中心校工作計劃7篇

日子如同白駒過隙，不經意間，我們又將續寫新的詩篇，展開新的旅程，是時候認真思考計劃該如何寫了。相信大家又在為寫計劃犯愁了？下面是小編為大家整理的中心校工作計劃7篇，希望對大家有所幫助。

中心校工作計劃 篇1

學校安全是學校一切工作的重中之重，它直接關係到千家萬户，關係到社會穩定，關係到社會主義和諧社會的建設。市教育局20xx年的1號、2號文件全是涉及安全工作，縣教育局的6號、103號、140號文件全是關乎安全工作，足見上級教育行政部門對學校安全工作的高度重視。為維護學校正常的教育教學秩序，保護學生、教職工、學校的合法權益，積極預防，妥善處理學校安全事故，根據有關法律、法規，依據上級文件精神，結合我鄉各個學校實際，特制定以下安全工作計劃：

一、指導思想：

二、工作具體做法

一、加強領導，健全機構

1、安全管理工作遵循“安全優先，及時有效，預防為主，防治結合、加強教育，羣防羣治”的方針，堅持“屬地管理”及“誰主管，誰負責”的原則。

2、鄉中心校成立了以中心校長高智慧為組長，以葛治永為副組長，以中小學校長為組員的安全領導小組，組長對全鄉安全工作全面負責，副組長對全鄉安全工作具體負責，各學校校長對學校安全工作直接負責。

三、完善制度，責任到人

1、實行安全工作崗位責任制度。

2、實行安全工作定期檢查制度。

3、實行學校安全工作月報制度。

4、嚴格實行寄宿生審批制度。

5、實行學校集體外出活動報批制度。

6、實行安全事故報告制度。

7、實行事故隱患反饋制度。

8、實行學生離家、離校制度。

9、落實安全教育制度。

10、實行學校安全工作獎懲制度。

四、強化安全意識，落實安全措施

11、學校無危房，12、學校內各種建築應符合國家建築設計標13、準，14、安全適用，15、防火、防盜、防水、防毒、防雷電功能齊全。

16、加強校舍17、的管理與維修，18、消除事故隱患。各個學校要定期對校舍19、進行檢查鑑定，20、對危房及時維修。

21、加強學校各種教學設備22、、器材和生活設施的安全管理。

23、加強後勤管理。學校的貴重物品存放地帶，24、門窗必須加固，25、保證學校財產免受損失。學校供電、供水、供暖設施等要有專人管理，26、確保符合安全要求。有住校生的學校要加強學生宿舍27、管理，28、宿舍29、門窗要堅固，30、實行教師陪宿或值班巡邏制度。要加強對學生食堂的管理，31、嚴格執行《中華人民共和國食品衞生法》，32、防止食物中毒和腸道傳染病的發生。

33、要加強對教學樓和學生公寓樓通道的安全管理。

34、加強學生衞生安全工作管理。要認真貫徹執行《河南省衞生廳河南省教育廳關於轉發<學校食物中毒事故行政責任追究暫行規定>的通知》，35、落實責任制，36、進一步完善學校食堂管理制度。

37、加強傳染性疾病的防治工作。

38、加強消防安全的管理。學校的教學樓、宿舍

39、、微機室、實驗室、閲覽室、報告廳、食堂、倉庫等地帶要備

40、有足夠的滅火器材，

41、宿舍42、樓夜間不

43、得有閉鎖。

44、加強校園治安秩序和周邊環境的治理。

45、加強學校及周邊道路交通安全管理。

46、加強教育教學環節的安全管理。

47、加強各類大型活動的管理。

48、學校教職工要遵守職業道德，

49、提高教書育人、服

50、務學生的自覺性，

51、嚴禁體罰或變相體罰學生、使役或變相使役學生，

52、對違反規定情節嚴重者要給予行政處分；造成學生致傷、治殘、致死等嚴重後果的要依法追究刑事責任。

53、加強學校門衞職責。

54、健全完善安全應急預案。

四、依法妥善處理學校安全事故

1、鄉中心校將學校安全教育、管理和防範工作作為考核各中小學校和領導工作的重要內容。凡發生重大事故，負有直接責任的單位和學校一律取消本年度評先資格。對因官僚主義、玩忽職守而釀成重大安全事故者，要依法追究有關領導及直接責任人的行政、刑事責任。

