關於心理作文合集9篇

在學習、工作、生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的心理作文9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

心理作文 篇1

今天是考試成績下發的日子，我的心“嘭嘭”的跳個不停。當試卷擺在我面前時，我的眼睛小心翼翼地瞟了它一眼：天哪！一個鮮紅的50分！它不停地刺激着我的眼睛，我傷心極了。自己努力的回報竟然是它——50分！我把那“傷痕累累”的試卷塞進了書包，像放進了一塊千斤重的大石頭，壓得我喘不過氣來。一路上，我拖着沉重的腳步慢慢地向前挪動着，小鳥在枝頭唱着歌，看見了我卻立刻嘰嘰喳喳地飛走了，它們也在嘲笑我吧？我苦笑。到家門口了，我在屋外不停地徘徊着，心裏忐忑不安，腦海中時時浮現出那張不及格的試卷，又慢慢幻化成爸爸憤怒的臉和高高舉起的大手，我的臉彷彿火辣辣的疼。唉！這一切怪誰呢？

心理作文 篇2

我對於考試既説不上是討厭，也説不上是喜歡，總之，我是時而喜它，時而恨它。

喜它吧，就是在我學好了的時候，當然想檢驗一下我的學習成果，得個好成績，讓我心裏高興一陣，臉上多增點光彩，畢竟哪個人不想為自己增光添彩呢？特別是上一次考試考得十分差，而這一次卻考得十分好的情況下，這種飛也似的進步是很容易給人帶來自豪感的，雖然這隻能讓我高興很短的時間，但我卻也很滿足了。

恨它吧，是因為自己的偷懶，沒學好，而且考前也沒有複習好，這樣就會令我忐忑不安，我當然會懼怕考試，恨考試啦。普通的小月考或者是大一點的期中考試都不是最要緊的，最要緊的是期末考試，還尤其是寒假的期末考試。暑假畢竟還好一點，又不用出門拜年，遇見的親戚朋友自然也少，沒有什麼人會問我成績，縱然有一些，也不會太多。可過年考試就不一樣了，爺爺問、奶奶問、姑姑問、嬸嬸問……

總之，七大姑八大姨過年出門時差不多都會問這個。如果我沒考好的話，心裏就會萬分害怕，唯恐他們問這個，連出門都怕出，差不多每天都要龜縮在家中。但這也不是辦法，我雖不上別人家串門，可有人來我們家走親戚啊。每當家裏來人時，我就感到似乎末日來臨，心中默唸着他們千萬不要問考試成績。他們不問還好，如若一問，我定會在心中詛咒他們一百遍。

唉！“期末考試”這四個字，在我考不好的時候，它對我來説就是世界末日的代名詞。這時，我也會痛罵發明考試的人一百遍，雖説考試成績並不代表全部，但考試成績若是差了，定會給他人留下一個不好的印象。

考試啊考試，你真是令我既愛又恨啊，恐怕我永遠會這樣對你吧！

心理作文 篇3

我的外婆今年已經84歲高齡了，可看上去卻還是滿面春風，神采奕奕。不要看她的臉上已經佈滿皺紋，不要看她的頭上已經一半白髮，在我心裏，外婆永遠都是那麼精神抖擻，永遠都是那麼和藹可親。

外婆雖然已經耄耋之年，但是她眼不瞎，耳不聾，背不駝。我外婆最拿手的就是做鞋。她的鞋經久耐用，外婆也經常免費給鄰居們做鞋穿。每次我到外婆家去玩，總是看到她在陽台上一針一線的縫補着，我不忍心去打擾外婆，便坐在一旁仔細的看着她做鞋。“呀!楹楹，你怎麼來了，也不跟我説一聲啊!”我把外婆嚇了一跳，原來她才發現我呢。

外婆一針一線，做的千層底的布鞋，在我們村上那真叫“一絕!”就是用許許多多的舊布一層一層的疊在一起，做成鞋底。外婆縫得鞋底的針腳一條一條的橫平豎直，整整齊齊，根本看不出是用手工做的，我也非常納悶，外婆的眼睛怎麼就那麼好呢?這讓那些鄰居們，佩服的五體投地。現在的年輕人，恐怕都沒見過吧。外婆她還能下田種菜，鋤地、翻土，樣樣都難不倒她。種的菜吃不掉，她還能到菜市場上去賣······

外婆對於生活的心態是那麼美好、樂觀，我們作為新時代的主人，更要以樂觀向上的心態去面對未來!

