【精華】課堂作文七篇

在日常學習、工作抑或是生活中，大家總少不了接觸作文吧，寫作文可以鍛鍊我們的獨處習慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編精心整理的課堂作文7篇，歡迎大家分享。

課堂作文 篇1

每個人的一生中都有許多難忘的東西，是一次失敗的悲傷，是一次成功的喜悦，一次測試，一次比賽……而我最難忘的是一堂特殊的課。

在五年級上的秋季，我們學校開展了一次讓我終身難忘又終身受益的軍訓。

這次軍訓中，我們開展了隊列訓練，觀看軍事電影，西溪濕地大拉練，整理寢室等活動。而那次大拉練，在我的腦海中留下了深刻的印象。

那天早晨，我們就開始了拉練，與其説是拉練，還不如説是散步看風景，整條隊伍都懶懶散散的。等拉練結束回軍校，教官就發怒了。

當我們排好隊等待命令時，教官開始大喝道：“全部蹲下！”我們按軍姿老老少少蹲了下去。一開始還沒覺得什麼，到後來，整個人都快承受不住了：雖説是秋季，火辣辣的陽光還是照射在大地上，加上衣服穿了很多，就汗流浹背；蹲本來就是懲罰人的，所以蹲得大腿發麻，有種“痛不欲生”的感覺。%>_

課堂作文 篇2

有的人認為只有在教室中，有老師上課，有學生聽講，這樣的氛圍才能稱之為“課堂”。其實不然，有時生活中的一些小事也會讓你有所感悟，這也是課堂。

我們總説“家長是孩子的第一任老師”，那麼我們其實一直都是在上課。

從我們呱呱落地開始，我們的課堂就開課了。小的時候，我們不會走路甚至連爬行也不會，總是需要家長抱在懷裏。可是隨着時間逐漸的流逝，我們總不能一直停留在家長的懷裏吧！那麼，我們就需要學習，學習各種能使我們獨立生存下來的技能。所以，在家長的輔導下我們學會了爬行。再後來我們學會了走路，可是這並不夠，所以家長又教我們學會了自己吃飯。而在我們逐漸成長的過程中，家長會把自己的經驗告訴我們，讓我們少走彎路。這也是課堂。

放學路上，烏雲慢慢的集中起來，馬上就會有大雨，可是自己並沒有帶傘，同行的朋友看見了，微笑着對你説：“我們兩個用一把傘吧！”你的問題解決了，你的朋友在你遇見困難時幫助了你，這讓你知道了好朋友之間是要互幫互助的道理。這也是課堂。

公交車上，人很多，而你和家長都佔到了位置，舒舒服服的坐在位子上，等待到達目的地。這時一位滿頭白髮的老爺爺和一位老奶奶走上了車，你的家長站了起來説：“大娘，您坐這兒吧”你感到疑惑，你的家長告訴你“你應該學會尊老愛幼，做一個好孩子”於是你站起來學着家長的樣子説：“老爺爺，您坐這兒吧”老爺爺聽了會心的説：“哎，真是好孩子！”在你力所能及時幫助那些需要幫助的人是善良的，這使你明白了要助人為樂。這也是課堂。

學校組織去郊遊，你們來到了一個空氣非常清新，環境非常美的地方，你和好朋友嬉鬧玩耍，吃着自己帶的零食，卻隨手把包裝袋扔在了地上，也來此地的旅客看到了説：“小朋友，亂扔垃圾是不對的，你應該把垃圾扔到垃圾箱裏，不然清潔環境的工作人員多辛苦啊！”於是，你扔進了垃圾箱，得到了旅客的誇獎。在外遊玩時不要亂扔垃圾，這讓你知道了要保護環境，保護大自然。這也是課堂。

生活中很多的小事，卻也藴含有大道理。所以生活中處處都能學到知識，處處都是課堂。

課堂作文 篇3

初一的課堂上，老師帶我們在《從百草園到三味書屋》的奇幻世界中游弋。幼年的魯迅，在人跡罕至的百草園裏玩耍、嬉戲、感受自然。他後來選擇學醫，也許與當年百草園內的自然生物有關吧。

每個人都不只有一個校園內的課堂，課外的廣闊世界中，有更多、更大的課堂，教會我們書本以外的知識。

憧憬於外面的世界，我奮力登上了黃山。山路崎嶇、怪石嶙峋、雜草叢生，每當我不願面對前路艱險時，父母語重心長的話就會在耳畔響起：“堅持就是勝利！”

我沒有放棄，一路艱辛換來了壯麗的景色。在巔峯遠眺，我終於領略“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情。崇山峻嶺間的跋涉，讓我懂得，堅持下去，就算前路漫漫，也一定看得到光明！

“登黃山天下無山。”那一年，我6歲。

故宮，象徵着皇族權威，琉璃瓦閃着柔和的金光，金水橋上漢白玉雕刻的石獅子至今威風凜凜。500多年間，它見證了國家的榮辱興衰，歷史的改朝換代。而今，天安門前的朝陽依舊升起，青石板路默默地講述古今。

