【精華】課堂作文10篇

在學習、工作、生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是一種言語活動，具有高度的綜合性和創造性。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家收集的課堂作文10篇，歡迎閲讀與收藏。

課堂作文 篇1

今天當我們學習《確定位置》的時候，上課之後，我就對孩子們説：“在我們教室裏，豎着是組，橫着是行，你確定自己位置的時候，先數一數豎着是第幾組，再數橫着在第幾行，能不能説出自己的位置。”孩子們很快就找到了自己的位置。一會兒，小手紛紛就舉了起來，爭先恐後地要表達自己所在的位置。

一個孩子説：“我在第三組第四個。”另一個孩子説：“我在第五組第六個”一個孩子説：“我在第八組第十個。”孩子們都爭着説，個個都非常興奮，小手舉得高高的，而且嘴裏喊着：“老師，我！老師，我！”都想表達自己所在的位置。

然後我問：“如果我們班級裏最後一個同學的位置是（8,12），你知道我們班一共有多少人嗎？孩子們很快就算出來了一共是8×12=96（人）。

今天所學的內容，對孩子們來説很容易理解，所以學起來非常輕鬆愉快。接着我讓孩子們説出自己三個好朋友的位置，讓大家找一找，他説的好朋友是誰？一個孩子説：“（2，2）（3，3）（6,5）”孩子們很快就説出了是“王一涵，盧思睿，王悦彤”這時候一個個孩子們都爭着要説出自己好朋友的位置，面對着這麼多爭着發言的孩子，我也感到很興奮。讓三個孩子分別説出了自己好朋友的位置，有的孩子當別人説自己是他的好朋友的時候，他還感到非常不好意思呢？還有一個更有趣的孩子，當別的孩子説自己的好朋友的時候，他竟然指着自己説：“説我，我！”但是這個孩子由於情緒太激動，沒有看準他的位置，説成了（3,9）。這時候孩子們看出了這個同學説的是吳杭奇，不是他，他在吳杭奇的後面。不過沒關係，還有一次機會，當他再次説的時候，終於説對了他的位置。現在我提醒孩子們説：“一個位置只能對準一個孩子，所以我們確定位置的時候一定要仔細觀察，才能準確説出你所表達的位置。”

那麼確定位置到底都用在什麼地方呢？孩子們想到了火車上找座位的時候，大劇院裏看歌劇的時候，看電影的時候，看球賽的時候等等。這些都是學生最熟悉的確定位置的地方。這時候我給孩子們補充説：“其實在我們地球上，也可以用經緯線來確定地球表面上的位置，還有衞星在宇宙中的位置，也可以用確定位置來表示，從而精確找到衞星的位置。”

那麼數對是誰發明的呢？這是我用課件及時給孩子們補充數學史。數對是著名數學家笛卡爾發明的，那麼他是在什麼情況下發明數對的呢？那是一次，當他生病的時候，躺在牀上，看到牆角蜘蛛網上有很多的交點，這些點是橫着和豎着的蜘蛛絲相交而成的。他忍不住叫了起來：“有了，用兩個數不就可以將點的位置確定下來了嘛！”就這樣，經過認真地觀察和思考，笛卡爾最終發明了數對。

這節課從孩子們最熟悉的班級位置入手，讓孩子們結合自己身邊的生活經驗來體驗所學的內容，所以學得都非常興奮，整節課孩子們都處在快樂的探討之中。下課了，孩子們還都意猶未盡，好像這節課的時間變短了。

課堂作文 篇2

課堂是神聖的，課堂讓我們吮吸知識的甘霖；課堂是無私的，課堂讓我們通往成功的彼岸；課堂是美妙的，課堂讓我們品味知識的甜美。

我心目中的理想課堂應是思想活躍，積極向上的，是陽光而富有朝氣的。在課堂中，老師帶領着莘莘學子一起暢遊知識的海洋，引領着我們在課本中發現，在生活中實踐，用自身行動來告訴我們“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”老師的臉上總是會掛着甜甜的微笑，是我們在課堂上感到十分輕鬆。而學生們也爭先搶答老師提出的問題，這裏沒有你一言，我一語的嘈雜，有的只是全神貫注和認真聽講，同學們各執己見，在課堂中碰撞出靈感的火花。