2、要依法妥善處理學校安全事故。學校教師、學生在校內受到輕微傷害，學校可配合有關部門依照有關法律法規和校紀校規進行處理，同時給予責任人批評教育或相應的行政、紀律處分；發生死、重傷等重、特大事故的，學校要保護好現場，迅速報告教育行政部門、公安及衞生等部門，及時疏散學生，全力救護傷員，減少傷亡，並積極協同有關部門妥善處理，凡師生在校外因非學校責任造成傷害的，由責任方承擔事故責任。

3、師生在教育教學活動、在校正常生活中及參加學校組織的校外活動時發生死亡、重傷或治殘事故的，要區分學校和師生本人責任大小，按有關法律和政策規定妥善處理。由於不可抗拒的原因發生師生傷亡事故的，要在當地政府、村委領導下由學校同有關部門根據具體情況，按有關規定進行處理。

中心校工作計劃 篇2

一指導思想：

堅持以縣教研室20xx年工作要點為指導，深化基礎教育課程改革，以校本教研為主線，以提高課堂教學的有效性為重點，以提高教學質量為中心，以課程教育教學中所面臨的各種具體問題為研究對象，切實解決教學實踐中存在的實際問題，“突出重點、很抓落實、增強實效、力求創新”，增強教研的針對性，提高教研的前瞻性，追求教研的實效性，充分整合墩雙鎮優質教育資源，挖掘教師潛能，培養學科教學骨幹，促進優勢互補，擴大教研參與面，形成“鎮級引領，以校為本，分層推進，分類指導”的鎮、片、校教研新格局，保障學校教育教學的可持續發展，以便更好地推進新課程改革實踐工作。

二、工作目標

1、創新教研體制，搞好調研視導，加強教學研究，注重課題帶動，凝聚教研力量，整合教學資源，提高教研對推動新課改的實效性，促進教師業務水平提高。

2、深化課堂教學改革，推廣高效教學經驗，充分發揮鎮、縣級“教學能手”、“骨幹教師”的引領作用，不斷更新廣大教師教育觀念，優化課堂教學結構，探索創新教育思路，把握新課程理念和新課程標準，促進教師隊伍的專業化發展。

3、加強全鎮校際間的緊密合作與交流，形成解決問題的合力，促進各校在教學管理，校本研訓、教學質量，學生素質等方面的全面提升。

4、加大教學管理和指導力度，着力提高教育教學質量。

三、工作重點：

1、加強教師業務學習，組織教師學習相關教育理論，並把理論知識運用到課堂教學實踐、課題研究中，認真備好課，寫好教學反思、教學論文，教育敍事等，進行討論交流，並開展評選活動。積極組織教師參加上級部門舉辦的教師培訓學習、講座等活動，不斷提升全鄉教師的業務水平。

2、立足課堂，實施有效教學，全面提高教學質量，積極探索教研與教學的新思路、新方法，切實加強幼兒園和小學課堂教學研究，開展豐富多彩的學科教研活動。

3、進一步強化鎮級教研活動質量，重點突出新課程改革中的教學研究，為骨幹教師、教學能手交流課程改革經驗提供平台，組織教師參與教學基本功訓練和教學競賽活動，推動全鎮教研工作向深層次和高水平發展。

4、加大對教學常規管理，堅持實行教學常規月查制度，認真組織教學質量督查。

5、紮實開展好校本研究，堅持以“教學教研一齊抓，課改教研一體化”的工作思路。各教研片、校要把加強校本研究作為提高學科教學質量的'重要舉措，藉助校園農網遠資源，加強教師教學業務培訓和展示活動，，有重點地針對教學中遇到的困惑和存在的問題，進行探究攻關，力爭有所突破。

6、加強骨幹教師培養，把培養學科帶頭人、壯大骨幹教師隊伍作為教研的重要任務，發揮鎮內學科骨幹教師的引領、示範作用，通過多種形式的教研及“教師幫帶”活動的開展，促進教師整體素質的提高。

