【精品】心理的作文合集5篇

在平凡的學習、工作、生活中，大家都有寫作文的經歷，對作文很是熟悉吧，藉助作文人們可以反映客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，以下是小編為大家整理的心理的作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

心理的作文 篇1

隨着新課程的改革和普及，外語教學中過去學生被動接受教學的情況逐漸發生了改變，如今的外語教育更多地開始以學生為主體。然而在當前的外語學習中，很多學生由於個人心理及情感因素的差別，給外語學習造成了不小的壓力，也使得學習效果和質量存在差異。本文主要以作文教學為探討對象，將教學心理學在外語作文教學中的應用進行了分析，希望為教師工作着提供參考。

一、教學對象個體的差別

教育心理學主要還是以教學對象的心理分析為基礎，而每一個教學對象在個體的心理、智力還有能力上都是存在差異的。智力因素主要受先天影響，而心理狀態則基本上都由後天環境產生，由於遺傳和生活環境的不同，教學對象在智力和心理上是差別很大的，沒有有着完全相同心理的兩個人。有的學生對外語學習有着濃厚的興趣，學習起來也十分輕鬆，而有的學生即便在外語學習上下盡苦功，結果還無法取得其他學生輕鬆就能取得的成績。這些智力上的差別給學生心理會造成嚴重的障礙，從而干擾正常的外語教學。同時外語教學中，學生的心理素質也是影響教學質量的一個重要因素，主要體現在面對挫折與壓力上。在挫折和巨大的壓力面前，有的學生依然能夠保持冷靜，從容處理，而也有很多學生無法積極面對，輕易放棄外語學習，這些都是外語教學中由於學生心理因素的差異而面臨的困難。除此之外，學生的認知能力也會對外語教學造成影響。在學習不屬於漢語類語言體系的外語時，不同的學生會有着不同的認知，有的學生覺得外語學習沒有多大用處，因此對外語學習比較忽視，也有學生以紮實掌握其他幾門外語為目標，在外語學習中盡心盡力。教學對象擁有的心理狀態和認知能力，在很大程度上會對他們的學習成果和外語的教學質量造成決定性的影響，需要引起重視和思考。

二、外語教學心理學的歷史和發展

心理學作為一門研究人類心理特徵和規律的科學，可以説在任何領域都能得到應用，而將心理學和外語教學相結合得到的外語教學心理學，已經有了很長的歷史了。外語教學法中的直接法的理論基礎就是馮特的構造主義，主要通過模仿，藉助感覺而不是思維來對外語進行學習，強調對外語多次運用進而變得熟練，才能算是真正學會了語言。在17、18世紀誕生了翻譯法，此時心理學已經逐漸有了科學雛形，官能主義心理學則認為語言學習要能夠對幾種官能起到鍛鍊作用，因此外語教學要重視語法學習和閲讀能力的培養。二戰時期的美國，出現了以聽説法為代表的外語學習方法，以生物的“條件反射”原理為基礎，後來逐漸發展成了行為主義。上世紀60年代，受到現代語言學和信息加工理論的影響，外語教學中出現了以認知心理學為基礎的認知法，認為掌握語言規則才是學習外語最重要的方法，模仿並不能為真正學會外語提供幫助。經過數個世紀的發展，如今的外語教學中，依然存在行為主義的影子，而認知教學法也正不斷髮展，並得到越來越廣泛的應用。瞭解外語教學心理學的發展歷史和不同教學方法的特點，對於作文教學有着重大的意義。

三、外語教學心理學在作文教學中的運用策略

外語教學心理學雖然有着眾多的方法，但就作文教學來説，學生的焦慮心理和不自信產生的自卑心理是外語作文教學中的主要障礙，要想克服寫作中的困難，需要對學生的寫作不良心理進行分析，然後依據教學心理學原理採取相應措施，來提高作文教學的質量。

1.當前外語作文教學中學生存在的心理障礙。就目前來看，在外語學習中，學生的學習焦慮以及自信的不足是作文教學的主要心理障礙，下面從教學心理學的角度來對兩種不良學習心理進行分析。

