關於心理作文合集八篇

在現實生活或工作學習中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文根據體裁的不同可以分為記敍文、説明文、應用文、議論文。相信很多朋友都對寫作文感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的心理作文9篇，僅供參考，歡迎大家閲讀。

心理作文 篇1

寒假裏，我們小記者參觀了運河五號創意街。

顧名思義，創意街肯定有許多創意嘍!書畫館裏，有三幅作品上的字寫得歪歪斜斜，勉強才認識幾個，導遊説這就是“創意”，是藝術;五個手指上戴着蠶豆葉，這也是“創意”!不過我印象最深的還是攀巖和參觀梳篦廠了。

中午，我們攀巖館體驗了一下勇敢者的遊戲——攀巖。老師説：“攀巖需要靠全身的力量，不能光靠臂力，還要有信心。”説着便給我們做了一個示範。只見教練敏捷地爬上了陡峭的“巖石”，越怕越高，爬到最斜的地方，身體幾乎橫過來了，就像一隻蝙蝠倒掛在巖石上。我們不約而同地讚歎：“哇!好厲害!”輪到我們親自體驗了，我特別緊張，心裏好像有一隻兔子怦怦直跳。我費了九牛二虎之力拼命往上爬，可是隻爬了兩層就掉下來了，真是看別人容易，自己做就難啊!

下午，我們又來到常州梳篦廠參觀。在梳篦館，我們見到了一把把精美絕倫的梳篦，有活潑可愛的十二生肖、著名的古代四大美女、金陵十二衩、精緻的京劇臉譜，一隻只美麗的“蝴蝶”在花叢中翩翩起舞，一條條美麗的“熱帶魚”正向我們游來——真不愧是馳名中外的“宮梳名蓖”呀!我們又來到製作梳篦的廠區，一股黃楊木味撲鼻而來。導遊告訴我們：“黃楊木很珍貴的，幾百年才可以選出上等的木頭。”一把小巧玲瓏的梳子，要經過28到工序才能製作完成。做梳篦的叔叔阿姨們可辛苦了，他們有的磨，有的刻，有的畫，有的描——一根根普通的木頭，在這些能工巧匠的手下變成了一把把巧奪天工的梳篦。

今天的活動真是太有意義了，讓我大開眼界!

心理作文 篇2

這幾個月來，我們班積極、主動的完成學校佈置的任務，所以在老師的極力爭取下，終於得到了一節心理輔導課，我們都十分開心，並非常好奇這次課的內容。但直到星期五，心理輔導老師還是沒有透露給我們班這次課的內容。

我們懷着好奇的心情，熬着，盼着，總算是等到第四節課了。心理老師剛走進來，我就忍不住扔下我正看得津津有味的課外書，把小腦袋湊到黑板跟前，想仔細看看這節課的主題。只見老師用粉筆寫下九個大字：“合作心理輔導——撕貼畫”，寫完後，用無比清脆的聲音説：“上課，起立。”原本嘈雜的我們立即了安靜下來，站起來向她問好。

“今天我要給你們上一節心理輔導課——合作心理輔導。讓我們每個小組都製作一幅撕貼畫吧。”接着老師又給同學們講了製作的規則，她剛説完，各個小組的成員就迫不及待的開始工作起來了。

我們先討論應選怎樣的主題。起先，3號組員與4號組員想選擇以藝術為主題的撕貼畫；2號組員想選擇以科技為主的撕貼畫。最終經過商討，2號組員提出的“夕陽”得到我們的一致認可，我們便開始分工製作。終於，撕貼畫繪製成功了！我們望着桌子上的撕貼畫心中無比的自豪。

製作時間到，老師對我們的作品進行了展出，但只有一個小組還沒能製作完畢，老師讓他們起來自己試着找一找理由，他們總結：因為剛一開始他們就意見不合，耽誤了很多時間，所以沒按時完成。

今天的心理輔導課結束了，他讓我深深的明白了團結的重要性。

心理作文 篇3

星期四下午，老師帶領我們一行九人來到學校的心理輔導室，以敞開我們的心靈。

剛一進門，首先映入眼簾的便是老師認真專心工作的辦公區和為各位同學詢問情況的諮詢區。這間小屋被藤蔓層層環繞，就好像是在世外桃源，讓人的心情頓時十分開朗和清爽。頓時，所有一切的煩惱都被人們拋之腦後。緊接着映入眼簾的便是宣泄區，只見一個不倒翁靜靜地立在那裏，他的頭上帶着一個咧着嘴哈哈大笑的頭套，正笑嘻嘻地看着我們，好像在瞧不起似的説:“如果你們能把我打倒才算是王者。”我們頓時十分豪氣地戴上拳套，使出自己吃奶的力氣打他。可是不管用多麼大的力氣暴擊不倒翁，不倒翁還是能返回自己以前的位置。