心理作文 篇4

早上起牀，媽媽對我説：“今天是星期天，我們去外婆家看看外婆吧？”説完，我和媽媽如同心情愉快的小鹿奔向了汽車站。

“叮咚，叮咚······”外婆聽見門鈴響了，就打開了門，外婆一看見我們，激動的心情説也説不出來，不斷重複地説着：“快進來，快進來！”

我來到客廳，休息了一會兒，就進入外婆的房間裏，我翻翻這，瞧瞧那，就像一隻好奇的小老鼠，整個卧室都被我翻得亂七八糟。（比喻）這時，外婆對我 説：“你在翻什麼呢？趕快來吃糖果。”我剛想説話，突然我一抬手，“噼裏啪啦”一束花兒和一個花瓶被我瞬間摧毀，我抬頭望着外婆和媽媽心裏怦怦直跳，（誇 張）好像馬上就要被下鍋炒了。（比喻）可外婆卻温柔地説：“一個花瓶而已，算不上什麼貴重物品打碎就打碎了，不要害怕。”雖然外婆沒有怪罪我，可我還是心 裏怦怦直跳。我想：外婆不怪我，可媽媽會不會罵我？我該怎麼辦，我該怎麼辦······可是，媽媽今天心情很好，居然沒有罵我，只是對我説：“女孩子無論 做什麼事都要穩重，不要像馬大哈一樣。”

第二天，我和媽媽去了賣花瓶的地方，買了一對花瓶給外婆，我們就回家了。

這次犯錯，給了我一個啟示：做人不能馬虎、大意。做什麼事情要思考後才能做，不要慌慌張張、毛毛糙糙，要認認真真。

心理作文 篇5

據瞭解，忽視兒童心理健康是當前家長普遍存在的一個誤區。他們錯誤的以為，小學生不懂事就不會有心理問題，事實上心理疾病近年來有明顯低齡化的趨向。根據數據顯示，我國有20%的兒童有抑鬱症狀，其中4%的兒童被診斷為臨牀重症抑鬱。重症抑鬱最大的潛在危險是自殺行為，這便是現在青少年自殺事件不斷髮生的重要原因之一。這些問題不能及時解決，將會對這些學生的健康成長產生不良影響，嚴重的會使這些學生出現行為障礙或人格缺陷。

剖析當今小學生生活的社會現狀，就不難發現為什麼有那麼多的小學生會產生心理問題。他們大都是獨身子女，父母的溺愛，加上爺爺奶奶、外公外婆的過分寵愛，使他們養成了嬌生慣養、自私任性的性格，且依賴思想特別嚴重。同時他們又正處在身心發育時期，對任何新事物感到新奇，電視遊戲的驚險刺激，他們都想去嘗試模仿，但他們又缺乏理性的判斷能力，腦海裏還沒有形成正確的表象，只是隨着自己的意願行事，遇到順心的事就開懷大笑、遭受一丁點的挫折就萎靡不振，甚至還與家長鬧矛盾。而家長在此時若缺乏正確的引導，缺乏與孩子的溝通、交流，那他們在心理上往往容易產生盲目的自滿、自卑、厭煩等反常現象;在行為舉止上出現暴躁、偏激、易怒等情緒的變化;在知識學習上往往出現時好時壞的現象;與同學的交往上也存在着難以相處的局面。其實，學生碰到問題而產生的憂愁苦悶，都是心理問題的表現。因此，我們作為基層的教育工作者更應該有責任、有義務做好正確的引導工作，增強他們心理健康的意識，促使他們正確對待自我、學習與生活，從而有效地促進學生人格的健全發展，更好地幫助學生健康成長，快樂成長。針對這些現狀下面我談幾點我粗淺的看法：

　一、給學生一個自信

德國教育家第斯多惠曾經説過：“教育的藝術不在於傳授本領，而在於激勵、喚醒、鼓舞。”心靈的交會更能激發學生的學習熱情和鬥志。青春期的教育本是心靈對心靈的啟迪、精神對精神的感化。而愛是開啟孩子心靈之門的鑰匙，愛又是相互的，老師只有愛學生，才能得到學生的尊敬和愛戴。教師對學生的愛是一種豐富多采的精神食糧，愛需要溝通，老師的讚美和鼓勵則是溝通的橋樑。給予學生肯定和賞識，不僅讓學生得到心理上的滿足，而且能增強學生的自信心。融洽的師生關係可以使學生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學生就會樂於接近你，向你敞開心靈的大門，説出自己的真實感受。當老師微笑地走上講台，用明亮有力的眼神注視着每一個學生，學生就會覺得老師在注視着我，老師重視我，尤其是一些學困生，老師更應讓他們感覺自己並沒有被冷落，從而挖掘學生的心理潛力，使他們樹立起學習的信心。因而給膽怯的學生一個鼓勵的目光;一個自信的微笑;一個“你能行”的暗示，讓他們戰勝自卑的心理，與同學們平等相處，以競爭、樂觀的精神面貌共同參與學習。