（1）焦慮心理。在心理學上，焦慮被認為是對不順心生活狀態的一種情緒上的反應，焦慮主體迫切想要解決問題，去除危險，但是卻總是無能為力。這個定義放到外語作文教學上來説，則可以説是學生在寫作上存在困難，想要寫出好作文但是沒有方向，從而在心理上產生焦慮，這種心理在考試中的限時寫作中尤為顯著。在焦慮心理得不到適當處理的條件下，學生對外語寫作開始產生迴避的行為，表現為不想繼續寫作，不採取相應的手段去學習和提高自己的寫作能力，這也是焦慮對外語學習妨礙性的體現。適當的焦慮可以讓學生去更加認真地對待寫作，但是過分焦慮則會給學生的寫作造成障礙，影響學生正常寫作水平的發揮，如果對焦慮心理不能進行正確的處理，對外語的作文教學將會非常不利，並且還可能使學生對自己的外語寫作能力不夠自信，進而產生自卑心理，從而造成更大危害。

（2）自卑心理。自卑心理產生的來源是學生的自尊心沒有得到足夠的滿足。在外語學習中，每個學生一般都會給自己定下目標，或者説對自己有着學習上的期望。但是由於各方面的原因，學習成果沒有達到想象中的要求，於是使學生不能肯定自我價值，對自己的學習能力產生不自信的心理，心理脆弱的學生還會發展成自卑心理，這對外語學習是有着很大的不良影響的。外語寫作教學質量很大程度上取決於學生自身的情感認知，如果學生對自我不夠自信，就沒有可能寫出高水平的作文，然後進一步形成惡性循環，使得學生一直在陷在不自信的泥淖中不能脱身。

2.外語教學心理學的運用策略。

（1）重視寫作之前的構思教學。構思是進行外語作文寫作之前的一個十分重要的步驟，也是最容易受學生心理影響的環節，在平時的外語教學中教師需要對學生的構思做好正確的引導，使學生更容易向實際寫作順利過渡。在現階段的外語教學中，正是因為學生不善於去分析作文題目，挖掘寫作素材，所以才導致了焦慮心理的普遍產生。所以教師在教學生基本的寫作要求和方法之外，也不能忽視教會學生如何去對作文進行構思，這樣才能使學生擁有一個更穩定的寫作心態。

（2）幫助學生提高自我認知。學生的自我肯定是擁有健康學習心理的最大前提，如果外語教師在教學過程中，能夠設置一些恰當的教學挑戰性任務，並引導學生去達成要求目標，長此以往就能使學生對自己的能力形成足夠的自信，培養學生的自我認知在一定程度上比一味傳授寫作技巧要有用的多，也能更有效避免學生寫作過程中不良心理的產生。

（3）改善教學評價方式。在過去的教學評價中，外語教師一般都處在監督者和評判者的地位上，這樣容易導致學生從教師的角度來對自我進行評價，從而使學生平時的寫作學習都是以達到教師要求為目的，不能得到實質性的提高。教師要改善教學評價和反饋方式，以更親近的態度去和學生討論外語的作文寫作，拉近和學生之間的距離，讓他們認識到外語作文寫作並不是一件十分困難的'事，從而減輕他們的寫作壓力，獲得更好的寫作心理狀態。教師恰當的評價和反饋，能夠對學生心理起到正確的引導作用。

四、總結

外語教學心理學雖然已經有了較長的發展歷史，並且在當前得到了很廣泛的應用，但是教師在寫作教學的過程中，還是要根據實際情況來選擇合適的方法，認真分析學生的心理狀態，採取合適措施引導學生擁有健康、自信的寫作心理，從而提高外語作文的寫作能力和水平。

心理的作文 篇2

心態是雙面鏡，是馳騁的駿馬，要看你怎麼去駕馭它了。心態決定一切，換個角度去思考，你會受益匪淺。

最近，我們一直在學幾何圖形，也許，在觀察一個圓柱時，從正面看，是一個長方形，給人以嚴肅莊重而又枯燥乏味的感覺，而從上面看，則是一個曲線圖形——圓，給人以圓潤柔媚的感覺。

換位思考，換位觀察，我們得到的便是無盡的快樂，化消極為積極，化阻力為動力，換位思考，沙漠在你熱情的眼中也會變為綠洲，陰霾的天空在你積極的眼中也會變為萬里晴空!