這時我們都相互看了看，都哈哈大笑了起來。這時，我們看到了在牆上的字，“讓心靈沭浴陽光，讓快樂充滿胸膛。”這時，我又想起了以前不聽話，惹爸爸和媽媽生氣時的各種情景，這讓我覺得非常羞愧。再往過看便是塗鴉區，我們可以在這裏用畫筆來展現我們此時此刻的心情。旁邊的牆上放着清水三中歷屆校園藝術節的照片，照片上的高年級學生精彩的表演，讓我們無比震憾。轉過頭來又看到了放鬆區和遊戲區，放鬆區的書架上擺着各位心理專家寫的書籍，和中學生心理健康教育的書籍。而遊戲區則是各類身份的小玩偶，從身份卑微的農民到權高位重的皇上的玩偶，還有消防局、法院、各類名勝古蹟的建築物。這時我們又看到了牆上的字，“關注學生心理，塑造學生人格。”最後，我們在老師的帶領下緩緩走出心理輔導室，這時我們又看到了在老師辦公區高處的字。“理解--真誠原則、發展--成長原則、啟發--自助原則、鼓勵--支持原則、保密--守信原則。”這可能就是老師最正常的守則吧！

心理健康是學生最重要的方面，我們也應該努力做到。

心理作文 篇4

我和高中的同學已經15年沒有見面啦，前不久，我們班的同學搞了個聚會。同學們見面分外的親切，我的大部分同學只知道我是海員，都問我是怎樣想到改行作律師的。這個話題讓我想起了很多往事。從事法律工作算起來已經8年多啦，要説開始對法學感興趣,那還是在我剛畢業不久，一次工作經歷，讓我意識到了法律在我們生活中的重要性。

我在大連海運學院學的是輪機專業,所以畢業後別無選擇的作了海員。海員的生活很苦，但並不是由於海員這個職業苦我才決定改行學法律作律師。我畢業後分配在遼寧省輪船總公司，遼寧省輪船總公司是遼寧省交通廳的下屬企業，在當時是一家很不錯的公司，員工工資待遇優厚,並且還很有發展前景，我能到這家公司還是因為我當時在學校各方面成績都是優良，我在同學們豔羨的目光中來到這家公司。剛參加工作，我被派在公司的盛凱輪實習，那個航次是由大連到香港,再由香港到馬來西亞,由馬來西亞到印度尼西亞裝木薯到青島.從印度尼西亞回來，船剛靠青島的岸,便被青島海事法院給扣押了。原因是我們的船在印尼裝木薯時“倒籤提單”。中方購木薯單位向我公司索賠3600萬，後來雖然沒有足額賠償，但給我們公司造成的損失還是慘重的。籤錯一張運輸單據，就給我公司造成那麼大的損失。我那時剛上班，可以説是以公司為家，一腔熱血的為公司服務，平時在工作的過程中一滴水一滴油都想為公司省，聽説公司一下就需要給人家賠那麼多的錢，心裏真的很不是滋味。覺得公司給人家賠錢就是由於公司領導和業務人員法律意識差，法律水平低。所以我決心學法律，我要提高我身邊人的法律意識，也幻想着自己有一天能作公司的法律顧問，依法制定管理制度，避免再由於管理人員不懂法給公司造成損失。在這個原動力的推動下，我買來了法律書籍。我於是開始利用休息時間自學法律，在船上同事們的眼裏我屬於異類，別的船員都在喝酒、玩麻將、看錄象，我在看法律教材。他們問我看那些書有什麼用，我説我要考律師資格，有些人笑我異想天開。我不理會別人怎樣看我，我一路學下來，因為考律師當時需要法律專科學歷，我的學歷不夠報名條件，我便利用休假的時候參加自學考試，海員的工作有一定的特殊性，休假的時間是不確定的，而國家自學考試的時間每年兩次，是確定的。所以我經常因為船在國外下不了船而不能參加考試，儘管這樣，我還是堅持學，書一遍遍的看，看得每次參加考試都能一下子順利通過報考的科目。這樣也就縮短了我考試的次數，很快我就通過了法律專科、本科的考試。也順利的通過了國家的司法考試。遺憾的是，遼寧省輪船總公司由於各方面的原因，單位頻臨破產，職工裁員。我在裁員之列，我帶着“二管輪”“機械工程技師”證書被迫離開了遼寧省輪船總公司，做遼寧省輪船總公司法律顧問的夢沒有圓上。好在我有了司法資格證書，在營口大石橋市作了專職律師。由於我當初學法律的時候就側重於合同法和公司法，所以很快就得到了幾家大型企業的認可，兼職作了幾家企業的常年法律顧問。

