班主任的日記

按照課程表，今晚第一節我應當在我的十一班看晚自習，年級主任跟我説：“你不必在你班了，到十二班吧，十二班太亂了。”

果然，已經上課一分鐘了，我推門進班時，還有幾個同學在説話，而且我推門的動作吸引了十幾個人的眼光。我悄悄坐下，感覺學習氛圍跟十一班的確不一樣：即使沒有人説話，也聽得見同學們翻書或翻卷子的聲音此起彼伏。但在十一班，只能聽見鉛筆在紙上滑動的聲音，大家都不好意思翻書翻出聲音來。

翻書聲音很大，一方面説明了大家保持安靜的習慣還未養成，另一方面，説明翻書很頻繁，而頻繁地翻書又説明不能沉下心來細讀課文，是一種浮躁的表現。因此，長期以來，我一直要求我班的學生輕輕的翻書，翻到一頁，儘量看完、看透，再翻另一頁。時間長了，也就養成了沉穩的好習慣。

同學們連翻書這樣的小事也能做到極致，學習成績還能不提高嗎？

為了讓十二班的.同學也體會什麼叫好的學習習慣，我走下講台，用很小的聲音跟他們説：“請大家注意，先翻到你要看的書頁，然後，從我宣佈開始，兩分鐘之內不準出現翻書的聲音。預備——開始。”

果然，兩分鐘之內也達到了鴉雀無聲的狀態。

我這樣要求他們，希望一下子讓他們達到象十一班那樣很高的境界，那是不可能的，因為十一班早已養成習慣了，是一種骨子裏的素質，而十二班的同學只是在我要求下表面上這樣做。但是，至少，讓同學們知道什麼是學習的好狀態，知道自己的差距，而且相信一部分同學一定會有收穫。

感悟：就如同班主任“官職”小得不能再小一樣（據説班主任是天底下最小的主任），班主任工作所抓的也是具體得不能再具體的小事，然而，影響學生成長和造成同學之間差距的，正是這些小的不能再小的小事（而不是中央或教育部頒佈的重要政策），正所謂“細節決定成敗”。