【推薦】課堂作文合集十篇

在學習、工作乃至生活中，許多人都寫過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敍方法。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編為大家整理的課堂作文10篇，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

課堂作文 篇1

“哈哈哈，猜對了”

“是金雞獨立。”

“不是不是，是齊天大聖。”

咦？這是幹什麼呢？想知道的就和我去看看吧。

歡樂的笑聲在教室裏盤旋着，這學期歡樂谷作文班開課了，我又來到了這裏，享受這學期寫作的快樂，你看我們正在玩遊戲呢。

雖然新老師和新同學讓你給我感到有些失落，但是接下來的遊戲讓我又重新拾得了快樂，老師為了讓我們在課堂上盡情的發揮，給我們準備了一個小遊戲，叫快樂傳真。我心想一定很好玩。

遊戲規則是：分成四組，每組從老師那抽出一張紙條，按照上面的成語表演給下一個人看，依次往下，知道最後一個人根據上一個人的表演能猜出這個成語就算贏，贏的組可以得到漂亮的貼畫。就這樣遊戲開始了。

果然不出我所料，大家玩時都樂翻了天，我也笑得合不攏嘴。大家的動作真是千姿百態，有的表演金雞獨立，都站到凳子上去了，只見她一隻腳站在凳子上，兩隻手在兩邊不停地煽動者，真像一隻活潑可愛的小雞。有的還嬉皮笑臉呢。有的表演雞飛狗跳，她是這樣演的：兩隻手做出要飛的樣子，腳也不停的跳着，真像只小狗在蹦呢，惹得大家鬨堂大笑。還有的表演齊天大聖的那就更好笑了，還做出了孫悟空三打白骨精的樣子來呢……

這一陣陣的笑聲讓我無法平靜，看着大家歡快的樣子，好像我們就在這快樂的海洋中游泳一樣，讓人感到涼爽。朋友們，歡樂谷的課堂就是歡樂的，不信你來呀！

課堂作文 篇2

“祝你們放學愉快。”下課鈴響了，我還有些戀戀不捨的離開了教室。我喜歡上學！因為呀，我們的教師寬敞明亮，每天不用背特別多的書本去上學，我們的教師只有十五人，每人一台學習的筆記本電腦，一個作業顯示屏，一個成績顯示屏，一個同學討論屏。上課時，老師面帶微笑走進教室，打開電腦，插上動畫教學顯示U盤，每一個學生選一個喜歡的動畫人物，然後，尤其它的動畫人物組合起來，繪聲繪色的講述課文，最後，為我們佈置作業，我們先選好夥伴互相討論，然後迅速做完作業，發到老師的電腦裏，老師批改完發到學生的成績顯示屏上，一節課就這樣緊張又愉快的過去了。

中午，學生的課桌上擺滿了你想吃的飯菜，有中式，也有西式的，而學習用具要整理好放入書桌，否則，你不能吃飯。來到卧室，裏面有舒適的牀和各種樣式的睡衣，換好睡衣。你起牀後，自己換上衣服，整理好被子，要不然牀會“嗡嗡”亂叫，直到整理好為止，然後，你和你的夥伴一起走向課堂。

下午，學生們可以去微機室或體育室，打乒乓球、跳皮筋……也可以研究各種各樣的問題。

晚上，機器保安會把學生送回家中。學校不留太多的作業，只要求每個星期上交一篇讀書筆記和實驗報告。

這是我的想象，等將來，所有孩子們的學校一定都是這樣的。

課堂作文 篇3

枯黃的葉兒打着旋兒從樹上飄落下來，一陣秋風吹起，我不禁縮了縮脖子，打了一個寒顫。我加快了腳步，想快點回到温暖的家中，這時，一陣細微的響聲卻引起了我的注意。

我抬起頭，尋聲望去，卻在看到的那一瞬間驚訝地睜大了雙眼，是一隻藍蝶！它正停歇在一朵將要枯萎的花兒上，那雙翅的顏色，是明澈的藍，給人以清新而亮麗的感覺。我不由得被它的美麗所迷醉，悄悄地走近，伸出雙手，夢一般的把它攏在我的掌間。