7、繼續開展“走出去，請進來”活動，認真組織教師外出觀摩學習，安排組織好各類送教下鄉活動。

8、加強學前教育的管理，以“情感教育”、“養成教育”作為學前教育的核心目標，杜絕幼兒小學化教學，提高學前教學質量。

中心校工作計劃 篇3

20xx至20xx年下學期我鎮教學工作的基本思路是：在縣教文體局的正確領導下，以素質教育和新課程改革理念為指導，大力實施教學評估，規範中小學教學管理，搞好中小學課程建設和實施，紮實深入開展教師專業化閲讀和校本研修，提高幹部教師專業水平，確保通過省市教學評估驗收；繼續抓好對教學評價改革，完成好全縣教學質量測評，使我鎮中小學教學質量再上新台階。

本學期的工作要點是：

一、加強課程管理和建設

1、實行非考試科目教師專任制，開齊開全國家課程。從20xx至20xx年下學期開始，各小學要按縣下發的課程開設要求制定新的課程計劃，編制新的課程表。非考試科目實行教師專任制，一律取消兼課。

2、抓好地方課程和校本課程的開設。從20xx年開始地方課程內容納入全縣教學質量測評和期末考試命題範圍，各小學要認真完成好地方課程的開設工作，同時做好校本課程的研發工作。

二、大力推進課堂教學和開展校本教研

1、20xx年至20xx年下學期按縣制定的《課堂教學評價標準》，在説課和聽課的基礎上，將課堂教學水平分為三個等級。學期內完成陳莊中心校教師課堂教學達標全員評估工作。另外試完成全鎮各校教師的課堂教學達標全員評估工作。

2、認真組織和完成好學區學科校際教研工作。協助各鄉鎮校作好學區的校際教研工作。按照學區教研工作安排，文辦室協同各校教師提前籌備、積極參與、課後反思等都做到及時、充分，落實到位。鼓勵全體教師積極參與到教研活動中來把學區教研工作作好，應用到教學中，為教學服務。

3、從新學期開始縣組織的各類教師教學能力競賽改為教育幹部參與、參賽教師全員觀摩評委現場打分、教研員總結培訓等多種方式的綜合運用使教學競賽成為展示的舞台、交流的平台、培訓的講台。

三、繼續實施幹部教師學習提高工程。

1、要求各校繼續以縣政府《關於實施教師素質提高工程的意見》，為指導，立足學校，遵循教育發展規律，努力創建一支德教雙馨、結構合理、相對穩定的教師隊伍。推薦年輕教師和業務能力強的教師參加縣教文體局的培訓和管理。各學校要優先保證教師學習進修的所需資源和經費。積極鼓勵和大力支持幹部教師參加上級組織的學習和教科研活動。

2、開展教師專業化閲讀活動。按照縣教研室的工作安排，文辦室依照教研室的推薦目錄和自校的圖書室，要求教育幹部和教師每週閲讀一篇教育教學相關文章，每月閲讀一本教育教學刊物，每學期閲讀一套教育教學專著。鼓勵學校開展有特色的讀書教育活動。文辦室預定於四月份組織幹部教師專業化閲讀知識競賽，選優教師參加縣競賽。並將讀書教育活動作為一項教師學習提高的長期工作來抓，注重學習實效，避免走過場，流於形式。

四、做好教學評估的資料收集工作

各校在三月份前完成20xx年的教學評估工作，並做好資料的收集、規範、整理工作。同時在新學期開始後隨着教學活動的開展，資料的整理同步進行，為順利通過省市對我縣教學評估驗收提前做好準備。

文辦室將在三月份組織各校教學評估檔案展評，比較各校工作的完成情況和檔案的規範情況，推薦先進校的做法促進後進學校的工作。

五、積極籌備三、六年級教學質量測評

繼續抓好各校教學質量提高工作，定時組織期中、期末教學質量測評。在做好各年級教學工作的同時，重點抓好三、六年級，不定時組織學科測評來檢測教學情況，比較校際間差距，表揚先進促進後進。

中心校工作計劃 篇4

一、指導思想

堅持以科學發展觀為指導，按照《xx省教育廳關於進一步加強和改進基礎教育教研工作的意見》的精神，積極貫徹落實xx市教育工作會議精神和《xx市教育事業改革和發展“十二五”規劃》，根據市教研室的工作要求，圍繞“有效教學”這個核心，突出“提高教育教學質量”和“提高教師業務水平”兩大重點，以強化教學過程的精細化管理為突破口，鞏固“農村小學四項教學規範達標”成果，堅持和鞏固“校本教研”和“校本培訓”，提升教師把握教材、駕馭課堂的能力，促進教師專業發展，努力提高我校教育教學質量。

