幼兒園小學化傾向主題的活動總結範文

在經歷了某次活動以後，相信全是滿滿的感恩與回憶，收穫與經歷，需要好好地寫一份活動總結總結一下了。那麼我們該怎麼去寫活動總結呢？以下是小編整理的幼兒園小學化傾向主題的活動總結範文，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

幼兒園小學化傾向主題的活動總結1

為了讓每一位家長能夠進一步瞭解幼兒園的教育理念，幫助家長樹立正確的教育觀。 11月9日下午XX幼兒園召開了"家園話教育 同心促成長"專題大講堂活動。

會上，該園園長耐心解説《3-6歲兒童學習和發展指南》，從幼兒園 “小學化”教育在小學階段的一些表現與危害談起，同時結合生動的案例對各位家長進行了講解動員。針對家長們提出的“幼兒園為何不教孩子學更多的數學知識”、“幼兒園為何不教孩子寫字、學拼音”等疑問，深刻剖析了幼兒園“小學化教育傾向”對孩子身心發展產生的危害，詳細介紹了幼兒園教育應該遵循孩子的成長規律，注重孩子能力的培養、智力的開發以及良好習慣的養成。會場上家長們聽講認真，會後家長反映良好，感覺受益匪淺，好多家長都豎起了大拇指……

此次家長會不僅拉近了家長和幼兒園的距離，還提高了家長對學前教育的認識，更使家長與幼兒園在如何教育孩子的問題上逐步達成共識，助推了科學保教工作的開展。

幼兒園小學化傾向主題的活動總結2

《幼兒園教育指導綱要(試行)》中明確指出:“幼兒園教育要尊重幼兒的年齡特點和學習特點,以遊戲為基本活動,保教並重,寓遊戲於生活及各項活動之中。”我園在幼兒一日生活常規中，以《幼兒園教育指導綱要》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神為指引,遵循幼兒身心發展規律,尊重幼兒學習特點,努力促進幼兒健康快樂成長。在接到秦皇島市教育局《關於規範幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象》（秦教[20**]326)通知後，我園認真組織教師學習文件精神，並針對“小學化”現象進行總結。

一、加強教師培訓，轉變教師觀念

我園非常注重在園內營造學習氛圍，充分發揮教師的主觀能動性。每學期初都開展全員培訓，並請來市教科所的李老師為我們解讀《3-6歲兒童學習與發展指南》及《區域活動的概述》《六研六定備課法》等內容；每週按時開展業務學習，組織教師認真學習《幼兒園教育指導綱要》及《3-6歲兒童學習與發展指南》和《六研六定備課法》等內容，提高教師專業文化水平，幫助幼兒教師樹立正確的幼兒教育理念。開展多元化教學方式，形成互動式教學模式，貫徹一日生活皆課程的教學理念，使幼兒在自由和輕鬆的環境中快樂成長。

二、構建園本課程，提高保教質量

1、調整作息時間，研究課程設置

為了區域活動的日常化開展，保障孩子們的活動時間，我們對全園的作息時間調整和課程設置進行了研究討論，將所有等待時間充分的利用起來，我們每天的晨間活動時間，午睡起牀後的時間，都是孩子們進行個別化學習活動的時間；我們還有每天一節的區域個別化學習活動課，我們的集體教學活動從最初的小、中、大班各15節，調整為現在的小班7節，中班9節，大班10節，為孩子們提供充足的活動時間。我們的區域遊戲活動每週開放兩次，是全園性的開放遊戲活動，在活動開展時，都是孩子們根據自己的意願去選擇自己喜歡的活動。

2、研究區域活動，體驗自主探索

為有效預防幼兒園小學化傾向，我們將區域活動日常化，一年多的教學改革嘗試，我園形成了區域個別化學習和區域遊戲相結合的區域活動模式。在活動中我們為幼兒創設寬鬆愉悦的`氛圍，提供豐富的操作材料，靈活多樣的活動形式，滿足幼兒發展的不同需要我們區域個別化學習活動的'開展，活動的目標和材料及內容隨主題活動的更換而更換，活動內容多，材料豐富，適合不同發展水平的幼兒，讓所有幼兒都能夠找到適合自己的活動，在自身原有水平上得到一定的提升。在區域遊戲活動中，我們將區域同社會聯繫起來，融入更多社會因素，在這些區域遊戲活動中孩子們可以尋找到不同的遊戲角色，體驗所扮演角色工作的辛苦，在區域遊戲活動中，孩子們學習如何使用錢幣，學會了如何進行社會交往，鍛鍊了良好的心理品質，體驗了遊戲的快樂。在開展區域活動的時候，我們遵循自主性原則、探索性原則、多樣性原則、層進性原則、情境性原則和互動性原則。給幼兒充分的自主權，讓幼兒按自己的方式去探索、去學習、去發展。

3、優化體育活動，強健幼兒體魄

我們開展了户外體育混齡運動，結合《3-6歲兒童學習與發展指南》中健康領域目標設立户外大遊戲區域18個，如，快樂攀爬、小小跳水員，創意沙池等從各方面培養幼兒的鑽、爬、跳、平衡、跑、投、走、騎能力，讓幼兒充分運動起來，活動中以遊戲為基本活動,在遊戲中促進幼兒發展，實踐中,我們指導教師充分認識遊戲的重要性,關注幼兒的興趣與需要,為幼兒的遊戲提供支持,寓教育於生活、遊戲之中,使幼兒在遊戲中獲得情感、態度、知識、技能等方面的發展。

4、促進個性張揚，擁有快樂童年

為了進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要（試行)》和《3-6歲兒童學習與發展指南》精神，給幼兒成長搭建展示的舞台，尊重幼兒的差異性、獨特性和創造性。讓每一個幼兒在展示和表現自己的才能中獲得滿足感和成就感，促進幼兒個性發展，我園先後成功舉辦了四次幼兒個人展示活動，支持孩子興趣發展，鼓勵孩子探究慾望；尊重孩子的個體差異，促進孩子個性發展。讓每個孩子擁有快樂的童年。

三、做好家長宣傳，更新家長理念

我園認為要做好家長的解釋工作，首先要讓他們認識到“小學化”的危害。幫助家長樹立新知識觀，促進家長成為預防和避免幼兒教育小學化。因此，我園有計劃、有針對性地組織家長培訓、講座，每學期4—6次，每次培訓時間不少於2小時。通過聘請優秀教師及家長的形式對家長進行了“如何做好新生入園、入學前的準備工作”的專題講座；通過心橋家委會組織開展的“家長家教經驗交流會”的形式，加強家長間的經驗交流與分享；通過定期召開家長委員會、家長開放日以及通過座談、問卷調查、信息反饋等方式來加強調查研究，進行客觀分析，並將改進措施落實到今後的工作中去。給家長推薦關於有效銜接的家庭教育手冊並贈送家長《3-6歲兒童學習與發展指南》，同時，每班招募“家長志願者”活動，無論是在大區域遊戲活動，還是在各項親子互動活動中，我們都會看到家長志願者快樂而忙碌的身影。這些活動的開展，大大增進了幼兒與家長、家長與幼兒園彼此間的理解、信任與支持，也使家長們充分意識到“小學化”傾向不符合幼兒教育規律，嚴重危害了幼兒身心健康發展，讓家長成為更有效的宣傳資源，從而轉變更多家長的觀念。