，思想的疏導。並能公正、公平地對待每一個學生，滿足他們求發展、求提高的需要，並且能悉心研究每位學生的生理、心理特點、興趣愛好和個性特長，不遺棄，不淘汰任何一個學生，為學生的健康成長和發展牢牢打好各方面的基礎。我深切感覺到，做為一名教師，不僅僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法，這些都需要我們去努力、去學習、去實踐。

新課程總結範文3

一個學期的物流地理課程已經結束了。在劉念教師的指導下，我們完成了物流地理這門課程的學習。由原先的不清楚到此刻的瞭解框架，認識了許許多多的新知識。新的學習方法.新的一些思考方式，獲得了許多的經驗。重在學習過程的完整性，注重自我知識體系的構建與創新，注重學生個體本事的提升。這些本事不僅僅包括本課程技術知識應用的本事，還包括學習本事(收集資料、整理資料)，表達本事(書面表達、語言表達)，溝通本事(團隊融合、工作技巧)等。

雖然與高中時的地理學有不一樣，比想象中的複雜，是高中時期的基礎地理課程的深化。

物流地理作為港航學生必備的基礎知識.是港航學子在將來的路上的基石.它包括了對整個物流行業的概述.國內綜合運輸.鐵水路航管當今五種最主要運輸方式的講解.以及對國外物流行業的點評.在學習過程中.能夠不斷學習到新的專業知識.不斷獲取.不斷補充以前所不明白或不瞭解的行業動態。

學習總結如下：

(一)網絡教學

教師用網絡教學這方面，讓人感覺很有意思，並且課上講過的信息、要查詢瞭解的信息都在網絡教學平台能夠找到，實在是很方便，課上沒有來得及做的筆記也能夠事後查看PPT。令人高興的是，各位同學都會進取地把最新的船舶信息放在論壇裏，對做課題研究和拓展知識面供給了不少幫忙。

網絡教學及現場教學，使我們學習的更廣泛。網絡教學是一個十分與時俱進的一個方法，不得不説這個網站做的十分好，許多同學和教師一同在網上搜索有價值的資料，分享研究，在結合學習的課件，課後的習題更加鞏固了這門課程的學習。

物流地理課程中，教師不單單僅教授書本上的知識.並且不斷為學生補充當今最新最快的行業動態.且不斷鼓舞學生收集最近的資料.學會自主分析.讀取到諮詢中最有用的信息.物流地理課程涵括範圍大.然而教師卻深入淺出的讓學生用最簡單的方法去理解.理解最有用的諮詢.使學生在該專業課程上專業的認識不斷加深.眼光不斷開闊.此刻以具備必須的專業認識。

(二)參觀

還有就是課外的學習參觀也就是鹽田港之旅，鹽田港集團在近十年的發展過程中，自開港以來，鹽田港集裝箱吞吐量持續增長，已發展成為全國集裝箱吞吐量最大的單一港區，也是目前中國大陸遠洋集裝箱班輪密度最高的單個集裝箱碼頭。由此使我瞭解到深圳港的魅力，深圳港作為國家確定的華南地區集裝箱樞紐港，廣泛服務於珠江三角洲地區、省內外其他地區，為這些地方的對外開放和發展外向型經濟做出了重要貢獻。深圳港不僅僅為深圳，並且為廣東省、華南地區、香港異常行政區以及國際集裝箱中轉運輸發揮了重要作用。深圳港的發展為深圳市、廣東省乃至全國對外貿易的發展起到極其重要的推動和促進作用，已經成為深圳市改革開放成果的重要標誌。

(三)畫地圖

畫地圖是個很令人興奮也令人焦急的過程，因為其實畫起來要花不少時間，有些地方地圖上有時候是不會標出的，也或者是時間問題，資料更新了，於是有些地方就找不到了，那個時候卻是很着急，可是當畫完一幅屬於自我的地理交通地圖時會令人十分高興。期望考試結束後能夠發還回來，日後我想也會有用處。

這門課程的最大特點是要畫各式各樣的地圖。這門課程開始的時候我們買了幾本中國地圖和廣東地圖、世界地圖，這一個學期我們的課程作業就是在地圖上標註各個地點比如八縱八橫，四張中國地圖上滿滿的都是我們畫過的痕跡，各式各樣的標記幾乎覆蓋了原本的地圖，並且畫地圖讓我更加熟悉了每個省份的地理位置。

在物流地理的學習當中.教師不斷鼓勵支持學生自主學習.分組分工合作.極大的鍛鍊了我們在人際交往關係中的相互瞭解.提高.在團隊中.每個人的分工合作有利於最大限度的提升整個團隊的本事.突出每個人的優點.降低工作的難度.且使每位同學都有機會上台演講.這實為以前義務教育所永遠不難做的與普及的學習方法.讓我們這些學子在潛移默化當眾不斷提升自我的本事.這實為難得。

