大學生村官工作日記範文

大學生村官，這一獨特的羣體，以高層次的文化、年輕人特有的幹事激情，給基層組織建設、社會主義新農村建設注入了新的動力和活力。實踐證明，黨中央為培養對人民羣眾具有深厚感情的後備幹部而實施的大學生到村任職這一重大戰略決策意義十分重大。

從城市到農村，從學生到村幹部，帶着一顆憧憬的心，來到最基層，他們就像一顆顆剛出土的帶着露珠的可愛的小嫩芽，對周圍的一切都充滿着驚奇。他們有文化、有激情，在農村的各項工作中發揮了很大的作用。隨着工作的不斷深入，這些剛從大學校園走出的孩子們遇到了這樣或那樣的問題和困惑，有些問題通過他們自身的探索找了答案，但有些問題和困惑自己卻無法得到解決。儘管我們建立了“多對一、一對一”的幫扶機制，出於自尊心或其他的原因，有些問題和迷惑他們不願意當面説出來，更不願意通過集體座談會的形式講出來，於是大學生村官工作日記便很自然的成為了他們傾訴的對象。

我們在查閲他們的工作日記時發現了平時在談心或座談會上聽不到的許多問題，緊緊抓住這一點，我們迅速建立了工作日記幫扶機制。即：幫扶領導在定期查閲大學生村官工作日記時，以豐富的工作閲歷、用批閲的方式，對他們在工作日記中提出的問題和遇到的困惑進行解答，以此進行交流，收到了良好效果。

葦子高村大學生村官王培森在工作日記中寫道：“當一名‘村官’懾人一點好呢，還是温和一點好呢?”我們的幫扶領導在這句話後面註上了這樣一句話：“看一看我們敬愛的周總理、温總理他們懾人、還是温和呢?”

有的這樣寫道：“來這裏一個多月了，這裏的工作條件很艱苦，農村工作太累人，今天又是週末，同事們都回家了，偌大的辦公室裏就剩下我一個人，好孤單好淒涼，真想回家不幹這個村官了。”幫扶領導看後，在後面註上了這樣一段話：“還記得在學校上學時我們學的一句古文嗎?‘天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，增益其所不能’。這是不是對我們的一種鼓勵呢?古人就告訴我們要想將來能承擔起更大的重任，不經過一番艱苦的磨練是不行的。我們現在的工作環境和條件很艱苦，但我想，在這樣艱苦環境裏工作正是我們接受鍛鍊的好機會，應該好好把握並珍惜好這個機會。另外，這裏的條件差，經濟落後是主要原因，我們應該共同負起這個責任，努力工作，積極尋找羣眾致富的突破口，爭取我們所任職的村早日富裕起來。對於孤單和淒涼的問題，我想我們每個人都會有孤獨的時候，能耐得住孤獨和寂寞這也是一種鍛鍊。我們可以利用這樣清閒的時間看看書、學學習不也很好嗎?”

還有的大學生村官這樣寫道“看到村裏老大娘佈滿皺紋且粗糙的手，我的心裏很沉重，晚上我失眠了，想了很多很多，我意識到了我們大學生村官身上的擔子是多麼的重。”幫扶領導注的是：“老大娘粗糙的手觸動了你，看的出來，你是一個非常善良而且很有責任感的同志，你已經感受到了目前我們農村羣眾的生產的勞動強度還很大，生活水平還不夠高，所以他們很需要我們的關心和支持，你意識到了這一點，很可貴。繼續努力吧，相信你會成為一個對人民羣眾具有深厚感情的好乾部。”

一位女大學生村官寫到戀愛問題，説有位男大學生村官非常喜歡她，熱烈的追求她，但是她心裏很矛盾，考慮到學習和工作問題，不知道該不該接受這份感情，很苦惱。我們的幫扶領導這樣説的：戀愛是正常的，但我想你應該和他談一談，分清主次，應該明白自身的壓力和任務，不能因為談戀愛而影響正常的工作和學習，主要精力還是應該放在工作和學習上等等。

幫扶領導都通過這種方式及時給予瞭解答和鼓勵，使我們鎮大學生村官進步很快。後來，有的大學生村官在日記中這樣寫道：“我的幫扶領導就像我的.家長、老師、朋友，使我心裏很多不好説的問題得到了答案，真的很感激他們，我會加倍努力幹好工作，幹好這個村官。”

通過工作日記幫扶，大學生村官一些不便於當面説出的問題和困惑可以在日記中説出來，幫扶領導當面不便當面説的話在工作日記中進行交流。應該説，這種幫扶方式為鎮黨委政府和大學生村官的深入交流提供了一個緩衝區(很好的平台)，拉近了大學生村官與鎮黨委政府的距離，實現了心與心的交流，讓他們感受到了家的温暖，學校老師般的關懷，使他們的工作激情得到了進一步釋放，有力促進了大學生村官健康成長。

工作日記幫扶應注意的幾個問題：

一、幫扶領導心態定位的問題。

幫扶領導的心態應該定位在家長、老師、朋友這個位置上，以這樣的心態與大學生村官進行交流，他們才會樂於接受。即便是有些事情他們做的不對，也不要一味的批評，對他們要多諒解、多體貼，不然，大學生村官的自尊心一旦受到傷害，他們就再也不會和你進行交心，給我們的管理工作帶來被動;就如同蝸牛的觸角，碰一下就會縮回去，不願再伸出來。

二、定期查閲的問題。

大多數大學生村官都能自覺撰寫工作日記，但也不排除有個別大學生村官不按時記日記偷懶行為。幫扶領導在要求大學生村官按制度堅持每天撰寫工作日記的同時，自己也要養成定期查閲他們工作日記的習慣。一來可以及時掌握大學生村官的思想動態，及時發現和解決問題，二來可以督促他們按時撰寫工作日記，促進他們養成持之以恆的做事習慣。

三、及時掌握幫扶效果的問題。

日記幫扶是否取到了良好效果，這就要求我們的幫扶領導注意平時多細心觀察他們的工作情況，也可隨時諮詢其他大學生村官對幫扶對象的評價，這樣既保護了他們的自尊心，我們又能很好的解決了問題。