看！這便是我心目中的理想課堂，充滿活力！

我心目中的理想課堂是詼諧幽默的。在沒有歡樂與笑聲的地方，即使是有着最美色彩的花兒也會變得平庸。在歡笑中學習，在笑聲中成長，使課堂為之而生動起來，笑聲具有一種魔力，使原來乾巴巴的文字，立刻生動起來，就好像一根線，穿起了那顆顆斷珠。

聽，這便是我心目中的理想課堂，充滿歡笑！

我心目中的理想課堂是富有詩意的，在課堂中沒有晦澀難懂的大道理，有的只是那詩一般的語言，詩一般的人生哲理。課堂中總是洋溢着璀璨的星光，因為星空的靈動美好才是詩意的棲居地。在課堂中，我們總是可以從老師那娓娓而談中聽出詩一般節奏的音律。

我是課堂中那簇跳動的火花，一直永不停息地在課堂中散發出我的光和熱。

這就是我心目中的理想課堂，只有用心去看，去聽，去感受，才能發現其中的美妙。

課堂作文 篇3

“丟手絹、丟手絹，輕輕地放在同學們的後面，大家不要告訴他”

嘈雜的操場，依舊是白帆紅堂，別樣方式的課堂，銀鈴般的笑聲迴盪。

幾輪過後，當丟手絹的歌曲聲戛然而止，而同學們的目光逐漸向我聚焦時，我自感不祥。小心翼翼地迴轉身去定睛一瞧，一團軟綿綿的手帕出現在眼眸裏，這不，上面還繡着紅花。我愣了一下，但馬上跳了起來，拎着手絹，擺起雙臂：“王，你暗算我！”真是猝不及防。

王“咯咯”地笑了，夥伴們也早已鬨笑在地。我二話不説，立刻加快腳步，只聽到風在耳畔吹得更響了：我可不想當眾表演！作為短跑能手，我一下子就抓到了王的衣袖，也打破無一人能抓到丟手帕者的僵局。看着“罪魁禍首”王上場表演，我突然感覺有些對不起她呢

也許是榜樣的力量，同學們開始各有各的打算。有的逐步掌握了時機和技巧，有的做好隨時奔跑的準備，也有的則是不停地往後看。上台表演的同學們逐漸多了起來，大家的表情可謂豐富多彩，真是幾家歡喜幾家愁啊。

小小一方手帕，在手與手、心和心之間傳遞，四十分鐘的快樂時光，悄然在遊戲中不經意地溜走。依舊是課堂，卻讓我體會到了不一般的書香。同學們在這些小遊戲中懂得並體會：遊戲技巧的背後，是人與人之間以笑溝通、以樂回暢的理解和體諒。這，何嘗不悦。

課堂作文 篇4

一個教師上出幾堂好課並不難，難的是上一次課進一小步，逐漸從天然狀態到達自由狀態，寫景作文課堂實錄，感覺課堂真正體現了"樸素的語文，本真的講堂"，實在嚮往之。希望對你有所幫助。

片斷

一、創設情景，導入新內容：

師：同學們，又是一年春始時，不知不覺中，我們又步入了春了懷抱中。北方的春腳步雖然遲緩一點，但卻怎麼也阻擋不了春的消息，想必細心的同學們一定早就捕捉到了星星點點的春的影子了。（讓同學們説説看到的春天的景象）