徜徉在雕樑畫棟中，徘徊於巧奪天工的國寶間，駐足於大氣磅礴的紫禁城內，古代勞動人民高超的工藝、精妙絕倫的設計，令我流連忘返。作為炎黃子孫，我的民族自豪感油然而生，我愛我的祖國！

五千年燦爛文化歷久彌新，生生不息。那一年，我9歲。

“大漠孤煙直，長河落日圓。”戈壁灘上飛沙走石，滿目荒涼，誰記得，當年衞青、霍去病橫掃匈奴“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，而誰又知道，大漠深處，藏匿着舉世聞名的寶藏？

莫高窟，沉睡千年的美人，無法用言語描述的美麗讓它更顯得彌足珍貴。令人惋惜的是，戰火紛飛的年代，多少利慾薰心的人盜走瑰寶，這是中華文化史上無法估量的痛！

胡楊林還在隨風起舞，僅存的幾百窟無價之寶也隨着時間的侵蝕消亡。

莫高窟，美麗又傷感的故事。

“落後就要捱打。”那一年，我12歲。

“讀萬卷書，行萬里路。”每一次旅行，都是一堂課，一堂比校園裏更精彩的課。我從未從旅行中學到數學概念、英語語法，但我看到了祖國的錦繡河山，擁有了勇往直前的毅力！

這也是課堂，更重要的課堂。

課堂作文 篇4

“今天這節課我們去樓下曬太陽，一邊曬一邊上課，好不好！”老師的話使我們像打了雞血般，一陣風掃過，教室中人影兒都沒了。

陽光明媚，我們盤腿而坐在草地上，圍了一個大C。太陽照下來很刺眼，為了搶個好位置，我們死命擠，不時地，就會爆發出一陣笑聲。

王老師説：“誰先來？”剛剛還喧譁的人羣，頃刻間鴉雀無聲，我們之間上演了相看兩不厭，無人自告奮勇。“你來！”餘常昊拿着本子走到圓心，瞪目結舌。王老師走到他身邊，撫摸他的肩胛，説：“不要緊張，你可以的！”餘常昊聽後鎮靜下來，盤腿而坐，分享他蒐集的民風民俗。

正進行着，消失的張天宇從遠處拿着一塊毛巾和鐵盆跑來。全身心讀文章的張宇航沒有覺察。我們頓時明白了，欣喜地議論起來，太棒了！我們都按耐不住了，張宇航聽見聲音越來越大，不解地轉頭看王老師，再看看我們，撓一下頭，結巴地説：“怎，怎麼了？”我們笑得上氣不接下氣。王老師把張宇航叫來鐵盆旁，向同學借了兩支筆，先與張宇航説，後又看向我們，“你來敲！毛巾落誰那，誰來分享。”

張天宇在那蓄勢待發了，喊着：“快點停！快點停！傳到我！”“咚——”毛巾飛快傳起來，到張天宇這兒的時候，同學們都十分配合地大聲喊停，張宇航兩耳不聞窗外事，張天宇眼珠子一轉，把拿到手的毛巾扔出去。張天宇得意地笑：“我剛剛拋毛巾了，我來！我犯規了！”張天宇簡略地讀着文章，輕咳一聲，深呼吸一口氣，“我們的`中國的漢字……”一首生僻字迴盪在整個操場，我們不由自主跟唱。

“叮鈴鈴”下課了，時間如白駒過隙，匆匆而過，這難道不是一節玩中學學中玩的快樂課堂嗎？

課堂作文 篇5

“鈴—鈴—鈴”上課鈴響了，同學們都紛紛走進教室。過了一會兒，老師抱着課本，帶着課件走進教室。後來，我看見老師拿着一個盒子，我爺們看清。

之後，老師説：“同學們，今天我們上一個關於馬蜂的課。”老師給我們放了一個有關於馬蜂的影片，同學們看了後，突然老師打開盒子，那隻不知道是什麼東西，一下子就飛了出來，等我仔細一看，原來是一隻馬蜂，同學們對這隻馬蜂很感興趣，那隻馬蜂飛得高高的，同學們都跳起來抓那隻馬蜂，抓了好久後終於抓來，後來老師馬上拿出一根線，立馬老師把馬蜂的尾巴繫上線拿着。

後來，老師就給我們介紹了馬蜂的特點：馬蜂的頭部很小，他的身子有棕色條紋，他的尾巴彎彎的，尾巴上還有一棵刺。老師心翼翼地拿着，生怕被它叮，那是馬蜂要是叮起人來非常地猛。忽然，老師的手一打滑，那隻馬蜂就到處亂瘋，同學們都忙着抓馬蜂，一會跑到這，一會兒跑到那兒，到處抓，那隻馬蜂把我們搞得團團轉，本來有機會可以抓到的，可是它的尾巴，一下子轉過來我們趕緊縮手，就怕蟄到手，不一會兒，有一個同學一手把那隻馬蜂抓住了，當時我們非常的累。