我聽過這樣一個故事：戰爭年代，一位婦女去沙漠中駐紮的軍營探望丈夫，不久丈夫出差了，她被一個人留下。風不停地刮，雨不停地下，沒有人與她説話，她倍感寂寞，她向父親寫信訴苦，父親回信只有兩行字：“兩人從監獄往外看，一人看到爛泥，另一個看到星星!”

短短一句話，使我心頭一震，是啊，在生活中，有些同學因考試失利而垂頭喪氣，一蹶不振，有些同學因犯錯誤而在心靈之路徘徊，我認為，應該心態好一點，樂觀積極去面對，換向思考。也許，你取得了榮譽，那隻不過是它的副產品罷了;也許你正處於低谷，那是上帝在考驗你的心靈。沒有絕對的成功，也沒有絕對的失敗。失敗對偉人來説是走向成功的階梯，對庸人來説卻是橫亙在成功路上的一道天塹。

心態決定一切，“多元思維乃成功之母”!

心理的作文 篇3

政治課，老師在屏幕上顯了一個看似很普通的心理測試。

當你帶着5個動物在森林裏行走，而最後你不得不把它們逐一放棄，寫出放棄順序。

這5只動物分別是老虎，大象，猴子，孔雀，狗。

我的答案是這樣的：我先後放棄了猴子，大象，孔雀，老虎，狗。

我想，猴子很討厭，很麻煩，而且沒有用，毫無利用價值，所以先放棄。大象，頂多能幫我搬運東西，我又沒有太多的東西，且這個傢伙體形巨大，走路慢吞吞的，吃的也多，簡直是個累贅！

其實還是捨不得孔雀的，它可以讓我開心，可是終因無太大利用價值而放棄。

老虎，我想，這森林裏危機四伏，要想別的動物不傷害我，我就要比別人強大，有了老虎，就不怕了！

最後是狗，我想，不論怎麼樣，狗是最忠誠的，它會誓死效忠我，必要時，我也許會狠下心犧牲了它！

而公佈答案時，我愣住了，好久···

猴子——你的子女

大象——你年邁的父母

孔雀——你的情侶愛人

老虎——權力，財富

狗——你的朋友

“怎麼會這樣？”我竟是這樣一個人，為了自己的利益，放棄孩子，父母和愛人，而將權力和財富留到最後，而將對自己一片赤誠的朋友僅僅作為保護自己的工具而已，真是混賬！！

“可是，”我對同桌抱怨，“權力和財富也沒什麼不好的啊！人都怕我。”

同桌想也沒想：“可你卻沒想到它還會一口吃了你！”

我的心像是被重錘狠狠地敲打了一下，沒錯啊，當我死守權力和財富時，卻沒發現它的危險，高處不勝寒啊！相反的，我只想自己，只考慮他人的利用價值，毫無奉獻精神和人情味，奉獻，我忘記了是要本着無私的心的。

當我把我的結果告訴我的死黨時，她開玩笑似地説：“你真是一個可怕的女人。”

我笑了，不會了，再也不會了~~

心理的作文 篇4

在現今社會上，吸煙的人非常多。然而，現在社會上十幾歲的學生已經吸煙吸上癮了。對於這樣現象，讓我感到十分歎息。

吸煙的危害很大，煙草隨着燃燒温度的變化，可產生4000多種物質，僅查明的致癌物質就有40多種。吸煙不但危害吸煙者本人，而且還秧及周圍的人。若吸入他人吐出的香煙煙霧，可導致嬰幼兒呼吸道疾病及中耳疾病，嚴重者導致嬰兒急性死亡，吸煙也導致成人肺癌及心臟病。如果從青少年時便開始吸煙，並持續下去，就會有50％的機會死於與煙草相關的疾病。從以上便可看出，吸煙對於人體健康有十分大的影響。

青少年吸煙的原因，主要有兩個：一、周圍人影響。有大部分青少年吸煙是因為在家長、朋友的帶動下而吸煙的。帶動者覺得吸煙不僅沒有危害，反而還有好處等這樣的話來誘惑他人，使他人誤入歧途；二、出於對吸煙過分的好奇心理，他們見到別人吸煙而也想模仿別人，認為吸煙是成熟的表現，正因他們這樣的心態，最終導致吸煙成癮。面對吸煙的誘惑，請勇敢説：“不！”