生1：我看到了外面的柳樹，它已經發出了嫩芽。

生2：我看到了桃花，是粉紅色的，表示春天已經來了。‘

生3：我看到了河裏的冰已經融化了，而且還有小魚在水裏面游來游去。

………

教師總結：同學們，你們説得都很好，這都是你們在生活中仔細觀察來的。那麼，你們能把你觀察到的漂亮景物用自己的筆寫出來嗎？

二、帶領學生回憶寫景要求

生：老師，三年級我們已經練習了寫景的作文，升入四年級為什麼還要重複同一個文題呢？

師：是啊，同學們，你們隨着年齡的增長，知識的增加，認知水平也有了較大提高，如果把這種提高運用到我們作文中去，那麼我們就能寫出與以前的作文不同的感覺的文章來了。

生1:我能,因為我仔細觀察

生2:我也能,我還能用比喻,誇張的修辭手法寫出好的文章來了。

……

3、回憶寫景要求：既然同學們已經學過了不少寫景作文，下面請同學們共同回憶一下我們的第一單元的課本上的文章有什麼特點呢？（自由討論）

三、共同探究寫景作文的特點及其方法：

生1：按一定順序

生2：選定一個景物

生3：抓特點

教師板書：按一定順序選定一個景物抓特點

師：同學們，你們説得很好，來，掌聲鼓勵一下我們自己。（同學們掌聲鼓勵自己）可是，我們掌握了寫景作文的習作要求，那麼我們要想把這樣的作文寫好，最關鍵的怎麼做？

生齊答：平時仔細觀察。

師：這按一定順序指哪些順序，又要抓住哪些特點？

生1：從上到下，從整體到到部分，從左到右……

生2：顏色形態

生3：氣味聲音

生：大小它的變化過程……

教師板書：顏色形態氣味聲音大小它的變化過程……

師總結：如果我們把上面説的方法用到我們的作文中去，那麼我們在寫作文時肯定不會無話可説,可是,在抓住景物特點之後，最犯愁的是什麼？

教師板書：生動形象具體

四、老師讀範文、學生從中受啟示、解疑團

師：看來同學都有同樣的感慨，為了解開同學們的寫作疑團，今天，老師給同學們帶來了一篇文章，聽聽小作者是怎樣描寫她的家鄉的春天的。（師讀）

教師提出聽的要求：邊聽邊摘記一兩句你認為描寫得生動形象的語、句。

教師提問：你們認為她哪處寫得好？為什麼好？（生彙報）

生1:因為它寫得很生動

生2:因為它寫得很形象

生3:因為它寫得像真的……

教師總結：從以上分析，你們聽得很仔細，要想把文章寫生動、具體，可採用什麼方法？

比喻

教師板書：擬人

誇張

教師告訴同學們寫作祕訣並板書:(多觀察多積累)

四、讓學生欣賞電視上自己校園的風光，感受美。

教師：別人的筆下的校園這麼美麗，如果我們學校的校園走上電視，會是什麼樣子呢？同學們請看大屏幕。(放錄像，欣賞美。)

2、運用微機出示景點畫面，自由描繪校園美景。

師提出要求：結合畫面，運用恰當的比喻、擬人等修辭手法加以描繪。

3、討論、分析、點評。

五、總結：

1、讓學生談本節課的收穫。

2、教師總結：讓我們一起擦亮慧眼，去發現美、創造美，用我們自己的筆來描繪我們美好的家園。寫景物時不要忘掉自己與景物之間的關係，要有意識地把自己的感情、感受寫進去，這樣使人讀了會產生一種身臨其境之感。在我們農村小學的周圍，雖然沒有名勝古蹟、沙灘大海，但是有山頭古廟、小橋流水、山川大地、日月星辰、鳥語花香、風土人情、社會習俗等等。這些都可以成為景物描寫的對象。人們常説，觸景生情，借景抒情，寓情於景，“一切景語皆情語”。就是説，字裏行間要有情，有寫景物中寄託你的思想感情，抒發真情實感。希望你們拿起你的筆，描繪出你自己心中的美好景物。

鄖西縣湖北口鄉中心小學陳彩敏

課堂作文 篇5

夏夜的星空，星光璀璨，我常常仰望星空，展開無限遐想……

夜空，就像是一個星空學校。月亮就是學校裏的老師，而繁星就是她的學生。每天晚上他們都會告別太陽公公來到星空學校上學。可是太陽公公也十分喜歡小星星，每天都要一些小星星下來陪他玩。久而久之，太陽公公也十分喜歡小星星越來越多，而來星空學校上學的小星星就越來越少，月亮婆婆看到後十分生氣。便去找太陽公公評理，，要他把小星星們都還給月亮婆婆。太陽公公論不過月亮婆婆便忍痛將小星星們全部還給了月亮。於是裏的星星多了起來月亮也就不生氣了，可是太陽公公沒幾天又將小星星留了下來。這樣的事情，每個月都會發生一回……

而北斗星卻是好學生。你看，他每次都是最後一個消失的，在星空學校裏，他總把最閃亮一面展現出來。為地球上的旅行者孜孜不倦指引着明確的方向。經管空氣中的光污染嚴重，他也用自己最大的力量，為寂寞的夜空平添上一筆亮麗的風景。