二、主要工作

(一)課程計劃管理

1.嚴格執行課程計劃，規範課程名稱，開齊、開足課程，確保綜合實踐活動、信息技術、勞動與技術、音樂、體育和美術等課程的真正落實，開設學校特色課程。

2.嚴格執行浙江省教育廳《關於切實減輕義務教育階段中小學生過重課業負擔的通知》精神，杜絕“四超”規定，落實“六嚴格”要求。

3.繼續深化誦讀“國學經典”活動，搞好第二輪《弟子規》學習成果展示，爭取開發學校課程，並印製成冊。

(二)教學研究管理

1.繼續開展校本教研活動。各教研組要圍繞校本教研主要形式積極開展活動，落實好集體備課，每次教研活動，要做到三定五有：定時間、定內容、定研究主題;有活動計劃，有活動記錄，有活動原始資料積累，有效果，有教研組活動總結。教研組長必須在每學期開學後一週內擬訂出詳細的教研活動計劃，並帶領組內教師紮實認真地開展教研活動，做好活動記錄和資料收集整理工作。通過新教師上見面課、青年教師上彙報課、骨幹教師上示範課，舉行觀摩課、課後點評等活動形式，開展多層次、多學科的課堂教學展示活動，廣泛、深入、持久地開展教學研究。

2.開展“走出去，請進來”活動，積極參加上級部門舉辦的各項教學教研培訓活動，參培教師在認真學習的基礎上，要積極進行反思，回校後以講座或觀摩課、示範課等形式做好再培訓工作。

3.繼續開展與場橋二小的聯誼活動，為青年教師搭建平台，通過互動交流、專家引領，不斷提升教師課堂教學技能。

4.組成與潮基學校、鹿木學校、鹿木二小聯合的教研共同體，配合開展好相關教研活動。

5.舉辦名師大講堂視頻學習會，努力提升教師駕馭新課堂教學的能力。

(三)教學常規管理

1.鞏固“四項教學規範達標”成果，備課、上課、作業佈置與批改、質量檢測與評價活動要有新的起色。

2.不斷完善教育教學常規檢查機制，推行月查制度、突擊檢查制度，並撰寫月查總結，及時發現問題，研究補救措施。每學期檢查至少4次或以上。

3.重視教學常規管理工作，教學計劃要更加詳實，手稿備課要更加精細，電子備課要更加規範，上課狀態要全程跟蹤監督，二次作業批改要有明顯痕跡，輔導更具針對性和有效性。

(四)教學質量管理

1.加強中小學教學質量監控，對成績突出的教師和學生給予表彰，對教學質量特差的任教教師在一定範圍內給予批評教育。

2.強化教學質量的分析，召開期中、期末教學質量分析會或論壇。

3.關注前30%學生和後20%學生的發展。針對基礎差的學生，立足課堂，低起點，嚴要求，從基礎抓起，從學習行為習慣抓起，使學生學有所獲，學有所進。針對前30%學生，為他們開“小灶”，讓他們吃飽，還要吃好。對“夾心層”學生給予足夠重視，因材施教，兼顧兩頭，帶動中間，力促生生髮展。

4.加強六年級學生的教學管理工作，尤其是對六年級市監控學科(英語、數學)的教學指導要排除困難，全力以赴，保質保量。

中心校工作計劃 篇5

一、指導思想

認真貫徹落實《國家中長期發展綱要》的精神和《鬱南縣教育局教研室20xx年工作計劃》的要求，不斷創新工作方法，以縣局提出的“推現提質，勇改課堂”的思路作為工作指南，以提高師資整體素質為核心，以新媒體與學科教學深度融合為主線，有效提高我校教育教學質量。堅持 “先學後教，教為主導，學為主體，練為主線”的課堂教學原則推進有效教學系列活動。關注學生的綜合素質和全面發展，關注教師的專業成長。