正當我呆愣之餘，我掌心的蝶在不安分地躁動着，這生命的律動提醒着我：這並不是夢，這如精靈般的小東西確確實實在我的手中存在。我甚至能感受到它雙翅不斷地撲閃，它在我手中不停地掙扎，它對外面風景的渴望，對生命的希望與嚮往。我輕歎，不禁感概，在這樣一個悲涼而蕭瑟的季節裏，這一隻蝶卻不畏微寒，生命依舊充滿活力，盡情的在花中棲息着，在陽光的沐浴下盡情地舞蹈……

我望着手中仍舊撲閃着翅膀的藍蝶，微笑，彷彿已明白了一些東西……面朝陽光，我展開雙手，藍蝶的翅膀被陽光鍍上一道金邊，它在空中劃出一道優美的藍色弧線，接着便飛向茫茫的蒼穹之中……一陣秋風吹起，我的心中卻感到無比的温暖。深呼吸，我大步向家的方向走去。

其實，大自然這也是課堂啊！正是在自然間的萬物中，我們才尋找到美，領悟到某些學不到的東西，領悟到生命的真諦。

當我們處於大自然中，其實不難發現，大自然，這個最好的老師，也是課堂。

課堂作文 篇4

歡迎來到3020年的學校，想知道3020年的課堂是什麼樣的嗎？那就跟着我一起去看看吧！

3020年，雖然我們還是少年，但是已經不用麻煩爸爸媽媽在接送我們上下學啦！每個人家中都有配備智能操作系統的無人駕駛汽車，我們可以獨自坐着它去學校。只要幾分鐘的功夫，就能按照爸爸媽媽規劃的路線安全抵達學校，而且，智能操作系統還能還會自動將我的行程發給父母，免得他們擔心。

走進教室，你會發現這裏是沒有黑板的。但當上課鈴響起，牆壁上有一塊巨大的屏幕在老師的遙控下緩緩打開，這就是我們的“黑板”。桌子會調節高度，椅子也可以調整到最適合的角度。當我們準備好之後，老師會出現在屏幕中給我們上課。我們每個人前面都有一台電腦，可以在上面進行課堂練習，電腦會自動將我們的答案傳給老師進行批改。寫作業時如果遇到不會的內容，輕輕點一下“解答”按鍵，電腦就可以自動指導我們解題方法。

大課間到了，體育鍛煉還是不能少的，教室會自動切換到課間模式，我們在陽光下伴隨着音樂，快樂地打起節拍跳起課間操。

怎麼樣，3020年的課堂有趣吧，你想來嗎？

課堂作文 篇5

我們現在的課堂是老師在講台上講課，學生在自己的座位上聽，那麼未來的課堂是什麼樣子的呢？還是老師在上面教我們嗎？還是我們自己用的書桌嗎？讓我們帶着這些問題去探討一下吧。

在未來的課堂上呀，教我們的不再是老師，而是一些人工智能機器人，機器人老師也不用帶那些教課書，因為呀，他已經把知識全部都記在腦子裏了，我們呢？我們是不是也不用拿書呀？你一定會有這種疑問，我的回答是，當然，因為我們都會有一台懸浮電子器材，上面記住我們今天所學的課程。我們只需要點開今天的課程，機器人老師就會在講台上交給我們知識。

未來的桌子當然也不一樣，未來的桌子呀，功能可多了，我們想看哪些書，只要在智能的桌子上對準語音輸入口説出我們想要看到的書籍就會立刻顯示出來，我們不喜歡這個章節了，還能跳過去讀，這樣會使我們的學習效率大大提高，學習樂趣也會增添不少。到了午餐時間，只要我們在懸浮電子器上下單，説我們想吃什麼，桌子上就會立刻彈起我們想要的食物。還可以播放我們想聽的歌，可以説是把手機和桌子相結合了呢。

未來課堂上的椅子就更智能了，它可以幫我們按摩，而且還是懸浮起來的，椅子旁邊的扶手上有一個操縱桿，那個操縱桿是控制方向的，這樣我們就可以想去哪裏了。這時候我們不用擔心課沒有聽完，因為在懸浮電子器上已經早就錄好這節課了，我們可以邊逛學校邊聽課，你會説這樣學校不就亂套了嗎？其實這些都是在學校的規則裏面的，我們呢，可以按照時間的規定進行。