新課程總結範文4

新課程的學習已經結束，透過學習，我意識到新課程要求我們不斷學習，不斷探索。新課理念與傳統的教學模式最大的不一樣就在於新課程更注重學生個人的潛力，潛力，特長。要想有效的實施新課程教學，我認為要做到以下幾個方面。

有明確的教學目的。我們以往的英語教學注重掌握語言基本知識和基本技能，新課程標準要求我們激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的習慣和構成有效的學習英語策略，發展自主學習的潛力和合作精神。同時，提倡教學中要以實際運用為主，培養學生的口語潛力，使每一個學生都能開口説英語，到達學以致用的目的和增強學生的實踐潛力。

改變傳統的英語教學方法。過去的在英語教學中總是教師講，學生記。教師是課堂的主角，學生是聽眾，學生説的機會很少，口語、聽力得不到提高。此刻我們要轉變這種模式，在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。那麼怎樣才能使學生在課堂中處於主體地位，提高學習效率呢?能夠從以下四方面入手:在教學中應把時間和空間多留給學生，提出問題，給學生思維空間。

精心設計教學環節，激發學生學習的主動性。學生學習的主動性主要在於教師的調動。需要教師精心設計教學的各個教學環節，設計模仿、口、筆頭操練、提問，激發學生學習英語的興趣，激活學生的思維，激起學生的情感，使學生全身心地投入教學活動中。

充分利用學生的差異。教師要重視尊重學生的個性，滿足學生的不一樣需求。我們不能用一個模式去塑造和評價學生。不能用一個水平衡量學生，那是不現實的，也是不可能的。要尊重學生的不一樣理解和認識。

創造性運用教材。教材只是書面的東西，並且所載的信息是有限的。傳統的教學與新課程教學有很大的區別，以往的教學只是要求講解知識點，而此刻的新課程強調要引導學生學會觀察，學會思考，學會如何學習的潛力。

充分發揮學生的主觀能動性。這就要求我們教師在備課的時候，要認真地鑽研教材，研究學生，設計教法。在英語課堂上，讓學生充分參與，對學生綜合潛力的提高有必須幫忙。新課程改革注重潛力，也更注重基礎。教師以學生的英語學習為中心，紮實抓好課堂教學，讓學習落到實處。以學生為中心，應把學習的主動權交給學生。

新課程總結範文5

作為我們復旦大學光科學與工程系本科專業中最終一門專業必修課程，《光子學器件與工藝》能夠説是對我們之前所學的全部知識資料進行了總結，更重要的是，經過這門課程，我們從單純的理論上的學習一步步地過渡到了產業以及在現實中的應用。畢竟，我們即將畢業，也行有的同學會選擇繼續深造，很多的同學需要面向社會，步入工作崗位，而這門課程的開設，正是為這樣的一種轉變而開設的。並且，張教師豐富的授課資料以及生動的授課方式，更進一步實現了這種過渡。能夠説，這門課程就是學校中的虛擬工作實踐。

一、課堂演講討論及參觀學習總結

1.演講報告學習體會

記得有一節課程張教師安排一位去參加某光學展覽的同學上台，讓他講述自我參觀的經歷及收穫。雖然我沒有親自去看過那個展覽，可是聽到同學細緻的講解以及自我的親身體會，我也學到了很多。並且在整個過程中充滿興趣，很多同學還就展覽中出現的某項新技術新發明不斷追問，十分受教育。更難得的是張教師在同學講完後為我們解答了很多我們不明白的原理以及新出現的概念，把同學們帶的更遠。這種資源共享的學習模式我很喜歡，雖然其中有很多問題我自我不明白，可是卻不會覺得枯燥，並且有意識的去思考和研究自我感興趣的方向，授課效果十分明顯。

2.參觀學習心得體會

在那節參觀學習的課程中，我第一次聽在生產一線的工程師為我們講解各種我已知和未知的各種技術和原理。現實的講，他們的講課水平以及理論深度雖然比不上在校的教師教授，可是，他們一切的出發點都是效益，這點在我看來十分重要。學校學習只是更偏重研究性和前沿性，可是如果不能產生經濟效益，就不能夠投入生產。另外，我也看到，別看原理和實際操作相隔不遠，可是要使兩者連通起來，需要十分巧妙的一個橋樑，這也是在學校學習中很少了解的。可惜的是沒能進廠參觀，可是整個過程還是十分受教育的。

二、對本課程的一點提議和期望

1.進一步活躍課堂氣氛，增加互動性教學

步入大四，同學們其實情緒波動較大，心裏想的事情多了，感覺職責和壓力都來了。這個時候不適宜使用大一大二的教育模式。個人認為張教師能夠更多的發問，給同學們更多的討論時間，增加課堂教育的互動性，對學生的主觀思考本事以及交往本事也是鍛鍊。