　二、自我教育時常抓

開學一星期後，我為了調動學生的學習熱情，活躍班級的學習氣氛，實行“這星期我當家”的制度。每週一個值日班長，讓每一個同學都嘗試“當官”的榮耀和責任，值日班長採用輪流或競爭上崗的形式。首先，有競爭者自我介紹，接下來就怎樣管理班級所採取的一系列措施給大家呈現，一週後班會課上利用五分鐘時間給大家做一個總結，再由同學表揚其優點，指出其不足，勉勵其他學生在以後的工作中能再接再厲，更加出色。一月後評比一個最佳班長，且可以再延續當一週的班長，這樣一來，學生的積極性充分調動起來了，都爭先當上值日班長為快。同樣，學習委員等其它職務(包括組長)也是如此。我還大膽放手，主題班會也由小組承辦，課餘時間與他們確定好主題，把握尺度，內容、形式都由他們自己定，他們主持。同樣每月評出一個最佳小組，並給予適當的小獎勵。這樣學生在具體的工作中真正體會到了工作的辛苦，同時也讓學生增強自我管理的能力，增添班級的青春活力。除此之外，利用晨會課的時間開展讀書樂活動，充分拓寬學生的知識空間，還培養了學生積極大膽、善於表達的綜合能力。為了獲得更廣博的知識，我們積極主辦心理健康手抄報、心理健康黑板報等，逐步培養了學生的生活自理能力和行動自律的習慣。讓學生自己來想，做自主思考的主人;讓學生自己來學，做自主探索的主人;讓學生自己來做，做實踐的主人;讓學生自己來管，做管理的主人;讓學生自己來創，做創造的.主人。

三、多方結合的心理滲透

在教學中，教師充分運用心理輔導的原則，在各科教學中滲透心理教育。儘可能多的尊重每個學生，千方百計維護學生的自尊和自信。在教學過程中必須關注學生的情緒，重視學習習慣的培養，激發學生的學習興趣，並運用積極的評價方法，讓學生儘量體驗成功的快樂。

學校各科的教學應當以素質教育的總體目標為依據，結合自身教育、教學的內容、要求等特點，建立相應的心理素質教育培養目標，使各科教學過程和學校心理教育相互滲透、相互促進，並通過促使學生心理素質的發展來真正提高各科教學的質量和效益，充分挖掘學校各科教學中藴含的豐富的心理教育因素。《思品》課，只要時時刻刻結合學生的生活實際來講解，如“遵紀守法”、“學會守信”等內容和學生的思想品德有機結合起來。我想只要老師處處挖掘學生的閃光點，及時讚美和賞識，我們的學生個個都是可造之才。

　四、辦好家長學校

由於小學生年齡小，自控能力差，他們的不良行為經常會反反覆覆出現。因而培養學生良好的道德品質，不僅要靠學校老師的主觀努力，更要靠家長和社會的密切配合和大力支持，幾方面結合對學生進行多方位的教育，通過分析、比較哪種是對的、哪種是錯的，進而辨真偽、明方向。

五、融入大自然

學校心理健康教育也是幫助學生克服心理困擾，發展健康心理的有效途徑。學校開展豐富多彩的校園文化活動，創設讓學生情感產生共鳴的情境，讓學生在實踐活動中體驗，培養和發展良好的心理品質。由於外界因素的干擾，加上家庭成員的影響，個別學生顯得過於嬌嫩、自私，甚至冷漠。因而僅靠學校的課堂教學是遠遠不夠的，應根據學校的實際情況組織學生走出課堂，走向社會這個大舞台。精心組織有趣的課外活動，在實踐中來驗證、體會、運用所學的知識，調適學生身心健康的藝術、文化、體育、智力等活動，讓學生在活動中加強同學的友誼，鍛鍊學生適應社會的能力，進而加強心理健康教育的培養，促使學生養成良好的道德品質。每年清明節“祭掃烈士墓”，讓學生知道我們今天的幸福生活來之不易，是無數先烈用生命和鮮血換來的，我們時時緬懷他們，更加勤奮學習，把祖國建設得更美好。同時組織學生觀看愛國主義題材的影片、錄像，引導他們觀察、思考影片中主人公的言行，寫好觀後影評，教育學生學習英雄人物的高尚品質，從小樹立崇高的理想，做一個對國家、對社會有用的人。且學校每年都開展“體育節”、“科技節”，鍛鍊學生的身體素質，挖掘學生的聰明才智，在活動中增強學生的心理素質。