未來的課堂實在太有趣了，我真想快點去到那個地方。

課堂作文 篇6

童年的回憶像糖果一樣，吃也吃不完，看也看不厭。其中有最有趣的，也有最難忘的。到現在我還記得那件事，現在想起來還忍不住笑起來。

那是一節作文課，老師微笑着對我們説：“這節課我們來做一個遊戲——‘拼句遊戲’。”説着便象變魔術似的從背後拿出五小疊紙片。同學們看後都來了興致。老師接着説：“這些紙片分為五類，時間、人物、穿着、地點、幹什麼。它們是被打亂的句子，需要重新排列。現在我請幾位同學到講台上每類抽一張，組成句子”。

老師話音剛落，同學們便齊刷刷舉起了手，趙磊都把手舉到了老師眼前。

老師選了幾位同學，我也幸運地被選中了。我們每位同學抽好紙條後，便從小剛開始依次念。瞧，小剛還沒念呢，自己就忍不住笑了起來，然後邊笑邊説：“冬天，小華穿着超短裙在操場上跳舞。”同學們聽了，都哈哈大笑起來。小鵬得手裏的鋼筆都掉到了地上，小樂則笑得趴在課桌上，一個勁兒地直喊‘‘媽呀。”而小華則臉憋得通紅，大聲説：“老師，我是男的，才不穿裙子呢！再説冬天讓我穿裙子，還不把我凍感冒了，老師，快給我改過來！”接着該我念了，我忍住笑，一字一頓地説：“夏天，小王穿着羽絨服在樹枝上唱歌。”同學們笑得更厲害了，彷彿要把房頂掀掉。小王羞得捂着臉趴在桌上。小華則樂了，幸災樂禍地説：“好呀，小王夏天穿着羽絨服，還在樹枝上唱歌，成了小鳥！”最後該小李念了，他大聲唸到：“晴天，小方穿着雨衣在房頂上洗澡。”説完自己先笑岔了氣，接着又響起了同學們的爆笑聲。這時，老師語重心長地説：“同學們，這就是語句搭配不當惹出的笑話，所以呢，今後我們一定要改正這個壞毛病，以免讓別人笑話。”

呀，老師原來別有用意啊。同學們都恍然大悟。

這堂課真有趣，它讓我們在快樂中更加深刻地學到了知識，這真是一節有趣的課！

專家點評:

不會描寫

課堂作文 篇7

擁抱生活，成長，一點一滴進步。時間是最好的老師，生活是最好的教室。

太陽烤着大地，熱得擠不出一絲微風。我們扛着一張和身體一樣大的桌子，艱難地走向操場，汗水順着臉頰滑落。但是，由於美食節到來的喜悦心情，熱得冒汗。

搭帳篷，掛氣球，擺桌椅，準備食材，看看衣冠楚楚的店鋪。所有人都喜滋滋的，似乎全身煥然一新，臉上浮現出燦爛的笑容。一切都準備好了，每個人都忙着做飯，搬運，擺攤，叫嚷，一派激情的景象。

我抑制不住心中的激動，只能痛苦地掙扎，乖乖地坐在椅子上，守着攤子等待改變。我就像一輛破機車一樣，喉嚨發緊地坐着，急急地冒着一團團黑煙，紅色的火焰忍不住冒出來，發出噝噝的聲音。我多麼希望來買它的人少一點！時光流逝，人卻越來越多。三四個人走了，七八個人又來了。我的心像熊熊烈火一樣燃燒。燒烤店開張了。濃煙瀰漫，空氣中瀰漫着肉和孜然的味道，吸引了很多人。油濺到我皮膚上，我只好給別人換錢，痛得像要去拔劍刺穿手。

但太陽火上澆油，不僅不躲在雲層後面，還不知疲倦地照耀着大地。汗水浸濕了我的衣服，陽光灼傷了我的皮膚。我的心裏彷彿爬滿了無數只螞蟻，慢慢啃噬着我的心臟。但漸漸地，我不再試圖離開這個攤子，我的心變得平靜。彷彿進入了一個新的世界，一切都那麼安靜美好。