2.增加更多的參觀學習機會

參觀學習雖然僅有一次，可是給同學們創造了更多的機會，給我們一個能夠了解社會，瞭解企業，瞭解工作環境的機會。這樣的鍛鍊機會十分難得，我也常聽到同學們對這樣的參觀十分有興趣，十分願意參加

新課程總結範文6

新課程改革已經開展了三年，我們信息技教師首先接受了新課改理念的洗禮，認真解讀和領悟了新課程體系中藴含的思想，樹立了一系列新的教育理念，並以新課程為指導，努力改變自身在教學中的角色。

新課程改革要求教師以人為本，它突出培養學生的創新和實踐能力、收.處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協作的能力，發展學生對自然和社會的責任感，這就要求教師從過去僅作為知識傳授者的角色中解放出來，在以促進學生能力為中心的同時，促進學生個性的健康發展，擁有健康的身心，優良的品質和終身學習的願望與能力，從而實現全體學生的發展，以及學生個體的全面發展。實踐中我們以課堂為主渠道，轉變過去教師授課以完成教學任務為唯一目標的傳統模式，變為更多關注學生學會了多少，學習的興趣與願望。信息技術學科主要是讓學生學會計算機的使用，培養學生的創新意識和創造能力。下面就結合教學實踐，談談我的幾點反思。

學生對遊戲特別感興趣，而計算機正具有能玩遊戲的特點。根據這一特點，可以把計算機新課的學習寓於遊戲之中，激發學生學習的興趣，在學生濃厚的興趣中學習新知識，掌握新技能。例如學習理論知識是非常.本文.由方的枯燥的，如果教師一開始直接講解理論知識點，學生不但學的很乏味，而且很不願學，更加不能強迫其記憶了。我在教學中就.取遊戲引入的方法，完成答題就會出現flash小遊戲，分數越高，遊戲越好玩，學生們為了能玩上更好玩的遊戲，就認真答題。經過一段時間的練習後，學生們自然掌握了理論知識。這樣，既保持了學生學習計算機的熱情，還可以促使學生自覺去學習計算機知識。

在信息技術課的教學中應根據其特點，針對一些計算機術語、理論性概念作有針對性講解，做到突出重點、抓住關健而且形象具體，然後讓學生通過大量的操作來驗證所學生的知識，熟練的掌握計算機的基本技能，在學生操作的過程中，教師應加強輔導，在通過屏幕監視器或巡視的過程中發現問題，用這樣的方法，變抽象為直觀，讓學生留下深刻的印象，加深記憶。

從上學期開始結合我校生源少、基礎弱的問題，在初一年級開展了一系列教改實驗。引入“洋思”“黛溪”中學的成功經驗，以新的教育方式、教學方式，帶動學生學習方式的改變，經過一段時間的培養，現在學生的學習興趣得到了激發，師生關係非常.本文.由方的融洽，與以往的初一年級相比，精神面貌好，學習氛圍濃。

我們還組織教師進行“同課異構”，開展教學評析活動，組織教師根據教學目標設計意圖，對每個教學環節的情景進行診斷性研討，老師們根據新課程理念，聯繫自己的教學經驗，互相爭議，碰撞交流，共同提高。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發揮他們的主體作用，讓其自主探索，合作學習，真正和掌握基本的電腦知識。這也是培養學生不斷創新的手段之一。初一年級的學生已經有了一定的閲讀能力。能夠自己探索一些工具及軟件的使用方法，一般情況的下.取“提出問題 —— 探索問題—— 解決問題”的方法，即學生在使用一些工具時，一開始老師就故意留一些在操作過程中要用到的工具不講解，而學生在具體的操作過程中又要用到，讓學生帶着問題自己去閲讀教材，然後老師再加以引導，最後解決實際操作問題，通過長時間的訓練，學生逐漸會形成自己解決問題的能力。

我們要求反思應貫穿於教學的.個過程之中，既有教學設計過程中的“行動前反思”，又有教學過程中的“行動中反思”，還要有教學後的“行動後反思”。反思的主要內容為：教學設計是否關注學情，行之有效；教學行為是否符合新的教學理念；教學方法是否帶動學習方法的生成；教學效果是否使學生學有所獲等。我們提出了“五個一”的做法，即讀一本教學理念書，上一節示範課，定一個研究課題，寫一篇論文、反思或報告，做一個課件，引導老師從一個個單項任務中去落實科研工作，形成“工作——反思——改進”的研究習慣。

我們相信，在新課程改革中，通過富有特色的校本教研，學校領導的不斷努力，教師們觀念的進一步更新，管理制度的日趨完善，只要我們在平常的教學過程中，處處留心，時時注意，必須使用易於學生接受的語言和教學方法，讓一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動，使我們的學生能在輕鬆的氛圍中學到更多的知識，提高他們駕馭計算機的能力，為他們今後的發展打下堅實的基礎。必定使我們乘着課改之舟，乘風破浪，一定會早日到達勝利的彼岸。