因此，我們應該抵制別人或熟人吸煙。看到有人吸煙時，要告誡他不要在公共場所吸煙，可向他講解一下吸煙的危害，讓他戒煙。我們還可以大力宣傳煙草危害健康的知識、維護公共環境的意識。

為了創建無煙奧運，你我共同行動起來，遠離煙草，為世界創造美好的環境。

專家點評:

這篇議論文，觀點明確，作者從煙草的危害入手，深入分析了青少年吸煙的原因，提出了拒絕吸煙誘惑，遠離煙草的主張，論述有理有據，思路清晰，採用“是什麼——為什麼——怎麼辦的結構構思文章，讓人一目瞭然十分信服。

心理的作文 篇5

（一）高興：

1、我的心裏樂開了花。

2、我心裏像喝了蜜一樣，甜滋滋的。

3、他的心就像久旱的苗兒喝倒了水！

4、我一頭鑽進書堆時，心中的狂喜難以言喻。

5、我的心裏綻開了朵朵鮮花，就要蹦出來似的。

6、好像有一股甜滋滋清涼涼的風，掠過我的心頭！

7、望着女朋友甜蜜的微笑，我心中像一股清涼的泉水流過。

8、平靜的湖面激起了歡樂的浪花，我的心像浪花一樣歡騰。

9、看着我們撈的兩大袋田螺，我的心裏感到美滋滋、甜絲絲的。

10、他心裏像灌了一瓶蜜，眉角含笑，連那四方的紫膛臉上隱隱約約的麻瘢也泛着紅光。

（二）生氣：

1、我強忍着壓住心中的怒火。

2、一股無法控制的憤恨的情緒，在我心裏翻騰。

3、我聽了他的話差點沒昏過去，心裏真是又氣又恨又傷心。

4、一看到這個可惡的傢伙，她的心裏就像吞下了一爪螞蟥似的。

5、仇恨，像怪獸一般吞噬着我的心，使我不思飲食，坐立不安。

6、他怒火在胸中翻騰，如同壓力過大，馬上就要爆炸的鍋爐一樣。

7、辛辣味嗆得我直翻白眼，恨得牙根直髮麻，手指骨節癢，想揍他一頓。

8、我聽了，氣得“啪”地一聲放下電話，心想：“哪有連過年也不回家的，真是的！”

9、我沒有動，心裏憤憤地説“她這副醜相配我叫阿姨，我的姨媽個個端莊秀麗，哼！”

10、我感到自己的眼睛似乎在向外冒水，要不是當着那麼多同學的面，我真會狠狠扇她一記耳光。

（三）緊張：

1、我的心裏像打鼓似的咚咚直跳。

2、我的心一下子提到嗓子眼兒，我嚇壞了。

3、我的懷裏像揣着一隻小兔，怦怦地跳個不停。

4、我的心裏忐忑不安，生怕老師公佈出我的分數。

5、我心中就像熱鍋上的螞蟻一樣，急的不知所措。

6、我生怕舵輪滑掉，心突突地跳，手心裏都出了汗。

7、我那顆忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。

8、我的心裏像有十五隻水桶打水，七上八下的，久久不能平靜。

9、心裏彷彿被個無形的大石壓住，嘴巴不停的顫抖，腦子一片空白。

10、望着滿地的碎瓶膽片，我緊張得張開了嘴巴，呆呆地立在那兒，心裏忐忑不安，萬一爸爸回來發現了，準會狠狠批評我的。

（四）難過：

1、我的心像被針紮了一樣。

2、我的心裏像打翻了五味瓶，真不是滋味。

3、我心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流。

4、頓時，我好像掉進了冰窖裏，從心頂涼到了腳尖。

5、我覺得，同學們似乎都在責備我，心裏十分難受。

6、媽媽告訴我，她要和爸爸離婚了。我的心一下子涼了，整天打不起精神來。

7、我心裏卻像吞了一顆春梅，酸溜溜還帶點苦味兒。我低着頭，生怕別人看見。

8、他覺得他的心像是被一把鈍了的銼刀殘忍地割開，悲痛從傷口流出，撒落一地憂傷。

9、爸媽又吵架了，吵得我心煩意亂的，我獨自在樓上，我該怎麼辦呢，我悲傷地哭泣着。

10、一整天我幹什麼都索然無味。媽媽的話就像一把把錘子敲擊我的心：“這一羣兔子咋得活？只有餓死了。”