終於，經過漫長的等待，我嚐到了勞動的果實，嚐到了獨特的滋味，賺到了人生的第一桶金。也許這就是幸福的滋味吧！

不經歷風雨怎麼能看到彩虹？就是這段經歷告訴我賺錢有多難，給了我耐心。這是教室，最好的教室！

課堂作文 篇8

課堂，不一定只是學校裏，不一定有老師在講台上的講解，也不一定有同學們坐在一旁。課堂是無處不在的。這不，在我家附近的菜場上就有這麼一個課堂。

那天，我和媽媽一起去菜場買菜。我們打算中午喝絲瓜湯。媽媽天天在菜場上買菜，人又豪爽，從不斤斤計較，攤主們大多認得她，一見她來，就招呼道：“今天絲瓜好啊。給別人三塊五，給你三塊四好了。大姐，來兩斤？”媽媽一看絲瓜，覺得不錯，就乾脆利落的説：“兩斤半！”

攤主稱好絲瓜：“八塊半嘞——”

媽媽從包裏掏出了一張五元錢整幣與7張五角的紙幣給攤主。攤主接過錢往櫃子裏塞。這時，從紙幣裏溜出一枚發亮的東西，黃得耀眼。我定睛一看，是一個5角硬幣。攤主想來也看見這5角錢了，他楞了一下。不過他很快地就把錢扔進了櫃子，然後沒事一樣抬起頭來繼續做他的生意了。

回去的路上，我把這件事告訴了媽媽。媽媽聽了後説：“這傢伙不道地！連五毛錢也吃！下次不去他那買菜了！”

這個攤主做了一件大錯事。他不誠實，貪圖小便宜，雖然他多要了人家五毛錢，好象佔了便宜。可是因此失去了一個顧客，而這個顧客又是一個很豪爽的顧客，那他失去的就不是五毛一塊了。他若是誠實，把錢還給媽媽，那媽媽可能會更加信任他，光顧他的小攤的次數也一定會增多。

在菜場這個課堂上了一節課，使我明白了——誠實是十分重要的！

課堂作文 篇9

學校的課堂是緊張的，嚴肅的，活潑的，使我們學到了不少科學文化知識。五彩繽紛的生活也是課堂，它像一把鑰匙，打開囚禁靈魂的籠子之門，放開被囚禁的靈魂。它們總是微笑着，流逝的時光沖淡記憶，這微笑讓我陪加親切，令我難以忘懷。

一個陽光明媚的上午，我獨自一個人在街上走着，哼着歡快的小曲，呼吸着清新的空氣，世界是多麼美好，心裏有一種説不出的快樂一陣“啪啪啪”的聲音，打破了我的“美麗新世界”，不過那“啪啪啪”聲好象挺有節奏的，我沿聲望去，只見一個年過半百的盲人，正準備過馬路，我裝作好象若無其事的樣子，繼續向前走着，來來往往的車輛非常多，嘈雜聲把盲人嚇住了，呆立在路邊一直不敢邁步，好象在期待着什麼，我看到盲人的樣子，不禁偷偷笑了起來。

這時，一位清潔工人模樣的走了過來，她身穿一件橘紅色的工作服，帶着一種最純潔，善良，美麗的微笑迎向那位盲人，並且握住了那位盲人的手，領着那位盲人向前走，一直走到很遠，很遠，望着那橘紅色的背影，我心裏震了一下，天啊，我剛才在做什麼？一個在路邊偷笑的人，那醜惡的嘴臉，真令人討厭。從此，一個純真美麗的微笑定格在我的心中，讓我看到一顆最純潔，最善良，最美麗的心，這顆心讓我想起了培根説的一句話：美德好比寶石，它在樸素背景的襯托下越發華麗，同樣，一個打扮並不華麗，卻端莊嚴肅而有美德的人是令人肅然起敬的。是的，就是一個微笑，使我明白了。