新課程總結範文7

今天，我們市教育界的同志迎來了教育改革的春風，市全體教師在局長劉曉朝的帶領下，步入了教育的殿堂，共享這一盛世盛宴。局長在這次發言中，語重心長地説："今天教育者教出的人最缺什麼？"人們説：現代的人們最缺的是"缺德"，他在外國參觀時親身體會到別的國家的"德"，有國家的門是不上鎖的，如果一個做了一件錯事，那麼他將一輩子抬不起頭來。這樣，它們做了互相監督，養成了一個良性的循環，成為一個文明的國都。這樣，體現了他們國家教育的成功之事例之一。這次培訓對於我來説是一次難忘的提供氧料的機會，在這步入知識爆炸的時代，稍不留意，就會被當今的世界所拋棄、唾棄。所以，面對初見端倪的知識經濟，如何實施素質教育，如何進一步提高教學及管理水平，提高教學教研能力，是擺在我們每個教育者面前的最現實的問題。這次新當選的局長給了我們學習的一個得以昇華的平台，我們得以好好珍惜這短短的黃金十天，共同學習，共同進步。 這次來自全市小學一線特級教師、優秀教師，每個課都從不同的角度折射出某一理念或理念的某一方面。因此，都具有深刻的內涵，同時又鮮明地體現了師生之間的生命互動，洋溢着生命的靈性，展現了孩子的成長的軌跡。向我們昭示了這些優秀教師是如何把課程的理念轉化為具體可感的教學行為。聽了這些課，讓我實實在在地感受到上課理念的魅力和優秀教師的教育智慧。給我們最深刻的啟示就是真正懂得必須深入研究鮮活的課堂教學，在實踐中去感悟新理念，實踐之樹才能夠常綠。

全市小學教師的繼續教育，是體現了把根深深地紮在基礎教育的沃土中，與一線教師建立了一種親密的合作伙伴關係，把實行理念的策略與方法落實到課堂教學中，通過教學實踐來檢驗策略與方法，在鮮活的實踐中汲取營養，在實施中一起成長，是我們實施這樣教研的期盼與最終目標的理想實現。

新課程總結範文8

一學期的工作即將結束，本學期，我校全體語文教師立足崗位，團結協作，求真求實，教書育人，順利而圓滿地完成了各項教育教學任務。現簡要總結：

勤學——新課程標準為指針

現代社會對語文教育提出了新的挑戰和要求。全球化、信息化和高科技發展的趨勢，要求現代公民具備良好的人文素養、創新的精神、開放的視野、合作的意識，以及蒐集、處理、交流信息的能力。新的語文課程標準正是應時代要求，全面闡述了語文課程的性質與任務，構建了新的語文目標體系，也使我國語文教學的改革再次躍上一個新的台階。為此，我們在開學前夕，組織學科骨幹8人及二年級4名教師參加了處教研室舉辦的新課程標準及教材培訓，並責成靳淑英、陳肖琳、耿曉娟3人於學期初在校內分學段進行了二次培訓，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、有效的指導，是對修訂大綱的新發展，明確所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上各教研組走出了自己的路子——低年級的課前5分鐘演講交流、新聞快遞、兒歌擂台賽、 課文故事續編；中年級的課外閲讀反饋、每日成語接輪、定詞編講故事以及高年級的循環日記競賽、想象作文閲讀等均使學生在實踐中增強了各種場合學語文、用語文的意識，提高了他們的語文綜合素養。

更為可喜的是我們在研究性學習課程的實驗方面也邁出了新的步子，在多次學習培訓的基礎上，確定了實驗教師——鍾青、靳淑英、王麗榮、陳肖琳、耿曉娟、孫曉靜等，組織了實驗課題的'評審論證，並於10月中旬舉辦了開題報告，通過交流，大家更加明確了各自課題研究的目的與意義，更加完善了實驗方案。12月初，舉辦探究性學習中期小結，實驗教師人人編寫案例，並將活動成果進行階段展示。現已選送優秀案例3篇——陳肖琳的《瞭解唐代偉大詩人——李白詩作》 耿曉娟的《給廢舊電池找條出路》孫曉靜的《亂花錢對小學生的危害》參加省級評比。

學期末了，我們又召開了結題大會，各課題實驗教師認真撰寫出結題報告，課題組成員就各自研究的課題進行了較為全面的闡述，詳細地介紹了各自研究探討的過程，展示了研究的成果，有的還繪聲繪色地講述了課題研究中的小插曲，充滿自信地提出了對已有現象的思考及建議，並談了活動的收穫及切身感受。我們的探究性學習實驗還在起步、摸索階段，但它已留給我們許多的思考——學生是課題研究中最活躍的小主人，更是研究性活動中的最大受益者。他們年齡雖小，但主動參與，樂於探索，勤於動手、動口、動腦，他們錄音採訪、跟蹤調查、圖片展覽、宣傳接力、利用課餘時間在家中、閲覽室、圖書室、書店、網上搜集資料，對生活中的事情多了一份關心，多了一份思考，遠遠突破了預期設想的效果，拓寬了活動的主題，使之延伸到更廣闊的生活中去。

