【熱門】課堂作文600字7篇

在平平淡淡的日常中，許多人都寫過作文吧，作文是由文字組成，經過人的思想考慮，通過語言組織來表達一個主題意義的文體。你寫作文時總是無從下筆？以下是小編精心整理的課堂作文600字7篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

課堂作文600字 篇1

生活處處是課堂，不僅在學校可以學習，在大自然中，只要留心同樣可以學習，那些動物植物，都是我們的老師。

有一次，我在一處草叢裏發現一個蟻巢，一羣螞蟻在進進出出忙碌。看着那個小洞口，我突發奇想，抓了一把沙子把洞口堵住了。我認真地看着，沒一會兒螞蟻們就重新把洞口掘開了。我又抓起一把石子，再次堵住洞口。這回有點麻煩，螞蟻們很快就在洞口聚集了黑壓壓一片，似乎在商量着什麼。幾分鐘後，螞蟻們開始三兩結合，將那些小石子也搬開了。我又撿了一根木棍，惡作劇的塞進蟻巢裏。心想這下不好出入了吧，看你們怎麼辦！我坐在一旁，邊看書邊等待。沒一會兒，蟻巢旁邊又是黑壓壓一片，這小螞蟻還真多！又過了一會兒再去看時，那一片黑壓壓的螞蟻都不見了，上哪裏了呢？小木棍還豎着呢。仔細看，哦，原來這些倔強的螞蟻們在旁邊的草叢裏又挖了一個洞口。從這些螞蟻們身上，我學習到了團結和堅持不懈！

還有一次，大雨傾盆，家門口的一處窪地，積了半尺多深的水。我就在屋檐下看雨，突然我發現了什麼！就在那水坑裏，居然長了一顆小草，長長的根鬚就紮在狹窄的磚縫裏，纖細的葉子跟頭髮絲差不多，雖然弱小，但是那一抹淺綠卻順着磚縫鑽出來。生命的頑強真是讓人歎為觀止，要知道這裏真的很貧瘠啊！晴天烈日暴曬，雨天水漫金山，又經常被行人踐踏。可是，這株沒人關注的小草居然活下來了！我從小草身上學習到了堅強。

在大自然這個課堂裏，我學到了很多呢！堅強、勇敢、團結……感謝大自然！

課堂作文600字 篇2

“來，我們把試卷講一下吧。”劉老師走進教室，拿着試卷。

講了幾題，劉老師眼睛往邊上一瞟，一下就看見丁同學正在玩她的橡皮和鉛筆。劉老師眉頭皺了皺，這次丁同學就沒考好，竟然還在那玩不聽講。

“丁同學，你來回答一下這道題。”劉老師她聲音變大，憤怒兩字從她口中蹦了出來。丁同學慢悠悠站了起來，一個字也説不出來，確實她都不知道講到哪裏了。劉老師深吸了一口氣，心中安慰自己：自己學生，不要對她發火，不要對她發火。平息後，心平氣和中帶點火藥味説：“丁同學同學，你好好想一想吧。”

丁同學抬起頭看了老師一眼，又馬上低下了頭，耳朵、臉都漲得通紅通紅的，老師為什麼早不叫，晚不叫，偏偏要這個時候叫呢？前面我聽了的時候不叫我，就要在我不聽時叫。

見丁同學遲遲沒有回答，劉老師都有些按不住自己的憤怒之心了，她本來站在講台那裏，現在已經往下走了，她見到丁同學的桌子上試卷大部分脱離了桌面，大多地方變成了橡皮、鉛筆的劇場，還有許多不應該出現在桌子上的東西。她走到丁同學身邊，看了看她的分數，呵89，“某些同學啊，分數不好就不要開小差了呀，好好聽講，這樣分數不就上來了嗎？”説完瞪了丁同學一眼，看樣子她馬上要按耐不住了。

丁同學頓時感到一股涼風襲來，她的同桌見到老師走遠了，就小聲對她説：“反面第三大上第2條選1，丁同學聽到了，臉上露出了無比自信的表情，“我知道了，選E。”

劉老師差點摔倒了，轉過來時：“什麼，這題是數字選項，你竟然告訴我選E？”教室裏的火藥味變大了，有的同學嚇得不由咳了幾聲。丁同學見到老師掃來的目光，不由抖了一下。劉老師臉上別的表情全被憤怒扔了出去，説話聲可以把電風扇震掉下來。

下課了，老師留了一個眼神告訴丁同學，意思是事情沒完，回頭算賬。

課堂作文600字 篇3

星期天聽《解決問題的策略》一課，頗有一些想法，一節課，要解決的問題不是很多，從基本的問題入手，探求方法，然後練習一道題目，緊接着變式練習。課堂很簡單，思路很清晰，就是掌握解決問題的方法，滲透解決問題的思想和策略。

就對於一些問題的處理，想到自己的課堂，我是處理太過倉促了。覺得自己就是為了處理練習而進行的講解練習，對於教學中的新問題，以及解決問題的新的方法，沒有讓學生充分的思考、充分的交流，沒有讓學生在掌握方法的基礎上形成技能，更不用説解決問題的思想和策略了。