微笑意味着理解和友善，微笑意味着真正的愛，這微笑不僅是生活中真善美的結晶，而且是編織社會和諧快樂的音符，溝通人與人之間的真誠的紐帶。

這也是課堂，它給我上了一節深刻的人生哲理課。

課堂作文 篇10

師：同學們，材料作文是繼話題作文之後最活躍的一種作文命題形式，是近兩年來中考作文的熱點。其實，材料作文也並不是什麼新鮮的作文形式，早在上個世紀的八九十年代，材料作文就頻頻出現在中高考試卷上。不過，現在的材料作文已經和原先的材料作文有了許多區別和不同，比原來的更完善、更靈活、更開放。最突出的一點就是，材料作文在立意上呈現出發散性和開放性，可以從材料的不同角度去立意構思作文，給了同學們較為廣闊的寫作空間，使每位同學都能充分發揮自己的聰明才智，盡情展示自己的寫作水平。

今天我們就專門討論材料作文如何立意的問題。希望大家能夠通過今天這節課的學習，對材料作文的基本特點有所瞭解，並能夠學會從材料的不同角度去立意，去構思，進而提高大家寫作的能力。

首先請同學們從自己的方位來看這個粉筆盒，你看到的是什麼樣子？

生1：我看到粉筆盒的正面是個正方形，白紙上面印有紅字。

生2：我看到粉筆盒的一條稜角線，稜角線右邊是粉筆盒的側面，黃色的，形狀窄長；稜角線左邊是粉筆盒的正面，白色的，也好像是窄一些的長方形，但比側面要稍寬一點。

師：同一個粉筆盒，因為大家看的方位不一樣，看到的形狀也不一樣，這使我們想起了蘇東坡的一句詩——

生（眾）：橫看成嶺側成峯，遠近高低各不同。

師：這就是因為觀察角度不同的緣故。好，請同學們再看這樣一道作文題，這是今年我省《中考説明》中的一道中考作文試題。

（大屏幕顯示。）

閲讀下面材料，按要求作文。

鉛筆即將被集裝箱運走，製造者很不放心，把它帶到一旁跟它説：在進入這個世界之前，我有五句話要告訴你，如果你能記住這些話，就會成為最好的鉛筆。

——你將來能做很多大事，但是有一個前提，就是你不能盲目自由，你要允許自己被一隻手握住。

——你可能會經常感受到刀削般的疼痛，但是這些痛苦都是必須的，它會使你成為一支更好的鉛筆。

——不要過於固執，要承認你所犯的任何錯誤，並且勇於改正它。

——不管穿上什麼樣的外衣，你都要清楚一點，你最重要的部分總是在裏面。

——在你走過的任何地方，都必須留下不可磨滅的痕跡，不管是處於什麼狀態，你都必須寫下去。要記住，生活永遠不會毫無意義。

請根據材料，任選一個角度構思立意，聯繫實際，寫一篇文章。或續寫故事，或發表議論，或抒發感情。

要求：①有真情實感，中心明確，表達力求有創意。②文體不限，不少於600字。若寫詩歌則不少於20行。③凡涉及人名、校名、地名，一律用英文大寫字母ABC等代替。

師：大家思考一下，看這個材料能從哪些角度立意？怎樣去構思？

（生或獨自思考，或互相低聲交談。）

生1：要善於聽取父母和老師的話，這樣才能健康成長。

師：你這是從材料的整體角度立意的，好啊。其他同學還能從哪些角度立意呢？

生2：我根據第二句話，從苦難可以磨練人這個角度立意，寫一篇“苦難也是一種財富”的作文。

師：準備寫成什麼文體呢？

生2：議論文。

師：好，你既説明了立意的根據，又説明了立意的角度，還説明了作文的主旨和文體啊，説得很有特點。後面的同學説的時候，希望能像他一樣。

生3：我根據第一句話，從自由是有限度的角度立意，結合我們學校的生活實際，論述既要有一定的自由，又要有一定的紀律約束，二者是相輔相成的。

生4：我根據第三句話，從要勇於改正自己的錯誤的角度立意，寫一篇自己知錯就改的記敍文。

生5：我根據第五句話，以“生活，展開飛翔的雙翅”為主旨，寫一篇抒情散文。

生6：我根據第四句話，從外表與內心的角度立意，從反映心靈是最美好的的角度，寫一篇記敍文。

師：幾個同學分別從這五句告誡的話語入手，選擇立意的角度，構思自己的作文，這樣很好。大家想一想，除了這五句話以外，還能不能從其他角度立意呢？比如，材料整體的某些側面，材料整體的反面等等。