我們欣喜地看到他們身上所藴藏的智慧與潛能是無窮的。研究性學習活動的開展正是為他們創造了一個氛圍、一個情景，使其如魚得水，走出課堂，走向社會、家庭，走向更廣闊的空間，將對課本知識的學習轉到對社會現象的關注。這不僅是一種學習觀念的轉變，更是一種社會責任感的培養，是創新精神與實踐能力的培養，將為其在未來的時光熱心服務社會打下一個堅實的基礎，這正是我們所希望的。

善思——教學節展示為契機

為保證新課程標準的進一步落實，為使大家對更多的模式教學課進行更深入的研討，本學期，我們進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發展，打好基礎，培養學生創新能力”的辦學宗旨，以自主——創新課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現教學高質量、課堂高效率。我們組織了第六屆教研組課題共研活動，各教研組在組長帶領下，憑藉教材，緊扣新的課程標準及我校“自主創新”課堂模式，精心設計，公開輪講，認真聽評，反覆修改，提煉推敲出一個個獨具年段特色的精彩案例。在11月中旬舉辦的第六屆教學節活動中，8位教師代表教研組進行了展示，一、五、六年級組共4人被評為優質課。五年級《圓明園的毀滅》一課在市陶研會上觀摩，六年級《草原》一課在省第五屆示範小學課堂教學展示中獲一等獎。

執教者客觀的自評介紹，看課人真切的評價交流，熱烈的討論爭議，學生家長由衷的讚許，都使我們欣慰地感受到本屆教學節所體現出的我校語文課堂教改上取得的突破性進展——1、更加重視語文教學的豐富內涵，重視提高學生的人文素質：把閲讀教學作為學生、教師、文本之間對話的過程，尊重學生多樣的閲讀趣味，引導學生感悟和吸收作品的精華，豐富學生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學生情感，提高其文化品位及審美情趣。如《草原》一課，教師運用電腦課件出示中國地圖伴着悠揚的旋律向學生簡介內蒙古大草原的位置，並請他們同老舍一起走進草原，為學生創設良好的學習情境，引導學生運用自己喜歡的形式、方法，學習和探討自己喜歡的知識和內容，自由讀、大膽想、盡情説、登台表演小品，充分發表自己的感受、體會，發表自己獨特的見解，

欣賞草原如詩如畫般綺麗的風光，瞭解那裏的風土人情,感受蒙古人民的熱情好客，深刻體會蒙漢兩族人民的深情厚誼及老舍先生字裏行間流露出的對祖國的無限熱愛；《圓明園的毀滅》一課，教師組織學生賞讀、感悟圓明園當年集建築、園林藝術於一體的輝煌景觀之後，利用大屏幕播放出優美的古箏樂曲伴奏下圓明園的一幅幅復舊圖，播放出如今殘垣斷壁的遺址圖及再現侵略者的貪婪野蠻的電影剪輯片，引導學生披文入情，自主探究課文第二部分學生對偉大祖國燦爛歷史文化由衷的熱愛及對帝國侵略者強盜行徑切齒的仇恨溢於言表，真正達到與心靈的相通，從而產生勿忘國恥、振興中華的責任感；《威尼斯的小艇》一課，教師首先引導學生了解威尼斯是世界著名的水上城市，接着自讀賞析威尼斯小艇艇形的奇特美麗，在此基礎上進一步引導其感受艇艙的舒適，駕艇人技術的高超，乘艇人生活、工作、娛樂全靠它，感悟威尼斯小艇是“重要的交通工具”_____此地有此物，此物有其主，有主能迎客，客奔主而來，此主擁此物，此物屬此地，從而體會馬克吐温在文中所流露出的對小艇的喜愛、對艇艙的滿意，對駕艇人技術的驚歎以及對小艇作用“如此重要”的讚賞，實際上是在向世人介紹世界著名水上城市威尼斯獨特的風光。

新課程總結範文9

新課程培訓工作總結

沒有高素質的教師隊伍，一切高質量教育計劃都是空談。基於這種教育理念，我校的校本培訓工作以落實教師專業化這一培訓思路，用新的教育思想促進全體教師實現教育專業化的角色的重新定位，在實際培訓中，我們努力做到領導重視，措施有力，對教師的培訓學習給予人力、物力的支持，讓每一位教師通過學習提高教學、教育技能。在全體教師的共同努力下，本學年，我校的校本培訓工作，取得了較大的發展，現總結如下：