課堂上苦口婆心的把問題解決了，看着學生也明白了，在遇到類似問題學生還是照樣不會，於是就在大發雷霆、指責學生不聽不記不學之後只得再重新再講解一遍，考試或練習再遇到依然如故，自己還憤憤不平，怎麼回事怎麼回事的叫囂着。

其實在於我們沒有穩住一步一個腳印前進，我們只是簡單的處理的練習，沒有把練習當做學生形成技能掌握方法的載體。沒有教給學生思考的方法。課堂不一定要做很多的題目，關鍵在於學生學會了多少，掌握了多少。

是的，我行進的太快了，沒有很好的顧及學生，沒有考慮學生是否明白了、掌握了、會應用了。另外更重要的是沒有交給學生處理問題的方法。一個問題，蜻蜓點水，一帶而過，悟性好的學生還可以，差一點的就在我一帶而過中甩下。

雖説數學要給學生留一個思考的扣子，要讓學生有自己思考的空間，但對於要讓學生掌握其方法並形成解決問題技能的東西，點到為止似乎有點不妥，要趁熱打鐵，形成能力。過程要充分思考、感知，思考後要讓學生有提升。

好好反思反思，必須地！

課堂作文600字 篇4

今天，我又跟往常一樣，來到了小班。每次來到這兒上課，總是笑聲不斷。

今天也不例外，上課了，老師把我們班的“小畫家”宇龍叫到講台前，神祕地跟他説了幾句悄悄話，接着宇龍就在黑板上畫了一個人頭相，卻故意沒畫鼻子，然後屏幕上出現了遊戲名字和規則。原來是“貼鼻子”遊戲，規則是讓男女兩隊各選出一個選手出來，蒙上眼睛去貼鼻子。

教師頓時沸騰了，兩隊同學馬上挑選手。女隊選出的選手是若芸，而我們男隊個個都想上，經過“石頭剪刀布”的競爭選出了我。於是，一場激烈又有趣的比賽開始了。

若芸先上場，只見老師拿一條紅領巾把她的眼睛蒙上了，原地轉了三圈，就讓若芸去貼鼻子。若芸本應該向黑板走去，但她卻走向了一邊電腦桌，差點撞上了電腦，還好老師把她扶過來。她走向了黑板，這時全班響起了一片呼喊聲，有喊“左左、右右”的，有喊“上上、下下”的，有喊“左左、右右、上上、下下”……若芸被弄得暈暈的，最後把“鼻子”貼在黑板的一處就掀開了紅領巾，全班一片哈哈大笑之聲，因為她把鼻子貼在了下巴上，若芸也不好意思地笑了。

接下來換我上場了。我蒙上紅領巾，轉了三圈後就有點暈暈乎乎的，但很快進入了狀態。我想：人頭相畫在離黑板底部六指左右，我走向大門，摸到了黑板，再算了六指的寬度。可是，遭了！正確位置是在左還是在右呢？看來我只能從隊友的聲音中得到提示了。這時我聽到教室裏一片嘈雜的叫喊聲，女生們的聲音更響。哈，想誤導我？我努力辨認佩淳和宇龍的聲音，終於從中得到了大概位置的指示，於是就把鼻子貼了上去，掀開紅領巾，一看，我不禁後悔起來，如果我再貼右一點，就達到了正確位置了。這時全班同學也哈哈大笑起來，男隊笑得更大聲，因為我們贏了。

這次遊戲我們不但玩得很開心，我還懂得了：人在困難時，必須聽取別人的正確意見，這才能從混亂中走出來。

課堂作文600字 篇5

“今天老師要請我們吃雞蛋嗎？”“難道今天科學老師請假啦？”“……”教室裏這是怎麼了？怎麼這麼亂呀？我也十分好奇，不過這件事還要從昨天説起。

昨天，科學老師説要給我們做一個有趣的實驗，同學們都十分期待。可是，今天我們一進教室，就看到了講台上那引人注目的一筐雞蛋。我和同學們都感到十分疑惑，於是，我們趁着課間，決定去老師辦公室問問清楚。我和幾個同學走進科學辦公室，詢問了老師，老師神祕地説：“上課之後，你們就能明白了。”

“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”隨着上課鈴聲響起，我們終於可以弄明白了。老師走進教室，對同學們大聲説：“同學們，今天我們要做一個實驗，叫做‘區分生熟雞蛋’。”老師一説完教室裏頓時議論紛紛，緊接着，老師又説：“哪位同學知道分辨生熟雞蛋的方法？”有些同學胸有成竹地舉起了手，有些同學撓着腦袋，一臉疑惑的樣子。趙浚宇説：“晃雞蛋。”陳爍同説：“看顏色。”王一婷説：“打雞蛋。”……老師神祕地説：“今天這些方法我們都不用，我們用‘轉雞蛋’來區分。”