説起為什麼作律師還要考心理諮詢師，這還要從我作律師工作説起。法律諮詢是律師工作的一部分，在我解答法律諮詢的過程中，經常會接觸到一些因婚姻家庭，子女教育問題困擾的當事人。他們雖然到律師事務所諮詢的是法律問題，其實他們家庭的不幸更多來源於家庭成員的心理問題。雖然律師可以憑藉自己的學識和豐富的生活經驗給予法律方面的解答，幫助當事人緩解一下心理問題，但畢竟不夠專業。每次看到當事人淚流滿面的向我傾訴着自己所謂的不幸遭遇（事實上有很多事情在我看來有他（她）自身的原因）。經過一番解答和勸解，當事人的精神狀態有所緩解，有的當事人鄰走的時候還特別感激的和我説：“和你説説這些事情，我的心裏好受多了”，或是説：“聽你這麼一説，我心裏知道了我也有不對的地方，要不我總覺得他在欺負我，我有時都想把他殺了算了”。儘管他們都是搽幹了眼淚，笑着離開了，但我心理總覺得缺了點什麼，甚至覺得有點歉疚。因為我的解答從法律的角度來説，算得上專業，但從心理學上來説，還很不專業。而這些當事人需要的恰恰是心理上的幫助，人家那樣的相信我，我覺得我對他們的幫助不夠，所以萌生了學習心理學。怎樣知道自己學的水準如何呢？檢驗自己學的如何的方法無非就是通過心理諮詢師考試，考證也是學習的動力。通過努力，我終於通過了20xx年11月份的心理諮詢師考試。儘管我不能改行作心理諮詢師，但我會用我所學的心理諮詢技能幫助需要幫助的當事人，作一個真正的愛心律師。

我堅信，一個人如果有愛心，有感恩的心，就算才疏識短，通過努力也一定能成為有益社會的人。相反的，如果沒有愛心、沒有感恩的'心，即使博學多識也會無益於社會。

心理作文 篇5

不少小學生害怕寫作文，產生害怕心理的原因是多方面的。教師要引導學生接觸自然、接觸社會，留心觀察和分析周圍的事物，養成觀察和思考的習慣，並通過閲讀擴大知識面，讓學生在寫作文時有話可説，有內容可寫。同時，在表達方面，有目的有計劃地讓學生練習從説到寫，從寫片段，逐步做到、具體、通順地寫出有中心、結構完整的作文。但無論是蒐集材料的指導，還是表達方法的指導，核心都是一個，即讓學生感到作文不難。要達到這個目的，必須充分調動學生的積極因素，培養學生作文興趣，激發學生寫作文的熱情和靈感。變“要我寫”為“我要寫”，使他們感到作文是表達自己認識和情感的最好途徑。

要學生排除寫作文的心理障礙要做好以下兩方面工作：

1．做好作文前的準備。

認真制訂每學期的作文計劃，有針對性地講授一定量的寫作知識學生感到作文也是有規律的，並不是神祕莫測的。但每次講授的內容不必求多，所講的寫作知識要能結合學生作文的實際，對學生確有啟示。佈置的作文練習一定要讓學生有話可説，不能大而空。

2．鼓勵選材多樣化。

要放開手讓學生寫自己感觸深的事，寫自己的心裏話，在教材規定的範圍內，儘量鼓勵、引導學生選材多樣化。如寫一件難忘的事，不一定要學生寫那些千篇一律的“有意義的事”，什麼事感觸深就寫什麼。平時訓練性的小作文，如果求學生寫的日記、隨筆，則可以完全放開，怎麼想就怎麼寫，真正做到“我筆寫我口”，這樣作文就不再是難事而是樂事了。

學生感到作文難，有教和學兩方面的原因。從教學角度説，打破作文神祕感，針對學生實際生活命題和訓練，是排除沉重作文難這一心理障礙的有效途徑。

心理作文 篇6

偶爾轉街，看見一大羣人圍着一個叫賣的人，不知怎麼回事，便也急忙湊過去想看看究竟。哦，原來是賣水果的。過節，人們大包小包的買，問價格，和市場上差不多。本也想擠進去買點，可由於體力太差，終究沒買成。於是退出來，看見隔壁也在賣同樣的東西，價格也差不多，便買了些。問：為什麼那邊那麼多人？回答説：現在的人都是這樣，看見別人買，覺得可能便宜或更好，便跟過去買，別人不怕吃虧我也就不怕。另一人插話道：這就是典型的從眾心理。

想想也是，當下人們有的上當受騙多了便害怕，願意往人多的地方跑，這樣就不怕受騙。因為人多嘛，總有聰明的人識破而不至於上當。所以，眼下很多賣保健品的、淨水器的、藥酒的、豆漿機的……一大羣人圍着一個天花亂墜的人，聽得津津有味，忘記身外。這樣聚的人越來越多，有時還發點小禮物，一些老頭、老太太愛佔便宜，便都圍攏過來。再後來就是兜售一些看似好的東西。大叔、大媽已經聽進了，紛紛掏腰包去買。有的人本不想買，看見買的人多了，怕以後買不到了吃虧，於是便回家去拿錢小跑回來買一大堆回家。