二、工作目標

突出一箇中心：全面提高教育教學質量; 抓住兩個重點：一是以培養中青年骨幹教師為重點，二是以“新媒體與各學科教學深度融合”構建高效課堂為重點。 強化“三項研究”：一是加強對教學方法的研究;二是加強對“研讀教材，標註圈畫”的備課形式的研究;三是加強學校小專題研究。

三、工作重點與措施

(一)抓好“推現”工作的落實，促進學生全面發展。

1、推現工作的落實

隨着科學技術的發展，教育領域中越來越多地採用現代教育技術。今學期，將在本校進行校園網絡建設、多媒體課件、音頻、視頻應用到課堂教學中去。新媒體技術的有效運用，將改變一些不盡人意的教學現狀，為教學方法的改革發展開闢廣闊的天地，將給我們的教學帶來前所未有的變化。

2、面向全體學生，關注個體差異。落實“培優轉差”配套措施。關注中層生，不斷壯大優秀生羣體，力爭不讓每一名學生掉隊。

3、着眼學生素質，抓好養成教育。着重培養學生學習的濃厚興趣、有效方法和良好習慣。

(二)抓好教學管理，提高管理效益。

1、抓好制度建立和完善，優化管理模式，提高管理效能。做到制度制訂科學民主、措施有力，制度落實到位、執行嚴格，教學管理務實高效。

2、突出教學的中心地位，狠抓以質量為本、質量立校意識的提升。一切工作務必服從和服務於教學，把教學工作做精、做細、做實、做優。

3、強化質量意識，認真做好階段性檢測，及教學質量分析，逐步規範學生作業，教師批改等常規性工作，探索新課改下的評價改革。

(三)抓好教學常規，規範教學行為。

1、計劃重落實。要認真制定教學工作計劃，杜絕假、大、空。突出抓好計劃的落實，力戒流於形式。

2、教材重研讀。引導教師認真研讀教材，明確課程標準的要求在教材中如何體現，準確把握編者意圖，深挖教材、用好教材、合理開發教學資源。

3、備課重實效。備課要準確定位學生、定位教學目標、定位教學方法、定位學法指導。教學設計的撰寫做到“書寫整潔、眉目清晰、環節詳實、進度超前、着眼反思”。

4、課堂重效益。以推進課堂教學改革為重點，着力構建高效課堂，深入開展以“現代化教學手段”的課堂教學模式的探索與研究，切實提高教學的有效性。

5、作業重規範。今學期重點是規範作業的格式，嚴格要求學生做到各科作業格式規範、書寫工整。作業要精選精編，認真批改，講評到位，做到精選、精練、精批、精評。

(四)抓好教學研究，提高研究實效

1、繼續落實好學校校本教研工作。通過教師個人鑽研、同伴互助、兼職教研員及骨幹教師的專業引領等形式，開展好教研活動，紮實推進校本教研。

2、縣兼職教研員和各學科帶頭人，發揮以點帶面的正效應，全面提高我校師資水平，促進教育均衡發展。本學期將開展送教活動、示範課、外出學習等活動。

3、開展“現代化教學手段實施高效課堂”的活動，積極以新媒體技術進行課堂教學改革，推進利用講學稿“先學後導，新媒體引領課堂”的教學模式，以中心校校本部部分學科作為試點，以點帶面輻射到全鎮。

4、加強教研組織建設，進一步完善學校教研組織建設，定期組織學校教研員和骨幹教師外出學習外地先進教學經驗，深入學校，服務基層一線教師。充分發揮教研職能，促進我校教研工作再提高。

5、鼓勵“閒聊式”教研方式，提倡同伴互助風氣。同事間善於利用課餘時間，就某個教學問題或教育現象，進行閒談，發表評論，並努力獲取有價值的教育教學經驗。另外，就個別教師工作中碰到的難題，提倡同伴積極協助，共同解決。

6、繼續深入開展教研“同課異構”活動，加強教師教學交流;找出差距，推介優秀教師的教學工作經驗。

7、五、六年級期末檢測 “一分兩率”努力超越縣平均水平;其他各年級的調研抽測和競賽有新的突破，努力再躍上新台階。

中心校工作計劃 篇6

一、指導思想

本學期我們將緊緊圍繞上級主管部門對教育工作的總體部署和學期內的重點工作，切實履行中心校“管理、指導、服務”職能，努力實現“一個率先、兩個突破、三個發展”工作目標，即“率先創建學習型學校，力爭特色教育和課堂模式兩個突破，實現教師發展、學生髮展、學校發展”三個發展。踐行“以人為本、以德立校、依法治校、科研興校”的辦學理念。繼續探討和完善有效教學模式，全面提高教育教學質量，提升學校管理水平，努力辦好“讓人民滿意的學校”。