我們也要像北斗星一樣，為人民服務。雖然有許多困難，但只要我們付出了，就會永遠青史留名。

課堂作文 篇6

“啦啦啦，啦啦啦，我是賣報的小行家。”“王燦珠，你能不能別瘋了！”“不行，老師不在，自由自在。”我又氣又惱，但又拿她無可奈何。

唉，今天老師生病，班裏個個調皮搗蛋，教室猶如菜市場，該哼歌的哼歌，該説話的説話，有的同學甚至走上講台，模仿老師的聲音。“大家好，今天由我來給你們上課。”話還沒説完，講台下的同學笑得前仰後合。“同學們請安靜，把書翻到第八課。”搗蛋鬼大聲地説，又是一陣陣排山倒海的笑聲，我示意他們小聲一點，別把數學老師引來，他們倒好，不僅置若罔聞，反而越來越猖狂。還説我是個膽小鬼，要不是怕惹老師不高興，我早把他請到辦公室和數學老師“品茶”了。狗咬呂洞賓---不識好人心，我憤憤不平的想。

我決定先不理他們，於是我趴在課桌上靜靜的預習課文。也不知道是誰吹了一聲口哨，這一吹便把老師引了過來，正在講台上的搗蛋鬼嚇得傻了眼，連忙回自己的座位，拿着書裝模作樣地讀了起來。我預感到有事發生。背後忽然傳來數學老師冷冷的聲音：“田菲，姬宏迪來我辦公室一趟。”説完老師頭也不回的走了，我心裏七上八下。“我把班級交給你倆管。你倆就這樣管的嗎？”“老師不是……”老師的聲音讓我沒有往下説的勇氣。“回去寫檢討500字”。

我倆回到班裏，像一朵缺了水的花無精打采，但更多的是憤怒，同學們見沒事又熱鬧起來，我倆大吼一聲：“閉嘴！”班裏的人愣住了。教室裏安靜的地上掉一根針都能聽見。他們還沒見過我倆發火呢，我在座位上默默地寫着檢討，他們也讀起了書，時不時望望我倆。

我在心裏祈禱着：上天啊，讓老師快點好起來吧，我已經盡力了，花開花落，雲捲雲舒，她們應該得到懲罰。我要為老師擔憂，離開教室就翻了天，我們何時不再是那個幼稚、簡簡單單的我們？

課堂作文 篇7

上課鈴聲一響，江老師準時走進了教室。只見她在黑板上大大的寫下了“打廣告”三個字，大家都開始小聲議論起來，嗡嗡嗡的聲音頓時充滿了教室的每個角落，就好像這裏變成了“蜜蜂集中營”一樣。

江老師轉過身，用洪亮的聲音宣佈：“同學們，今天我們這堂課的內容就是‘打廣告’，大家學着模仿平時看到的廣告裏面的人、台詞和動作。看誰最大方，模仿得最像。”話音剛落，好多同學都開始把手舉得高高的，躍躍欲試了！

首先表演的是我們班“最佳喜劇演員”——陳家俊。只見他快速地跑上講台，頓了頓，為自己的表演醖釀着感情。正當我們以為他要表演什麼嚴肅題材的廣告時，他突然開懷大笑，蜷縮着身體和雙手，邊唱邊跳道：“袋鼠媽媽，有個袋袋，袋袋就是為了為了保護乖乖！”活脱脱變成了小袋鼠，那可愛的摸樣惹得大家捧腹大笑。

接下來是曹夕和的二人組合，也許是太激動，曹夕一上台就忘詞了，一個勁兒的摸腦袋。急得胡芝瑋臉通紅，不知該怎麼辦好。江老師叫大家用最熱烈的掌聲鼓勵他們，這招還真管用。兩個同學頓時來了精神，變身成兩個“美女“用手劃過腰，又劃過腿，最後雙手捂着肚子，搖頭晃腦的念道：“美寶媛減肥茶——瘦腰瘦腿瘦肚子……”最後還不忘加上一句：“不要太瘦喲！”這兩個“美女”活靈活現的表演真是樂壞了大家，有的同學甚至笑得鑽到課桌底下。

同學們紛紛上台展示自己的看家本領。我也不例外喲！大家都盡情享受着這有趣的.遊戲。

下課鈴聲響了，這堂課怎麼過得這麼快呀！我們都還沒有玩夠呢。江老師看穿了大家的心思，告訴我們：“同學們可不能光顧着玩呢。通過遊戲大家要明白平時要學會觀察，更要積累，這樣自己的本領會越來越多，展現在大家眼前的也會越來越多喲。”