生7：老師，我想可以根據材料進行續寫，寫鉛筆並沒有按照製造者的話去做，進入世界後，我行我素，結果處處碰壁，最後才想起製造者的話來。

師：續寫是作文要求中的.，當然可以喲。你立意的角度既在人們的意料之中，又出乎人們的意料之外，説明你是認真思考了，最近學習很有進步啊，老師首先祝賀你。

生8：我續寫鉛筆進入社會以後，時時牢記製造者的話，並且以這五句話作為自己行動的準則，最後終於成為世界上最好的鉛筆。

師：哦，你是從正面去續寫，這樣更有積極的引導作用啊。

生9：老師，我想應該是鼓勵青年人去創新，而不是用條條框框去束縛。像鉛筆進入世界之前一樣，應該鼓勵它去闖蕩社會、去實現自我價值，而不是先用五條條款來約束它、禁錮它。

師：你提出的這個問題很有價值，值得大家深思。請同學們先發表發表自己的看法。

生10：我贊同他的觀點，就是應該鼓勵創新，而不應該束縛行為。

生11：我不贊同他的觀點，束縛是為了成長和發展，並不是阻礙，這對於人的成長是有益的。

生12：我覺得鼓勵創新肯定是對的，但是束縛也好像是應該的。

……

師：同學們説了這麼多，都各有理由啊。我認為，要討論這個問題，首先要分清什麼是善意的告誡，什麼是死板的束縛。鼓勵創新自然是應該的、肯定的，但是善意的、有益的告誡和提醒，與鼓勵創新並不矛盾啊。再説，必要的約束，也是為了更好地創新。因此，我們既要鼓勵青年人要敢於創新、大膽創新，也要像製造者告誡鉛筆一樣給大家以有益的提示，使我們在闖蕩社會、創新生活中少走彎路，儘快成才。

話説回來，我們根據材料進行立意構思，要在對材料進行全面、正確領悟的基礎上，選擇一個角度、一個切入口，進行立意，構思整篇作文。所以，選擇恰當的角度進行立意，是寫材料作文時邁出的第一步，也是最關鍵的一步，它關係到整篇作文的成敗，顯得尤為重要。

為了使大家對材料作文如何自選角度進行立意這個問題有更深入的體驗，下面我們再看我省《中考説明》中選用的一個作文試題，也就是20xx年武漢市的中考作文試題：

閲讀下面的材料，按照要求寫作。

下面文字摘自一位同學的《畢業留言冊》。

我的自畫像：

額頭寬了一點——思想的野馬正好在這裏奔跑。

同學留言：

最難忘那次聯歡會，你的新鮮點子讓我們快樂無比！（同學甲）

你知道我最欣賞你的是什麼嗎？就是你總能夠別出心裁。（同學乙）

我總在想，以你非凡的創造力，十年後會成就一個怎樣的你！（同學丙）

恩師寄語：

你的那些富有創造性的見解常常為我們開啟另一扇窗！老師感謝你。

結合上述材料的內容和自己的生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少於600字的文章。文體不限，詩歌戲劇除外。文中不得出現自己的姓名、校名。