二、工作目標：

1、管理目標：加強領導班子及教師隊伍建設，增強幹部、教師的責任意識，切實落實逐層負責制和崗位責任制。採取“依據計劃按時學、外出培訓集中學、請進專家拔高學”等學習方式，加強學習型學校建設，建立健全現代學校的管理制度，切實做好各項制度的實施落實工作及相關的考核工作。

2、德育目標：堅持育人為本、德育為先，以“踏實做人，認真做事”為培養目標，進一步提高德育工作的針對性和時效性。制定推行《靈城中心校文明禮儀準則》，加強教師為人師表和學生習慣養成教育，加大落實力度，抓出工作實效。

3、教學目標：教學質量是學校的生命線，學校工作以教學工作為核心，以“分層次管理，分層次教學，每段時間都有進步，每位學生都有發展，每個學科的平均分都有提高”為基本辦學策略，把細節抓嚴，把過程抓實，立足課堂，提高教學質量，為“有效教學”的全面實施打下堅實的基礎。

4、安全目標：適時採取多項有力措施，力爭本學期校園安全零事故。

5、文化目標：圍繞“説普通話、寫規範字、讀經典書、做文明人”的育人主題，創建文化氛圍，發展文化內涵，形成文化特色。

三、工作重點：

本學期實施一、二、三、四項“工程”。即：一箇中心、兩個提高、三個加強、四個確保。

1 、堅持“一箇中心”，即：以“有效教學，減負提質”為中心，繼續實施並完善各學科有效課堂教學模式，激發學生的學習興趣，培養學生的學習能力，大面積提高教學質量。

2 、力爭“兩個提高”：即(1)不斷提高學校與時俱進的科學管理水平. (2)繼續提高教師隊伍的專業化發展水平，確保在新課改的要求下，教師專業成長。

3 、落實“三個加強”：即（1）加強師德建設和教師業務建設。(2)加強班主任隊伍建設和學生行為習慣養成。(3)加強常規管理，注重全程化管理。

4 、實現“四個確保”：即（1）確保各項工作紮實有效的進行。（2）確保《安徽省中小學辦學行為規範》實施和貫徹落實。（3）、確保各年級的平均分和優秀率均在全縣前列。（4）、確保各校穩定、安全、健康、可持續發展。

四、具體工作和措施

（一）加強班子建設，打造品牌學校。

學校工作運行的好壞，與領導班子建設有很大的關係。在領導班子建設中，要樹立“管理就是服務”的理念，要加強學習，提高個人素養。深入領會科學發展觀的內涵，以人為本，強化組織紀律觀念，強化大局意識，不計較個人得失，以此帶動全校師生的思想建設、校園文化建設，真正走“內涵式”發展之路。

（二）以“經典誦讀”為抓手，打造學習型學校

以讀經典啟發理性、增長才智、開闊胸襟、陶冶性情，推動構建“書香校園、文明校園、和諧校園”的進程，豐富校園文化建設的內涵，打造學習型學校。

1、工作開展要落實“七條途徑”