小學是一個人心理形成的朦朧階段，小學教育在重視文化素質教育的同時必須重視心理健康教育。我們以賞識教育為理念，讓學生信心飛揚。如果每個教師把“開心教學，愉快學習”的賞識教育理念運用到實際教學中，從給學生一句温暖的問候、一張甜甜的笑臉、一個信任的眼神、一次熱情的鼓勵開始，認真地傾聽學生的心聲，平等地尊重學生的感受，悉心關愛、真心賞識每一個學生，激發學生的學習興趣和求知慾望，形成寬鬆、和諧的環境氛圍，讓學生產生在校學習的幸福感、認同感。

總之，現代教育迫切需要我們教育工作者多瞭解一點兒童心理健康的知識，善於捕捉教育的契機，講究教育的藝術，通過多渠道、多方位把學生引向正確的健康發展的軌道。它不僅能使我們的工作開展得得心應手，而且還能為促進學生身心健康做出有益的貢獻。但願我們的老師人人都能成為青少年心理健康的“保健醫生”。我們應該本着“學習着，快樂着”的理念，從關注學生的心靈入手，將心理健康教育融合在日常的教育教學中，讓學生在快樂學習的同時，促進了學生身心的健康發展。

心理作文 篇6

大家都知道，生命對於我們來説是最寶貴的。失去生命，也就失去了一切。可是，現實生活中，人們往往忘記了生命的可貴，致使意外事故發生。

有一次，我放學走在回家的路上，有一個小學生正和同學玩耍，旁邊的衚衕裏突然衝出一輛轎車，馬上就要撞到他身上，路過的同學都嚇呆了。幸好司機及時停住了車，才沒發生意外。

這樣的事情太多了。由於沒有產生惡果，很多人一轉身就忘記了。我也曾經目睹過更嚇人的場面，我和爸爸媽媽一起回外婆家，一輛小車飛速的從我們的車旁開過，很快的就消失了，等我們在看到這輛車的時候，它已經翻入路邊的溝中，裏面的人生死未卜。我想，如果車裏的人能活着的話，他們永遠都不會忘記這件事，可是已經晚了。

翻開報紙，打開電視，幾乎每天都有交通事故的新聞報道，那些忽視安全的人們，因交通事故或受傷、或慘死車輪下，一件件血的慘案給人們敲了一次次警鐘。

然而，血的教訓並沒能引起人們對交通安全的足夠重視，忽視交通安全的人還大有人在。仔細看看車水馬龍的大街，你就會發現，有開摩托車不戴頭盔的，有闖紅燈的，有超速超載的，有酒後駕車的。還有的行人不走人行道，不看紅綠燈，在大街上左避右閃，大搖大擺地穿行。人們都懷着僥倖的心理，挑戰着交通規則。直到發生意外，才去追悔莫及，可惜，太晚了。

生命屬於我們只有一次，而且生命並不只屬於我們，還屬於我們的家人和朋友。珍愛生命並不難，只要遵守交通規則，不把交通規則當兒戲，我想，一些不必要的事故是能避免的，不幸與災難也會越來越少。

心理作文 篇7

心理學，這個詞總讓人產生一種神祕感，也因此吸引我讀了《每天懂一點 好玩心理學》這本書，讀後還頗有收穫，生活中的很多事情也都能理解了。

人有一種叫做“自尊感情”的情緒，即認為自己有價值的一種感覺。這和我們平常所説的“自尊心”不是一回事。如果有人對我們説“你這個人沒有價值！”、“作為人，你不合格！”等，就會傷害我們的自尊感情。當自尊感情受到傷害時，人就會憤怒，這是保護自己自尊感情的一種行為。