這真是一堂妙趣橫生的實踐課，我已經開始期待下次實踐課會是什麼樣的呢？

課堂作文 篇8

翻過來，翻過去，只要一想到明天我們就要去科技館進行一次研學，我的內心就充滿激動，無法入睡。心裏面一直在想着：科技館裏面會有些什麼稀奇古怪的東西呢？我們會發生些什麼呢？通過這次研學，我們會獲得什麼呢？

第二天，我起了一個大早。匆匆收拾一下，來到了學校。我們坐上車，這次不像上次研學在一起唱歌了。我們大多都在聊天，討論科技館裏面有些什麼，有誰去過，科技館裏面是什麼樣子的？

很快，我們到達了目的地。我們在科技館前拍照，做了個紀念。我們有序的排着隊進到了科技館裏面。首先映入眼簾的是十個星球，隱隱發着熒藍色的光芒，掛在牆的高處上面。旁邊有一個大大的圓，那圓的一圈，上面隔着一定距離，有類似球杆的東西。圓錐體高高聳立着，從頂點往下有一個球，他緩慢地搖擺，把旁邊那些類似球杆的東西，一個一個的擊倒。後來我們才知道，這叫做傅科擺。我心裏覺得很新奇，畢竟是第一次見。

我們這次來科技館，主要是在二樓活動。這個東西只不過是因為形狀奇怪，所以説自己才記得那麼清楚。我們發現了一個可以玩的地方。我其中的一個夥伴已經來過一次了，他拉着我要帶我去玩好玩的。

她帶我來到了傾斜小屋。我進到裏面之後，連忙跑到它那上面，我覺得站在上面的時候，站的越久，頭就會有點暈。然後呢，我就趕緊跑了下去。沒想到一不小心鐵桿撞到了我的腳拇指，疼死了。她在後面笑我，我罵她沒有良心。

我們開始在館裏面亂走，碰到好玩的，我們就去嘗試嘗試。這時她發現了一個自己拉自己的遊戲，就是你坐在椅子上，然後拉繩子，椅子就會慢慢上升。我們趕忙上去體驗體驗，發現那種感覺就像有力使不上。我們往前走，碰見了一個東西，是一個圓柱體。裏面的東西，你一轉，它就跟着晃動起來，像青藍色的星空一樣，很漂亮。我們班一個同學説，這應該是非牛頓流體。我聽了之後不信，我去看貼在旁邊的標籤，上面説這是黏性液體。

我們走着走着，發現我們班的同學都不見了。突然，他發現他們都在一個屋子前面排隊，我們也排入長隊之中，順便打探情報，他們告訴我們這是“鬼屋”。其實也就是帶着耳機感受全息環境（鬼屋）。我們特別激動，下定決心，一定要進去嘗試嘗試。可是呢，馬上就要到我們了，我心裏卻打起了退堂鼓。但那門已經打開了，我也就走進去了。

我們戴上耳機，屋裏的燈瞬間滅掉。耳機裏也開始有聲音了。隨着耳機裏面講故事的聲音，外面也跟着配合故事的情節，時不時放風。我從耳機裏面聽到了叮噹叮噹的聲音，還有一個人把手放在我肩膀上面的感覺，有人往我耳朵裏面吹氣，那個人往我往桌子上面莫須有的水杯倒水的聲音，小孩兒的笑聲，打雷聲等奇怪的聲音。他們説我是情節特別搞笑，同行的幾個人甚至還在那邊玩起了石頭剪刀布，説情節有點無聊。我在那邊嚇的半死，身邊的夥伴連忙安慰我。耳機裏面的故事我沒有再聽下去了，之後就這樣迷迷茫茫的出來了。

她又帶着我去一樓，説下面有鏡子迷宮，我們趕緊下去玩了。那邊還有同班同學在那邊排隊，我們在那邊一起想着萬一走不出來怎麼辦？他們説，走不出來，等別人救唄。還有的人開玩笑説道，走不出來，涼拌炒雞蛋——好吃又辦拌。工作人員給我們每人發了一根熒光棒，讓們當指路棒，就這樣走了進去。進去之後，我拿着這個指路棒走在前面，左右擺一擺，隨便走一走，沒想到就走了出來，我們都很都很迷茫，不知道發生了一些什麼就出來了。我們互相對視，然後就笑起來，之前的擔心全部都是自己嚇自己。

當然我們玩的差不多的時候。我們準備“回家”了。我們在一起吃零食。吃零食的時候，我們班有三個男生在那邊一起唱我們的班歌——沙漠駱駝，為我們助興。之後，我們看了一會兒書，就坐車“回家”了。今天一整天，我們都玩的很嗨呢！