説完，老師從筐裏拿出兩個雞蛋，一個顏色深，一個顏色淺。老師先轉了一下顏色淺的.雞蛋，這個雞蛋轉得飛快。接着，老師又轉起了那個顏色深的雞蛋，這個雞蛋怎麼轉不起來。老師問：“同學們，你們覺得哪個是生的呢？”同學們經過討論之後，都覺得顏色深的雞蛋是生的。於是，老師請了班長給我們邊示範，邊解釋。就在實驗做了一半的時候，熟雞蛋飛快旋轉，掉到了地上，摔裂了。幸虧老師又準備了一個，解決了這個問題。實驗後，老師給我們做了講解，我們才知道，原來生雞蛋裏面是液體，所以轉不起來。而熟雞蛋被煮成了固體，所以轉得容易。我們聽了，恍然大悟。

生雞蛋？熟雞蛋？雖然它們的外表看起來沒有什麼大的區別，可是內在卻是不一樣的。所以，我們在現實生活中，要有一顆善於探索，勇於發現的心。

課堂作文600字 篇6

我相信《匆匆》這一課已經有不少的同學們看過，讀過，也學過。它給了我們不少的啟發和告知了大家不少。而它卻給了我很大的啟發，影響了我以後所走的路，我對它更是有着特殊的感情~！

我還清楚的記得，那是一個萬里晴空的日子，我們趴在桌子上等待着老師的到來，老師走進了課室沒有叫到起立，只在黑板上寫了兩個大大的字“匆匆”，老師轉過身來問到：“匆匆這兩個字你們是怎樣理解的？”問到我的時，我爽快的回答了：“是速度！”忽然全班鬨笑了起來，這次我不是説笑的，我是認真的。老師笑了笑説：“那你覺的是快啊還是慢啊？”我又爽快的回答了“是快老師！”老師請我做下。沒説什麼。

現在是朗讀時間了，我們正用心的朗讀時，微微的聽到了一些聲音，而這便是這篇課文的配音，這聲音多麼悦耳，多麼動聽啊~！我們不禁的被這聲音陶醉了，我們正在時間的流裏工作，而這就是朗讀，音樂的節奏伴着書本的段落而行，讀出了一種難以忘記的心聲，讀出了時間的流去，時間不等我們，時間正從我眼前飛去了，植物們能輪徊，但我們卻是燦爛過後是枯萎。來得匆匆，去得匆匆，時間流得真快啊~！我不禁頭涔涔而淚潸潸了。默默裏算着，四千多日子已經從我手中溜去：像天空中的灰塵落在田野裏，我的日子落在時間的田裏，沒有聲音，也沒有影子。頓時我們的腦海裏就只有時間了。

這課上完了，接着便是自我感受了，雖然老師沒請我我發表，但有一句話希望大家都記住，畢竟是有用，畢竟是名言：用有限的時間，做無限的事情。

下面有句我的仿寫希望大家給我點建議。於是—颳風的時候，日子隨風向飛去；下雨的時候，日子跟雨水流去；閃電時，便從凝然的雙眼前閃去。覺得好可以借去用喔~！嘻嘻~！

課堂作文600字 篇7

課堂是百味的，有酸、甜、苦、辣、鹹。在我的印象裏，語文課總是苦的、辣的，而換了一名老師後，語文從苦辣變成了甜甜的。

那是堂作文課，黃老師笑眯眯地走進了教室，帶着我們走進了多媒體，然後在投影處打上了一排大字：木頭人的作文課，教室裏霎時間炸開了鍋，有人説教室裏會搬進木頭人；有人説會有活的木頭人在我們教室；有人的想法更奇怪：説我們會變成木頭人，然後上作文課。

很快黃老師便公佈了，這堂課來做木頭人遊戲，如果全班堅持1分鐘不動，不説話就能獲得五顆糖果，如果2次才能完成則只有4顆糖果。聽到糖果，我們兩眼冒金星，爭取向五顆糖果見面。第一輪時，因為我們的劉建文擺的造型實在是太奇葩了——他竟扮女生，害得大部分同學都忍不住笑出了聲。第二輪時，悲劇再次重演，還是因為劉建文忍不住動了，這使我最多也只能得到三顆糖果。為防止劉建文再次説話，我們讓班長看住他，這次進行的十分順利，讓我們得到了三顆糖果。

第二大回合是，老師選出班上是四川人的高勝奇為逗笑人，平時最嚴肅的劉李俊則為木頭人。規則是木頭人先擺一個Poss，逗笑人不能碰木頭人，木頭人動了、笑了，則算輸。高勝奇扮成個女生，把屁股一翹，扭了起來，然後在那裏唱完全反調的歌曲，這使大部分的同學都笑了，就連平時嚴肅的黃老師也笑了，可劉李俊就是不笑。最後黃老師決定5秒鐘之後，如果劉李俊還不笑，高勝奇便輸了。五秒鐘過去了，可劉李俊還沒笑，高勝奇輸了。

木頭人比賽真有趣。