（五）心情沉重：

1、爸爸的心情沉重得像梅雨天氣一樣。

2、感覺心頭被砸了千金重石一樣壓得喘不過氣來。

3、我心中的憂慮，像一塊千斤大石，搬不開，挪不開。

4、我的心裏矛盾得很，腦子裏像塞進了一團亂麻，理不出一點頭緒。

5、煩惱，像蜘蛛肚裏抽出的黏膩的絲，一圈圈地在我心上纏繞着，叫我心慌。

6、我忍着眼淚看着你的背影，好想最後在抱你一次，好想在對你説一次“我愛你”。

7、聽到這個消息，哥哥心情沉重得像被重棒打愣的雞，痴呆呆地直着兩眼，不知所措。

8、您走後，我的心中充滿了語言難以形容的痛苦，就像一塊大石頭壓着我，使我透不過氣來。

9、他忽而死死盯着那水果攪拌機，好象他自己的心在那兒攪拌流血，再把那破碎的心植回胸膛，卻也只剩一攤死水。

10、晚上，我去鋼琴老師家上課，雖然人在彈琴，但心卻不在鋼琴上，早上的數學分數一遍又一遍地在我腦海浮現，使我的心情很沉重。

（六）內疚、懊悔：

1、內疚懊悔敲擊着我的心，翻來覆去睡不着。

2、我越想心理越內疚，心理像貓抓一樣不安。

3、我心裏充滿內疚，在牀上翻來覆去睡不着。

4、老師的關心，使我心裏像打翻了五味瓶，真不是滋味。

5、我一聽，心理內疚地撲稜撲稜地直跳，凳子上像長了釘子，再也坐不住了。

6、這件事雖然已經過去很久了，但是，每想起它，都會在我的心中掀起內疚。

7、真是罪過，我今天早上就這樣見死不救，我現在心理非常的難過，慚愧和內疚。

8、我的心突然顫抖起來了，像無數只拳頭在捶擊我的心胸，使我羞愧得難以自持。

9、只有我還站在那兒，心裏像開了鍋的水一樣上下翻滾，我的臉通紅，像是被揪住了一樣。

10、一想起一二年級的惡作劇，就覺得後悔，總想有機會向她賠個禮，道個歉，減輕一點我的內疚。

（七）害怕：

1、“糟糕！”我心裏咯噔一下：這下準要壞事！

2、我膽怯地低着頭，不敢看爸爸那張陰雲密佈的臉。

3、我大腦一片空白，什麼都是恐怖的，只想離開這個讓我害怕的地方。

4、我恐懼地畏縮着，周圍的一切彷彿都要把我吞噬掉，迎面是無盡的黑暗。

5、我雙腿發軟，就連平時看來很温暖的東西現在好像也變成了魔鬼，獰笑着。

6、他惶恐不安地看着我，嘴裏就像含了一串冰糖葫蘆，嗚嗚啦啦半天沒説出什麼來。

7、感覺世界上只有我一個人，周邊都很空虛，我好害怕，就是死掉都不知道要怎麼死。

8、我害怕極了，連大氣都不敢出，心砰砰直跳，彷彿有小兔子在心中蹦來蹦去，總覺得有個災難飛鳥似的在天空中飛來飛去，隨時都有可能砸到我的頭上。

（八）着急：

1、我像熱鍋上的螞蟻一樣急得團團轉。

2、小明着急的坐如針氈，火急火燎的。

3、我心急如焚，方寸以亂，不知道該如何是好！

4、暑假快結束了，我的作業還沒做到一半呢！沒做完作業，報不了名呢！怎麼辦才好呢？

5、我無法平息自己，只有一陣陣徘徊不定的腳步，湧動出我難以平靜的情緒裏快要脹滿的一團團熱熱的氣流。

6、我上學遲到了，我箭步似的走到學校門口。我猶豫了一下，心猛的繃緊了。我不禁放慢了步伐，突然覺得冰冷的天氣異常的熱，不知道是不是取暖過度手心冒着冷冷的汗，濕濕的。

7、考試時間只有十分鐘了，我還有兩個大題沒做呢？我的心激烈的跳動起來！慌忙拿起筆演算了起來，可怎麼也得不出答案，手心都冒汗了，筆也不那麼聽使喚。我想，這次考試算完了！