之後，老師一氣，就把蜂的刺拔了下來。也把他的翅膀的半邊給扯了下來，老師就鬆手，那隻馬蜂蟄不了人，它在那講桌上一動一動的，也飛不了，這回我們放心了，我們也知道了，馬蜂要是沒有翅膀和刺就飛不了也蟄不了人了。

這一課堂，讓我們經歷了一場大風波，讓我們在課堂上抓馬蜂、認識馬蜂的特點，也很開心。這堂課可真精彩啊！

課堂作文 篇6

感謝學校為我們提供了李炳亭的《高校課堂22條》這本書，讀後使我感到受益匪淺。這是國內第一本從實踐層面論述“高效課堂”理論的教學工具書。作者從“途徑和方法”入手，結合新課改的理念和一線教育的實踐智慧，創造性地提出了實用系統的高效課堂“方法論”。它使我明白什麼才是真正的高效課堂，如何才能做到高效課堂，怎樣成為一名在當今課改新理念下的合格教師。

所謂高效的課堂，一定是每一個學生在每一個時間段都有事做。在新課程條件下，我們強調要關注每一個學生，不是時髦的理念，而是保證課堂高效的必需。就是在具體的一節課中學生能達到厚積知識，破難解疑，方法優化，能力提高，學習高效的境界。高效的課堂應該讓孩子們過得心情舒暢，有良好的安全學習心理環境。高效的課堂即學生學習的高效。為什麼就不可以少講，有針對性地講，把學生的作業消滅在課堂中呢？其同點是：課堂教學的目標是使每一個學生都有發展，它針對的主體是學生羣體。要取得實實在在的效果，通過這一節課，使每個學生個體都有所發展，課堂教學的目標才能算實現。

即教師如何教，學生如何學。二者有機結合，才能出高效。

讀後有一點讓我感觸頗深：那就是師生關係。高效課堂中的師生關係，較之傳統課堂，發生了根本性的變化：傳統課堂中，教師和學生的角色是相對固定的，老師就是老師、學生就是學生；高效課堂中的教師，既是老師也是學生，高效課堂中的學生，則既是學生也是老師。他們的角色可以根據需要不斷轉換，從“官教兵”到“兵教兵”，再到“兵教官”，真正實現“教學相長”。

傳統課堂中，教師和教材是學生唯一的知識源；高效課堂中，知識源變得非常豐富，除教師和教材外，每一位同學也都成了其他同學的知識源。

作為一名教師，就要與學生做朋友，對孩子各種各樣的想法、探索精神給予理解接受，這就是高效課堂的一箇中心：“一切以學生為中心，以快樂為根本”。只有這樣，孩子的心靈才能得到自由，舒展自我，超越自我。比如，從高效課堂的評價要求上，我們也可以看出“一切以學生為中心”的要求：傳統課堂是“地心説”，高效課堂是“日心説”。學生是“太陽”，課堂教學教師要繞着“太陽轉”轉。因此， 1、以學生的“學”評價教師的“教”。讓學生學會的課才叫好課。讓你學生學會的老師才叫好老師。2.要“三看”學生：自主的程度、合作的效度和探究深度。一看學生在課堂上參與的人數，是100%參與，還是大於或小於100%；二看學生參與的質量，語言表達是否通順，態度是否積極認真，情感是否投入，精神是否飽滿；三看學生的預習筆記，檢查“預習”情況，以便教師可以根據學情，適時導入下一個環節，準確做好課堂決策。3、“四看”教師：一看課中是否堅持了“學生中心”；二看是否依據模式備課、上課；三看是否體現了三維目標，培養了學習能力；還要四看教師的學案、備課。

總之，作為天底下最光榮的職業，在新理念知道下，我們教師要改變生命現狀，做一個發展的人，一個教育理念的行動者，一個敢於開拓，不斷學習進步，敢於創新的幸福的職業者。

課堂作文 篇7

一週有兩節體育課，我由於這次月考考差，所以我就特別重視這兩節。

週二時，體育訓練完成後的活動時間，我就和向孟宇一起做着立定跳遠的訓練。我不知道自己到底什麼原因而導致跳的不夠遠，所以常向他請教。他也頗像個老師，時常教誨我。在我們練習時，李雪怡走了過來，説要與我比試比試。我答應了。跳遠時，她躍出了一兩米，我離她還有一段距離。她又説來50米衝刺跑，我又答應了，想：這個應該能比過。

擔任裁判的同學的手臂在我們面前一揮，我們都衝了出去。我有點重心不穩，只顧着提高頻率，身體前傾，差點摔倒。而她都竄出了很長的一段距離。事後，我不甘落後，決心加緊訓練，下次再與她一比高下。

時間很匆匆，轉眼就是一週。

當再次上體育課，再與她較量時，立定跳遠已與她相差無幾，我甚至微微有點領先。而50衝刺跑，跑下來也只差一點。這些都足以證明我的努力與進步。

雖然被幾個體育老師嘲笑説我連女生都跑不過，但我不以為然，我努力過，進步過，這便已經足夠。終有一日，超越一個女生不是問題。