總之，這種從眾心理不敢恭維，任何事物應該思考後才行動，別一味跟隨別人而動。

心理作文 篇7

這周星期四,老師帶領我們去參觀一個教室。教室的名字叫心理輔導室。我從來沒有聽説過這個教室，於是我就好奇地去了。在去那兒的路上，我猜想着教室裏的樣子，但我想不出來。我想，那兒一定是一個神奇的地方。

剛進教室，首先映入我的眼簾的是幾張辦公桌。牆壁上寫着辦公區、測試區、和諮詢區的字。辦公的老師讓我們隨便參觀，但不要把裏面的東西弄壞。我們就到裏面參觀去了。

進去後首先看到了塗鴉區。塗鴉區有一塊白板，一支筆和一個擦板。有幾位同學馬上跑過去畫了起來，畫人臉,畫房子。我想，塗鴉區大概是讓同學們畫出自己的心情吧。剛一回頭，就被一個不倒翁嚇了一跳。這不倒翁頭上還貼着一張紙，紙上畫着一張臉。它旁邊寫着宣泄區三個字，我馬上明白了:原來是讓人發泄的啊。那不倒翁還挺堅強的，打倒又馬上爬起來了。我還看見宣泄區那兒有兩行字：讓心靈沐浴陽光，讓快樂充滿胸膛。我又轉身觀察，發現了兩堆沙灘，我就把它們堆積成小山，再在山頂上鑿一個洞，像一口井，我又往“井”裏撒沙子，“井”又被填滿了。這兒是遊戲區，在沙灘旁有一個櫃子，裏面放着一些小玩具，那小東西真是精美極了。有醫生、警察、農民、皇帝，還有醫院、體育場、警察局，還有一些玩具果蔬，我還看見了幾個包子，那包子做得真像，我剛開始還以為是真的呢。那兒還有海螺，它裏面真的有聲音，那是回聲。放鬆區裏面都是一些心理健康教育的書。這些書裏面有許多道理，我認為是值得一讀的。

一轉眼，一節課結束了，我們的參觀也結束了。我感受到了心理作用的重要性。我們要時刻保持積極樂觀的心態，這也是一種成功的關鍵。通過這次參觀，我心裏開朗了許多，以後也不會擔心自己的情緒管理不好的毛病了。

心理作文 篇8

當一些老師在講台上“趾高氣揚”地“您必須給我做完這個……”“今天必須做完那個……”“今晚檢查，一定要背過……”，……當我每聽到這些命令時，心裏總是咯噔一下，心裏有一種説不出來的滋味。“憑什麼讓我必須今天做完這麼多？老師你自己為什麼不做？你讓我做我偏不做。”這種思想時時浮在腦海裏，一天、兩天、三天……到後來一見到老師眼就想斜視，一見到他就心裏不痛快。隨着時間的增長，我的學業，終於沒有學好。而那位老師仍然每天都在發佈“命令”，仍然掙着他的工資，我終於被氣死了。

這位同學的思想叫做“逆反心理”，“逆反”就是説觀點一定要和別人不一樣，一定要與你的意思相反，而不管誰的觀點正確。“我對，當然神采奕奕，得意洋洋，你對，我也要從牆縫裏找個理，和你辨辨，就是和你過不去，把你氣死我最高興”。好、好、好，真勇敢，把老師氣死了，同學們可能就都考上大學了。三天氣死一個老師，五天換個新老師，那我們的學業就……

15－22週歲的高中生已經長大成人，思維方式日漸成熟，自然不會束縛在傳統的觀念中，總想有些創新，這是好的，這也是發展各種能力所應具備的素質和能力。不過如果把這種思想變為和同學、和老師、和家長對立的思想，那也是特別見效的，不過結果是：不團結和學業無成。

如何利用我們日漸成熟的思維能力呢？我們應該把自己要思考的對象正反兩方面都想一想，我問幾個“為什麼”“行不行”“好不好”。你是否同意別人的建議、你是否服從或部分服從別人的“命令”，這要看別人的建議和“命令”中，有多少對自己和大家有利的成份，有多少負面影響。聰明的人總是能找到自己學習和事業成功的好方法，那麼此時別人的建議和“命令”就會成為你前進的動力。他們知道，不分清紅皂白的“逆反心理”只會葬送自己的能力和前途，而老師、天氣、不平的事天天不斷，這些只能作為我們生活中，苦、辣、酸、甜的調味品。

你説呢？