（1）聽，聽廣播。學校廣播站開設“經典詩文小廣播”，由教師、學生主持、播音，其內容有經典朗誦、賞析以及有關經典的趣聞軼事等。

（2）看，通過校園宣傳欄、過道宣傳牌、黑板報等形式讓學生隨處可欣賞到經典佳作佳句，在有意、無意之中將經典記住。

（3）抄，讓學生做經典卡、辦手抄報、制經典集。

（4）唱，讓學生跟媒體學唱經典，有條件的學校可以給經典譜曲教唱。

十一月份：

1.做好“期中”教學質量測試調研工作。

2．舉行教師“優秀教學設計”評比活動。

3.完成一期《心靈足跡》徵稿工作。

4. 開展“課堂教學模式”的研討活動。

5.開展教學質量視導活動。

6.開展“大手拉小手”留守兒童關愛活動。

7.舉行校園安全例會。

8.做好上級主管部門安排的相關工作。

十二月份：

1．進行優秀有效教學課堂展示活動。

2．舉行教師“優秀教育教學論文”評比活動。

3．舉行學生素質教育競賽活動。

4. 舉行“課堂有效評價”培訓。

5. 開展“經典誦讀”展演活動。

6. 開展校園安全檢查。

6. 做好上級主管部門安排的相關工作。

XX年一月份：

1. 召開教研、安全總結會。

2．蒐集整理教科研檔案資料。

3. 舉行校刊評比。

4. 教學成果彙總，評選教科研先進分子。

5. 督促學校完成工作總結。

中心校工作計劃 篇7

為了深化素質教育，加強教學管理，深化教學改革，強化教研力度，全面促進教師素質和教學質量的提高，以適應新課程改革的要求，努力做到教學管理規範化、教學研究多元化，特制定學校教研計劃如下：

一、基本情況分析

全校有7個教學班，共有學生241名，教師30名。全體教師均取得中師以上學歷，其中80%以上的教師取得了大專以上學歷，教師隊伍年輕化，所有這些為我 們教學提供了較好的條件。但也清醒地認識到，由於多種原因，也給我們的教學教研帶來了一定的難度。這些都有待於我們在實際工作中克服。

二、教研活動的目標

1、擔負全處小學的教學研究和實驗任務，真正起到示範作用。

2、深化素質教育，面向全體學生，幫助他們在各自的基礎上獲得充分的發展和提高。

3、加強教學管理，深化教學改革，強化教研力度，全面促進教師素質和教學質量的提高。

三、教研活動要點

總的指導思想是堅持以人為本，全面育人，全面發展的質量觀，深化課程改革，強化責任意識，研究意識，服務意識，努力促進學校教學質量的進一步提高，確保我校基礎教育課程改革工作的穩步實施。

各科的具體要求：

1、語文學科：在抓好低年級“學、積、用”識字法和中高年級《感悟、合作、創新》兩個課題的實驗與研究，使其更加符合課程改革的要求。

2、數學學科：重點抓突破，以創新學習為主題，加強和諧教學的探討和計算機輔助教學以及《學生的學習興趣》課題的研究。

3、英語學科：加強英語《小學、初中知識銜接》的教學實驗與研究。

4、其他學科：加強音、體、美、科技實驗教學，進行兒童創造力開發實驗與研究。

5、加強開展課外活動的研究，在活動中培養學生的興趣，增加知識，培養能力。

四、具體措施

1、努力提高教師的思想政治和文化、業務素質，幫助教師探索掌握教學規律，不斷改進教學方法。

2、加強教學管理，對教師的備課、上課，學生的作業都做具體的要求。學校對教師的備課，學生的作業每學期檢查兩次，並將檢查情況記入學校的教學檔案。

3、加強課堂教學的研究，以名師培養工程為契機，分學科推出校級、處級、縣級以上名師人選，讓優秀教師發揮更大潛能，突出教師學習、思考、行動相融合。同時堅持教師聽課制度，規定每個學期教師聽所任學科教師課不得少於十節，合計聽課不少於20節。

4、進行一系列的教研活動，搭建教師發展平台：走出去、請進來、同發展，參加集體備課、進行聽、評、研、説課活動，教師基本功大賽，開展中心中學倡導的“六個一”活動，加強教研平台的利用，加大教室的專業考核力度，促進教研活動的順利進行。

5、繼續抓好地方課程和校本課程的開發工作，力爭開出特色，突出實用性。

五、具體活動安排

二月份:

1、各科制定出教學計劃、教研活動計劃，落實各學科教研課題，做到心中有數。

2、傳達教研工作計劃，下發教學進度。

3、組織教師學習規範教學常規要求。

4、進一步建設教學資源庫。

5、開展學生讀書活動。

6、在骨幹教師引領下建立教師個人三年發展目標。

三月份:

1、檢查學生讀書活動落實情況。

2、組織參加中心中學組織的集體備課活動。

3、認真準備迎接全處教師備課評比活動。

4、進行聽課、評課活動、參加處級優質課評選。

5、組織教師學習《和諧高效思維對話理論叢書》、《學科課程標準》、教學常規。

四月份：

1、組織教師積極參加上級組織的各科優秀教學案例評選等活動。

2、參加全處精品課評選及聽課活動。

3、組織教師參加三筆字大賽和普通話大賽。

　五月份:

1、進行教學常規檢查。

2、組織檢查教師讀書學習筆記，評選先進讀書個人。

3、組織研討教學中出現的疑難問題。

4、教師業務學習理論考試。

5、評選優秀個人教學資源庫。

六月份:

1、組織教師備課和學生作業展評活動。

2、組織課堂教學調研活動。

3、期末複習及學業水平檢測。

4、課題階段性實驗總結報告。

5、做好質量分析。

6、學校教研工作總結。

一、指導思想

認真貫徹落實國家、省、市《教育改革與發展中長期規劃綱要精神，以“辦人民羣眾滿意的教育”為宗旨，繼續深入開展“強化五風教育，創建五型校園”活動，繼續落實《中小學校長教育教學質量考核辦法》，切實做好科研團隊建設工作，進一步提升全市科研學術地位和核心競爭力。履行“教學業務管理，教學過程指導，教學方式研究，教學質量評價，教學信息服務”五項職能。整合教研力量，創新教研方式，抓實教研方式，抓實“高效教學”，全面提升教學質量。

二、工作目標

1、規範辦學行為，抓實教學常規，深化素質教育。

2、構建課堂規範，注重學習研究，提高教學實效。

3、強化質量監控，夯實文化基礎，提升教學質量。

4、創新教研機制，堅持內涵發展，引領教師成長。

5、發揮裝備作用，提高使用效益，實現教育均衡。

三、工作措施

(一)堅信不疑、堅定不移推進課堂改革，提高教學質量。

只有改革並重建新的課堂教學模式，才能從根本上解決提高學生素質的大問題。洋思經驗的“先學後教，當堂訓練”和杜郎口經驗的“預習展示，反饋達標”等教學模式概括起來就是“兩抓”：一抓自主學習，二抓練習達標。從課堂教學來講，都是強調先學後教、以學定教、以教導學。

在推進課堂改革中一是必須堅信不疑主、堅定不移、真心實意、真抓實幹;二是各學校尤其是薄弱學校必須搶抓機遇、振奮精神、改變傳統教學中教師教的方式和學生學的方式，將學生推向前台，讓他們更加有效、高效、主動地學習，使教學過程成為學生提高學習能力、思維能力、探索能力的過程。在堅持課堂改革中要解決好如下幾個問題：

必須處理好教師主導與學生主體的關係。這一對關係處理得好，教學效益事半功倍;處理不好，全盤皆輸，或回到老路、或放任自流。教師的指導不是包辦代替，而是根據學生的年齡特點和認識規律，根據教材特點和教學要求，為學生的“先學”創設條件。教師要創設三個條件：第一，舊知識的基礎作用;第二，準備題的引導作用;第三，課本的示範作用。

必須重視課堂教學中“問題”的設計。教學沒有問題意識則空，問題意識離開教研則盲。教學的起點，不再是教師的“教”，而是學生的“學”。提出什麼樣的問題，不僅是對老師掌握學科知識體系的考驗，也是對是否熟悉學情的挑戰。看“問題”合不合格，標準是看它能不能激發起學生學習和探究的熱情。它要與學生的知識有結合點，要摒棄沒有思維深度、花架子、圖熱鬧，不需要思考就能回答的偽問題。

必須警惕“先學後教”模式下的新一輪“題海戰術”。目前，一些“導學案”、“預習提綱”的“習題化”傾向十分嚴重。習題是許多知識內容的載體，作為先學的習題，作為預習的習題，應當與課後作為鞏固練習的習題有着明顯的不同。要注意習題的層次性，發揮“腳手架”的作用。習題要精煉，不能佔用學生的課餘時間，增加學生的負擔。更不能把整堂課變成習題課、對答案的課。“滿堂灌”變成“滿堂練”，是一種更為危險的境地!要清晰“先學後教”中“先學”的目的，避免“先學”材料的選取與設計上的盲目性。“先學”要完成前測，獲取判斷教學定位的必要信息，要有助於培養學生的自學能力。