自尊感情高的人，對於別人的侮辱也可以寬容對待。正因為自尊感情高，不管別人怎麼説自己，也不會影響自己對自己的評價，因而不會生氣。然而，自尊感情低的人，只要受到一點不適當的評價，馬上就會發怒。自尊感情低的人無法尊敬自己，需要從別人的尊敬中間接地獲得自尊感情。因此，一旦別人否定了自己，自己也就無法尊敬自己，於是便發怒了。因此，如果平時能夠多冷靜地審視自己，發現自己值得尊敬的地方，提高自尊感情，就不會動不動因為一些瑣碎小事而生氣了。

人是社會性的動物，在社會生活中，我們幾乎每天都要和他人打交道。因此，人際關係是社會心理學中的中要內容之一。人際關係是人與人之間的心理距離，人際關係的實際是人與人的利害關係。你怎麼對待別人，別人就怎麼對待你，你滿足了別人的需求，別人便同樣會滿足你的需求。總想從別人那裏得到什麼的人，是迷失於方向的人，只會把你原來的想法顛倒過來，只有給予、給予、再給予，那麼你就會贏得別人的喜歡。請保留此標記際關係的兩個基本的維度是：感情上的"親疏"和地位上的"尊卑"。在社會交換理論看來，人際交往是一個社會交換的過程，人們之間的所有活動都是交換，是一種經濟交易，人們試圖使自己的收益最大化，並使自己的成本最小化，從而確保交換結果是一個正的淨收益。交換的東西是非常廣泛的，可以是"社會"性的，包括信息、地位、情感、服務和物品等。不過當人們建立關係後，分歧就難免，衝突也就可能出現。

在現實的生活中，我們總是有意無意地對他人形成一定的印象或看法。對他人的知覺中的社會心理活動規律在實踐生活中的運用，而我們也應該在"皮格馬利翁效應"中得到啟示，對他人要有醫生的心腸，但不能有醫生的眼光。我們需要被別人信任，受到他人的尊重，得到他人的積極的肯定與評價的一種精神需要。有許許多多普普通通的人由於受到信任和期望的激勵而邁上了記成功之路，也有許多一時的誤入歧途的人因受到信任和期待的激勵而重返正道。因此，我們要走出"暈輪效應"的迷宮，從客觀上去看待別人。

通過看這本書，雖然沒有完全讀懂，但是可以學到和我們的交際心理學一脈相承的知識內容，讓我們更好地學習專業的知識，讓我獲益良多。最後希望學好心理學，我想以後應該很有用的，至少可以提高我們的修養。

心理作文 篇8

人們一直生活在兩種壓力中,一是作用於軀體的物理壓力,如大氣壓、地心吸引力、心臟壓力等,這些壓力維持生命形式.二是內在的精神壓力,如生存競爭的壓力、對危險與死亡的恐懼、人際壓力、情緒與情感的

壓力等,這些壓力保持人的警覺(清醒狀態)和合適的行為模式.

做好壓力管理首要原則是要對壓力有所覺察.機體對壓力往往有一種天生的吸收-緩衝機制,一般的生活壓力會被身體轉化成活力與激情.如果一個人生活在流動的、不停變化的壓力叢中,他的機體不僅可以是健康的,也是有飽滿能量的.

壓力過小的生活讓人消沉、昏昏欲睡、機體懈怠、思維變慢.但有兩種壓力可能使機體調節失常,一是突如其來的過大壓力,二是持續不變低量的壓力.

覺察壓力有三個層次：稍微過多的壓力引發紛亂的情緒.較大的壓力帶來軀體各種不適反應.過大的壓力出現意識縮窄,對環境反應遲鈍,心身處在崩潰的邊緣.

壓力管理的第二個原則是平衡.軀體與精神兩種壓力有點像翹翹板,軀體壓力大,精神壓力也會慢慢增大,反之亦然.通過放鬆來釋放軀體壓力,精神的壓力也在釋放.

當我們集中心智工作太久,或者長期處在競爭的狀態裏,可通過機體的放鬆來釋放內在的壓力.而當我們懈怠太久,無所事事的時候,通過機體的運動來保持精神的活力.

壓力管理的第三個原則是處理壓力的技術.管理好各類壓力有很多可操作的好方法,如寫壓力日記、生物反饋、肌肉放鬆訓練、冥想與想象、倒數放鬆、自我催眠、一分鐘放鬆技巧等,並按照各種生活場景給予恰當的提示與指導,可以作為人們壓力管理的手冊.

壓力管理的第四個原則是保持積極心態.良好的心態可增加人們應對壓力的能力,不良的心態本身就像一團亂麻,干擾人的內心.