師：看完這個題目後，請大家思考一下，把自己的立意角度和簡單構思先寫在練習本上，然後大家一起交流。

（生或獨立思考，或互相低聲交流，然後在本子上寫自己的立意角度和文章構思；師巡視，看生寫作，隨時與生交流。）

師：寫完後，請同學們把自己寫的內容給大家讀一讀，讓大家一起分享你的成功和快樂！

生1：我從同學甲的留言的角度，記敍一次聯歡會，重點寫聯歡會上這位同學的新鮮點子讓我們快樂無比。

生2：我從同學丙的角度思考立意，寫一篇想象作文，想象與這位同學十年後相見的情景。

師：重點應該寫什麼呢？是重點寫你們十年後重逢的激動、感慨，還是重點寫這位同學的什麼呢？

生2：重點寫這位同學憑着非凡的創造力，成就了一番事業。

師：對啊，這樣就符合同學丙的留言這則材料的角度了。

生3：我從同學乙的留言的角度，寫一篇記人的文章，通過記敍這位同學的兩三件事，表現他總能別出心裁的特點。

生4：我從自畫像的角度，用第一人稱“我”來寫，寫“我”的肖像，寫“我”經常冒出許多新奇的想法。

生5：我從恩師寄語這個角度入手，以“窗”為話題，寫一篇散文。

師：你以“窗”為話題寫一篇散文，準備寫些什麼內容呢？

生5：可以寫現實中的窗，也可以寫心中的窗，或者寫比喻中的窗。

師：這樣寫，和“恩師寄語”這則材料有沒有聯繫啊？

生5：有啊。“恩師寄語”中説“常常為我們開啟另一扇窗”，我就是從這個角度立意的啊。

師：哦，你原來是這樣考慮的。這裏面牽扯到一個問題，那就是什麼才算是材料的角度？

生1：材料的主旨。

生2：材料中的某件事。

生3：材料中的某個人。

生4：材料中某句話的含義。

生5：老師，材料主旨的某個側面行不行啊？

師：呵呵，看來你底氣不足喲！同學們説行不行呢？

生（多數）：行。

師：那麼材料中的某個詞語呢？比如“窗口”。

生6：“窗口”好像與這則材料的內容關係不大，它只是老師説的一個比喻。

師：對啊，“窗口”只是老師打的一個比方，單用“窗口”作話題去寫，並沒有緊切材料的內容，而是把它當作了一個話題。説到這裏，我們必須弄清楚：話題作文和材料作文的主要區別是什麼呢？

生1：話題作文一般是從材料中引出一個話題，然後根據話題來寫作。材料作文是根據材料內容的某個角度來寫作。

師：話題作文所寫的內容只要是在給定的話題範圍之內就行，不一定非要用材料或者材料的某個側面。而材料作文則一定要從材料的內容入手，無論是材料的主旨，還是材料的某個方面，都要是材料內容的一個角度，不能是從材料中選取一個話題，就不管材料的內容了。那麼，大家看，如果從“恩師寄語”這則材料入手，應該是從什麼角度立意去寫呢？

生2：寫這位同學創造性的見解為我們開闢了一個新的領域。

生3：可以從老師的角度寫，寫這位同學非凡的見解常常使老師也茅塞頓開，耳目為之一新，所以老師要感謝他。

師：好，你們選的角度很好，這就是從材料中來選角度，而不是選一個詞語作話題。我們從這個材料整體來看，還可以從哪些角度立意呢？

生：我想根據全部材料，以小標題的形式，通過“他的自畫像”、“同學眼中的他”、“老師心目中的他”三個小故事，記敍一名思維敏捷、勇於創新的同學。老師，這樣行嗎？

師：你這是從材料全局着手，宏觀把握，當然能行。關鍵是三個故事都要圍繞“思維創新”這個主旨。

同學們，今天我們通過兩個具體的例子，學習了材料作文如何選擇恰當的角度進行立意構思，這是作文能否成功的關鍵所在。由於時

間關係，我們不再討論別的立意。下面，請大家看今天的作文題：

認真閲讀下面材料，按照要求寫一篇作文。

有兩隻螞蟻想翻越一段牆，尋找牆那頭的食物。一隻螞蟻來到牆腳毫不猶豫地向上爬去，可是每當它爬到一大半時，就會由於勞累、疲倦而跌落下來。可是它不氣餒，一次次跌下來，又迅速地調整一下自己，重新開始向上爬去。

另一隻螞蟻觀察了一下，決定繞過牆去。很快地，這隻螞蟻繞過牆來到食物前，開始享受起來；而另一隻螞蟻還在不停地跌落下去又重新開始。

成功需要勇敢，需要堅持不懈，也需要選擇方向。

認真領悟材料內容，結合自己的生活體驗，自選角度，自擬題目，寫一篇不少於600字的文章。文體不限。文中不得出現自己的姓名、校名。

師：同學們，這就是今天要寫的作文題目。請大家認真領悟材料內容，按照我們今天學習的方法，自己選定一個恰當的角度立意構思，寫一篇作文，下節作文課當堂完成。

（第二節作文課上，生按要求寫作文，用一節課時間完成了作文。）