課堂作文 篇9

那天下午，太陽公公即將下山，月亮迫不及待地想要張望世界，風弟弟也不失時機地來串門了，我們班和四（2）班的足球賽正在激烈地進行。

我們班先發球，四（2）班加緊防守着，慢慢得了優勢。這時，不知誰猛踢了一腳，把我們班的大將廉傑給踢傷了，他只好下場。四（2）班幾個人默契地傳遞着，努力守住球，有人又趁機用力踢了一腳，白色的球經過我們的隊員，我們班的隊員趕忙阻止，可惜還是沒有擋住，四（2）班進球了。真沒有想到，這麼快對方就實現了零的突破。

現在比分是一比零，四（2）班領先。我們班又開始發球，在接下來的一輪中，四（2）班又連進兩個球，我們班所有人都傻了眼。這————現在成了三比零，我們班的廉潔休息了片刻後重新上場了，他大步走上前去，所有人的注意力都集中到了他的身上。只見他快速奪回球，奮力一踢，足球在我方隊員的守護下終於到了球網，迅速為我們贏得了一分，同學們雀躍着歡跳着。可接下來四（2）班又進了球，現在比分四比一，如果我們班不能在結束之前超過他們，那就真的要輸了，場上的氣氛真是令人緊張萬分。

這時，我和幾位同學看到對面加分處有幾個四（2）班的小男孩鬼鬼祟祟，於是就緊盯着他們。果然不出所料，那幾位男孩偷偷把四分翻了過去，變成了五，天哪！他們這是在作弊啊！我們班的許多同學看到後都説他們犯規，正在這時，時間到了，比分五比一，四（2）班贏了，同學們都不甘心地回到了班裏。可是就算他們沒有翻那一分，我們也是輸的，説明我們的實力還是不夠的，我在心裏暗暗説道。

這場足球賽也給我們上了一堂生動的課，不要跟別人計較，輸了就是輸了，努力做好自己才是最重要的。

課堂作文 篇10

午後的陽光如金粉般灑在黑板上，清脆的粉筆“答答”敲擊着黑板，與那高昂的講課聲交融在一起，這是最熟悉最難忘的課堂。

還記得那日的午自修，中午金燦燦的陽光似波浪捲來，炙烤在我身上，送來一股午後慵懶的氣息，又似利劍刺在我臉上，令我難以睜眼，中午的飽腹使我不禁泛起陣陣睏意，眼皮耷拉下來，我如爛泥般趴在桌上，真想睡覺。無奈，這是在課堂上，上課怎麼能睡覺呢？我不停地在心中勸説自己，但依舊阻止不了睏意的侵襲，只得勉強將頭撐起，無聊地轉筆，一心只想快點下課。

突然，聽到一聲嘹亮的回答問題的聲音，我驚了一下，眼光不由自主地尋找着聲音的方位，是他！原來是他啊！腰板如一把直尺般筆直筆直的，我猜測他的眼光一定與黑板粘連在一起，這樣全神貫注地盯着黑板，他不累嗎？我在心中問道，身子稍轉了轉，望向周圍的人，他們大都與我相似，趴在桌上，一幅如度日如年的樣子。只有他與眾不同，他直直地站在座位上，積極配合着回答老師的問題，絲毫不敢怠慢。

眼光又不禁望向站在黑板前的老師，她用左手輕輕捶着腰部，右手中的白色粉筆一刻不停地在黑板上寫着，黑色的袖管似乎與黑板融為一體，她的眼神也是那麼專注，恨不得鑽進知識裏。望着他們，我不禁陷入沉思，為什麼他們可以如此認真，而我卻不行？也許老師比我們都累，但老師卻又如此地忘我，而我們卻辜負了老師的辛苦。再想到前面那個同學，同樣是學生，而我卻……

想到這裏，我不禁如那位同學般將腰板挺直，打起精神來。周圍的同學彷彿受到了他的鼓舞，紛紛坐直了。我看到老師臉上閃過一絲不易察覺的微笑，這就是老師盼望的課堂吧，所有人都那麼專注。

又是一陣清脆的粉筆聲，又是幾聲高昂的聲音，又是那幾抹熟悉的陽光，還有幾十雙專注的眼神，這就是我的課堂，我最熟悉最愛的課堂。