一、建立健全校本培訓的組織保障機制。

1、領導重視

學校領導對教師的校本培訓工作非常重視，始終把培養建設一支高素質的教師隊伍作為重點，把搞好教師的繼續教育工作作為中心工作來抓，提出了建設高素質的教師隊伍，走科研興校之路的辦學思路。為了加強對校本培訓的工作成立了以李校長為組長的校本培訓領導小組，吸納學校務實能幹的骨幹教師為成員。並制定出了切實可行的計劃，制定了總體目標，不僅要求廣大教師努力發展，成為一支師德高尚、素質精良、結構合理、充滿活力，能夠適應21世紀素質教育需要的反思型、科研型的教師隊伍；還結合本校實際，加強了教研活動的開展，提高了教師的教育教學能力和研究能力，提高了創新意識和自我發展能力，達到了教師整體素質與學校綜合辦學水平同步提高的目的；另外建立健全了有效合理的工作機制，加強青年教師培訓，促進青年教師儘快成為“青年骨幹教師”。

2、條件保障

為了豐富老師們的校本培訓內容，學校為老師訂閲了期刊雜誌，供老師們學習，教師可以隨時借閲圖書室藏書。同時為了使教師們用新課程理念來指導教學，學校專門購買或徵訂了新課程方面的書籍及有關音像資料等。教師每學期計劃、總結、論文、教後感及自學筆記等文字資料收集，定期檢查。

3、計劃制定

校本培訓是一個新事物，也是一項長期而複雜的工作，如何使得我校的校本培訓工作長期而有序的進行，切實提高我校教師的專業素質，促進教師的發展，我校在學期初按照校本培訓的要求，結合分析本校現狀制定學校教師培訓五年規劃、學校教師校本培訓年度計劃和月活動安排，確定了培訓內容。我校每位教師根據個人所需，制定了自我培訓計劃。校長召開了全體教師會議，認真佈置了校本培訓的自修內容，並提出了嚴格的要求，使全體教師充分認識進行校本培訓的重要性，不把培訓當成一種負擔，應付了事，真正從中學到教學理論和能力。

4、制度健全

為促進和激勵校本培訓順利開展，並富有實效性，學校不斷完善各項培訓制度，將教師的校本培訓的態度和業績與獎勵性績效考核掛鈎，引導教師積極參加校本培訓，努力提高自身素質。細化教師培訓考核制度。加強對校本培訓的過程管理，把培訓工作落到實處。對培訓工作的各環節都有具體明確的要求。校本培訓考核小組每年六月下旬進行考核。由於制度落實，全體老師都能主動參加教師培訓。

5、管理規範

學校為每位老師建立了檔案，將教師培訓和學習的相關資料進行統一的管理，登記審核。這樣在很大程度上促進了教師的自主學習，從而使每位教師每學年的繼續教育學時都達到或超過了規定要求，真正促進教師專業的發展。

二、開展豐富多樣的培訓活動。

我們堅持樹立“以人為本”的思想，通過多種形式的培訓活動，調動教師的自主學習、自我反思、自主探究的積極性和創造性。

1、注重青年教師的培養

加強青年教師隊伍建設，促進學校可持續發展。在校本培訓中，我校特別針對35歲以下青年教師提出嚴格要求，不僅要求青年教師加強教育學、心理學等基礎理論、現代教育理論和學科發展前沿理論的學習，使他們具有較高的教育理論修養，不斷豐富與更新學科知識；而且加強了對青年教師教學能力和教育行為的培養，開展了教學實踐和技能培訓，幫助教師不斷提高教學技能，優化課堂教學結構，提高課堂教學效益。同時，注意引導教師對教育教學問題進行分析、反思、實踐、總結，促使教師的教育行為具有明確性、示範性、參與性和效能性的特點。具體要求為：

（1）每學期聽課不少於32節，寫心得體會之類的文章500字以上1篇。

（2）每學期做好自學筆記

（3）每學期寫1000字以上的讀書心得1篇。

（4）每學期寫一篇教育教學論文。

2、舉辦教育、教研理論專題講座，加強理論學習

為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓中，我校除對自學進行督促、檢查考評外，還積極舉辦各類專題教育理論講座。我校組織部分教師參加上級培訓，學校也多次組織學習

“課堂教學藝術”等有關專著。我們重視抓好各科教師的課程培訓工作，以點帶面，通過一系列的理論培訓，使我校教師對一些前沿教育理論知識及時進行吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質量觀、教師觀、學生觀、課程觀等，同時促進了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學行為打下了紮實的基礎。我們重視教師的培訓工作，有計劃地安排他們參加培訓、研討、交流活動。每學期學校組織教師參加崑山市相應學科的新課程培訓，通過培訓學習，教師都有了很深的感受和啟示，活躍了思路。

3、開展學科研討活動

我校的教育專題活動具有針對性、實效性。新課程實施來，我校組織教師進行了學習與初步的實踐。至本學期末，在理論與實踐相結合方面，我們開展不同形式的教研實踐活動。以教研組為單位的教研活動，更是充滿是新的氣象，教研組在集體備課時間裏，反覆地進行説課、切磋、交流，相互間聽課的老師也進一步增多。