當然,更主要的是要對壓力有正確的觀念.壓力並不可怕,可怕的是我們對壓力有不恰當的觀念與反應.越怕壓力就越會生活在壓力的恐懼中,喜歡壓力的人在任何壓力面前都會遊刃有餘.

如果學會管理壓力,就可把壓力變成實實在在的動力：行為有效、感情豐富、精力充沛……

心理作文 篇9

那是一場心靈上放空的旅行，當我嘗試去探究所謂的心理。

初次涉及到這個領域，是因為我在網上看到了“雙重人格（Dual personality）”。當時腦子一下子冒出個念想“有趣”。可能讓人摸不着頭腦，自從看了廣義相對論後，這具有強烈的相反性的詞語令我產生了強烈的興趣。我忍不住點開了網頁，文字似乎富有魔力，我被吸引着看完了相關內容。

“好酷哦……”我情不自禁地説道。但是轉念又想“該怎麼治療呢？”於是又搜索了一大堆相關資料，看了患有雙重人格的人的病史，感歎道：“好可憐，如果沒有人幫助他們，他們要一直隱藏自己嗎？”我輕抿下脣，手撐着下巴：“如果可以的話，我也想幫助他們。”

接着，我似乎一直在付諸於行，因為我確定了我的目標，當一名心理醫生（psychologists）。

我輕笑道：“我似乎從來都沒有這麼堅持一件事情。”因為我很多時候心態都是輕飄飄，不拿一件事當事看，性子總是懶洋洋的，多半是假正經。當我這麼堅持一件事情的時候，自己也無法相信。

以前有很多次，對他人談論我的理想，我也只是一筆帶過，因為很多人並不瞭解這個職業。他們只是略有所思，微微地點頭：“哦，是醫生啊！好的好的！”

在中國，心理學在近幾年是大有興起。可以看到許多學校中配有專業的心理諮詢師，也可以看到電視廣播節目中頻頻出現“心理（mentality）”這個詞，包括人們在日常生活中，也會談論到關於心理學的內容。我總是笑着面對這些，這可是一件大好事，現在這個高速發展的科技時代，人們的生活中需要心理醫生。

只是對於一名初中生，我對心理學完全只是自學，並沒有受過專業的培訓。從事心理學可以選擇心理諮詢師或心理醫生。考級只針對於大學（本科）以上學歷。我皺眉：“那學歷不是要很高嗎？做一名心理學家的話至少是要博士水平了，發表的論文針對全國才有影響性。”我很擔心自己的水平沒有那麼高。事實的確是這樣。

這四年來，我看過的心理學也才幾百本，閲讀過的相關資料不下幾千，看過的講座也有幾十場。幸好我的父母是支持我的，不然這條路，我很難走到至今。對於心理學，我印象最深刻的有過那麼一件事，也是最近發生在我身邊的一件事。

對於畫畫，我並不是沒有興趣，而是沒有堅持。素描班書法班都是補習了兩年，可老師教的就是讓我覺得無聊，提不上多大的興趣。但是對於抽象畫，又不一樣了。畢加索是我最喜歡的畫家，他的風格都讓我眼前一新，看厭了俗世的種種作品，偏向於畢加索那思想中神奇的世界。書法中最喜歡的是草書，可是老師就喜歡教我楷書。或許什麼都要從最初開始吧，我老是這麼安慰自己。

但是去做一件自己不喜歡的事情，真的很煩。我每次都後悔去堅持這個決定。可是又後悔不堅持。可能我自己就是情感的矛盾體。

近期，我創作了一副畫作，名叫《Important Dream》絢麗的色彩融合在一起，交織出一個不凡的夢想。的確很難看懂的一副抽象畫。但這副畫無論從哪個角度出發，都會理解到不同的含義。這是我的驕傲，因為這幅畫真的令我傾入了太多的心血。我在其中注入了我的心理學水平以及文學、哲學的水平。也算是一種堅持，對得起我這幾年來所付出的點滴努力。

因為心理學，我結識了很多朋友，也涉及到了更多的領域。我能更好地控制我的情緒，也能更好地去處理人際關係……最重要的，是增加了個人的道德修養。哲學中，更多地保留了一種理性思維。而我喜歡玩一些逆向思維小遊戲，來增加的更多的邏輯判斷能力。很多事情開始不再那麼循規蹈矩，但也總是限定在一個怪圈裏。

我總喜歡發呆，總喜歡在幻想中思考，之後我明白了這麼一個道理：“思想是無限度的，而控制了思想，就不能發展。”

這便是人類的心理學吧，但是我喜歡這種靈魂上的沉入。