4、進行教、研、訓結合

圍繞新課程改革，在新課程理念指導下，使廣大教師積極開展教育創新實踐，主動地、創造性地理解、應用新教材組織課堂教學，驗證新的課程標準和教材，促進教師自身素質的不斷提高。通過培訓，使教師在先進的教育理論指導下，對自己的教育教學行為進行診斷與評價、研究與分析的自我反思，實現認識上的昇華與飛躍，從而為開展教育實踐創新奠定基礎。一學期來，我們認真落實聽、説、評“三課”制度，共開設了20多個教學研討活動公開課。教師們能根據教研組的安排，遵循新課標新的教學理念，認真地上好每一節教學研討活動實踐課。在反思課堂教學中，教師們能夠本着互相學習、互相進步的指導思想，比較恰當地評好每一節課。通過活動，開展反思性學習，對教學的實際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學中學會教學，每位上課教師課後都要在備課不上寫好教學反思。

5、搞好課題研究

為促使教師更加系統地進行教改，我們將教育科研和提高教育教學能力相結合，逐步縮短科研成果轉化為課堂教學原動力的時間。在課題實驗中，人人蔘與，全體合作，充分顯示了校本培訓的全員性和主體性原則。通過培訓，我校教師羣體素質教育觀念得到強化，教育觀念得到更新，教學方法有了改進，運用現代化教學技術的能力大大提高，教師隊伍在逐步實現“教學型”向“科研型”轉化，教師羣體素質明顯提高。

6、採取新老教師結對

為促進新教師快速成長，我校為每位新教師都配備一名經驗豐富的中老年骨幹教師輔導。本年度我們進一步加強管理，導師對新教師進行有針對性的幫教和指導，使我校教師很

快熟悉業務，步入正軌。

7、師德師風養成教育

結合教師法、教師職業道德規範，開展教師禮儀教育，強化教師自我修養，以自身良好的教師形象去感染學生。繼續開展四比（比師德、比作風、比敬業、比奉獻）活動，樹立五種精神（終生從教的敬業精神，刻苦鑽研的科學精神，愛生護生的園丁精神，不甘落後的拼搏精神，淡泊名利的奉獻精神）。通過全校集中學習的形式完成。

三、 校本培訓取得的成果。

一分耕耘一分收穫，在學校領導和全體教師的共同努力，學校教科室的認真組織下，我校的校本培訓取得了一定的成果。

首先教師通過培訓，師德養成和教師禮儀得到加強，教師專業化培訓中，各個教師的專業化水平得到了明顯的提升，很多教師從中受到了很大的啟發，很多經驗可操作性強。同時通過同伴互訓，一批骨幹教師和年輕教師已經儘快成長了起來。

其次，通過這一年度的校本培訓，全校教師收穫頗豐，教師轉變了觀念、提高了認識，掌握了教育教學的新理論，並在教育教學的實踐中運用，提高了教育教學的成績，促進了學校教育教學水平的發展。而且一批骨幹教師和年輕教師已經成長了起來。

四、校本培訓存在的不足。

在校本培訓過程中雖取得了成績，但還存在着不足。

1、在校本培訓工作展開當中,極個別的項目從時間規劃上來説還考慮的不夠全面,結果造成了一些工作的滯後。

2、雖然在這次的校本培訓當中有了很大的突破和創新,但是因為條件所限和準備得不夠充分，沒有把一些培訓項目規模化和系列化。這是我們要在今後的工作中要改進的地方。

3、在教師基本功訓練上，過於重視教學工作，忽視校本培訓。

4、有些活動流於形式，沒有真正認識到其重要性。

5、經過一段時間的探索，對於校本培訓的管理工作、檔案建設工作有了一定認識，但需加強電子檔案建設工作。

新課程總結範文10

河南省20xx年普通高中新課程教材遠程培訓已經圓滿謝幕了，我作為本次培訓濮陽市油田化學班的輔導員參加了本次培訓，本班自七月十號起早組織學習下午看案例做作業。堅持良好，每日堅持點名簽到。作為輔導員培訓期間每日比學員早到，晚走。解答培訓教師的問題，到現在，已批改作業300餘人次，每位培訓教師每次作業都做到認真批改並給出評價。以下是我對新課程的一點見解：

一、為什麼要課改：

1、社會發展呼喚創新人才

諾貝爾獎設立至今已1XX年，評選98次，有700餘人獲獎，佔世界人口1/5的泱泱大國——中國沒有一個人獲獎。在國外的美籍華人卻有七人獲此殊榮。為什麼聰明的中國人只有在外國的環境中才顯示出更高的創新才能？

2、基礎教育課程不適應社會發展的要求

過於注重知識傳授，忽視學習態度、學習方法、正確價值觀的形成；過於強調學科本位、科目過多，不能適應不同地區和學生的發展要求；過於注重書本知識，課程內容繁、難、偏、舊和不能為學生終身學習打好基礎；過於強調接受學習、死記硬背、機械訓練；過於強調課程評價的甄別和選拔功能；課程管理過於集中，要求所有學生必須用同樣時間、同樣進度學習同樣內容，達到同樣的要求。

二、對高中化學新課程初步認識：

1、現行高中化學課程結構

必修（化學Ⅰ）：140課時偏文

必修加選修（化學Ⅱ）：259課時偏理

2、高中化學新課程結構

每個模塊36學時，2個學分。學生在高中階段最低必須修滿6個學分，學生在學完化學1、化學2模塊之後，文科生還應學習選修課程中的一個模塊，以達到高中化學課程學習的畢業要求，而理科生至少還要學習選修課程中的兩個模塊，才能達高中化學課程學習的高考要求。

3、正確樹立高中化學課程理念

建立有共同基礎而又能適應不同學生髮展需要的適應時代需要的可選擇的化學課程體系；強調化學課程的應用性和實踐性，培養學生從化學視角看待物質世界，能應用化學知識和化學方法參與社會決策和解決問題的能力；倡導以科學探究為主的多樣的學習方式，重視化學學習方法的啟迪，提高學生終身學習的能力，在現代社會的生存和競爭能力；建立有利於學生個性發展的課程評價體系；充分發掘化學課程的人文內涵，有利於學生形成正確的人生觀、世界觀、和價值觀，有利於學生思維能力、分析解決問題能力的發展，提高科學素養和人文素養。

改變以課堂為中心、以教師為中心、以課本為中心的現狀，幫助學生改變被動接受、死背硬記、機械訓練的學習方式。使學生在進行接受學習的同時，增強學習的自主性、探究性和合作性，倡導主動參與、探究發現、交流合作的學習方式。形成一種對學習主動探求，能互相交流討論、重視實際問題解決的積極學習方式。教師的主要工作是：瞭解學習需要和發展方向和可能性，予以指導、幫助；創設學習情景，組織學習活動；提供學習工具，參與學習過程給予幫助、指導。師生要共同創造美好的有生命力、有創造力的教學生活。

三、對高中化學新課程的幾點體會：

1、認識課程模塊的教學功能

化學1、2→科學素養：概括初中化學的知識規律，引出高中化學的核心概念，學習科學方法強化科學觀念，激發學習興趣體驗探究過程，為學習後續模塊奠定基礎。

選修→化學素養：理解化學與技術的關係，運用化學概念和原理，拓展化學實用性知識，強化學生的技術意識。

2、學生學習方式將多樣化

問題討論：在問題情境中激發學生思考、解疑

信息加工：從多種媒體和場所獲取知識並整合

方案設計：針對不同任務設計有效的學習策略

合作學習：在小組活動中共同配合，互相交流

實驗探究：體驗探究過程，揭示化學變化的規律

調查諮詢：理解化學與生活、環境和科技的關係

反思評價：反思、調整學習過程，評價學習成果

3、新課程倡導主動學習

主動學習具有自主學習的特徵。自主學習是元認知監控下的學習。學習者依自己的學習能力、學習任務、學習要求積極主動地調整學習策略和努力程度，取得有成效的學習結果，得到成功感和滿足感。

⑴發揮學生學習的主體性、能動性和獨立性（被動接受式學習學生的學習是帶有客體性、受動性、依賴性）。

⑵讓學生帶着強烈的學習興趣和動機積極主動地參與（認知參與、情感參與、行為參與）學習，通過學習活動不斷提高元認知能力，尋找適合與自己的學習策略和方法，以取得良好的學習效果。

⑶教學設計要關注並支持學生的自主學習：注重教學情景設計、給學生自主學習以時間和空間，使學生有參與學習活動的機會，學習指導要重視學生元認知能力的培養與提高；使學生要學、能學、會學、主動地學。

4、教師在課程改革的實踐中必須不斷充實自我

⑴重新認識教師的角色地位

新課程改革後教師不再是教書的匠人，而應肩負起了解人，培養人的工作。教師不是學生的主宰，學生也不再教師的工作成績與效果的表徵。新課程下教師只是學生學習階段的激勵人、引導者，為學生的學習提供支持。幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發展提供指導。在課堂上教師不單純是知識的講解、傳授者，是學習活動的設計、組織、指導、調整者。

⑵努力提高自己的專業水平

通過新課程的學習，我覺得作為教師必須自覺進行教學反思，發揚繼承優秀的教學傳統，更新教學理念和教學思想，努力實踐。探索，提高自己的課堂教學水平。結合新課程的學習，努力提高自己的化學專業知識。對STS的認識水平擴大知識面，提高信息獲取、加工和傳播水平。不斷充電，更新知識，提高駕馭新課程的能力。

四、新課程的幾點困惑：

課程改革會不會半途而廢？考試評價能否作相應改革？教師需要怎樣的專業支持？如何擺脱傳統的教學思維？學生層次差別很大，如何實施？

實驗多，資源不足，活動多，課時不夠，教材與評價不一致等。