有勇氣作文

無論是在學校還是在社會中，大家對作文都再熟悉不過了吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎麼寫作文才能避免踩雷呢？下面是小編為大家整理的有勇氣作文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

有勇氣作文1

有勇氣者，可得自由。許多人嚮往自由，但到最終獲得自由的，是那些有勇氣的人。

——題記

花藤攀牆角

院子裏有一處荒僻的牆角，陰濕灰暗，沒有太陽的關愛，只有大雨的陪伴，然而就在這不毛之地上，栽培着一株渺小的植物——絲瓜。

現在，絲瓜還未冒出，但綠藤已經邁出了它彎曲的腿腳。我不知它到底如何生長的，能在這樣艱苦的環境上紮根生藤，真的與在沙漠上種樹一樣困難。

我湊近去看，藤蔓佈滿了牆壁，但方向卻是一致的。我沿着藤路走下去，見到了壯觀的一幕，絲瓜藤正向着陽光處，向那高處艱難地爬行。藤蔓向天空伸出自己的枝丫，用力向着目標挪動，哪怕一點一滴。它的藤上開了點稀稀疏疏的花，想必它一定是把所有力量都用在追尋自由上了。它竭力地抽着自己的枝幹，為自己的自由而努力。那絲瓜藤一長串一長串的，似乎搖搖欲墜，卻一路向上攀援。它需要陽光，更向往自由，明知這條路困難重重，卻又不惜用盡此生之力去追求自由、追求嚮往的生活，這不就是勇氣嗎？

雛鷹飛天空

山峯聳立，巍峨闊大，直衝雲霄。在這座山的山腰上，居住着老鷹一家，而它們的孩子——一隻雛鷹，已經到了自力更生的年齡了。現在，它正在學習飛行呢！

雛鷹站在懸崖邊，兩眼望着面前的青山綠樹，充滿恐懼。它的翅膀抖動了一下，卻又因害怕，退縮了回來。當它轉身想要放棄時，它看到了它的父母。它的父母整天都在草原、羣山中奔波，只為了給它找到可口的食物，它們已疲倦不堪，它們被生活壓迫得喘不過氣來。雛鷹想到這裏，下定決心，一定要為父母分擔生活的壓力。

雛鷹又回到了懸崖邊，眼裏依然裝載着山川樹林，但又多了些鎮靜和堅決。它試着打開翅膀，試着騰空而起，試着自由遨翔。它昂首挺胸，向着天空，發出渾厚的鳴唱，似乎是為自己加油鼓勵。它彎下身，雙腿用力一蹬，翅膀飛速展開，接着就是它在空中飛翔。它終於可以幫助父母了！它終於可以離開那狹小的山洞了！它終於可以向着大千世界綻放自己的英姿了！望着那翱翔的身影，這不就是勇氣嗎？

蝴蝶破繭出

一條清澈的小溪邊，佇立着一棵碧綠的柳樹，柳絮在風中飄舞，如同絲帶一般，飄浮在春風之中。在柳樹上面，有着一顆黑棕色的繭，懸掛在樹枝之上，讓人看了渾身不自在。

就在那時，黑色的繭搖了一下，在樹枝也顫抖了起來，但馬上又恢復平靜。突然，在這團黑色的繭上，多了一條裂痕。過了一會兒，那絲裂痕逐漸變為裂縫，可裏面的隱藏者卻遲遲不露面。幾分鐘後，那個黑繭“破”了，分為了兩半，裏面有一個帶花紋的東西沉睡着，它睡得那樣安詳，那樣美麗，宛如一位仙女下凡。忽然，它飛了起來，那嬌小的身體在空中搖曳，美態依舊。原來，那是一隻蝴蝶，一隻破繭而出的蝴蝶！

蝴蝶是那樣的脆弱，它該怎樣在這個世界上生存？它有自己房子－－那個繭，它可以選擇一輩子都沉睡在那個繭中，可它卻選擇了化繭成蝶，因為它不想待在一個狹窄的空間裏，它渴望去看到更多，它渴望擺脱束縛，它渴望自由，這，不就是是勇氣嗎？

有勇氣者，可得自由！

有勇氣作文2

有勇氣的人不一定會成功，但沒有勇氣的人一定會失敗。——題記

勇氣，簡簡單單的兩字，剛牙牙學語的小孩兒也會認讀。它的影響可以説是足夠的大。在看似平坦的人生道路上卻充滿了無數的荊棘。有些人會志氣消沉變得一蹶不振，有些人會因其迷失前進的道路，從而半途而廢，也有些人依然奮勇向前，最終看到的是柳暗花明之後的又一座美麗的村莊。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來，我國古代許多文人雅士在遭遇挫折之後，依然沒有像那些所謂的挫折低頭。浪漫詩仙李白，在遭遇仕途不順的挫折後，並沒有沉寂，“長安市上酒家眠，”面對挫折他拂袖而去，遍訪名山，終於成就了他千古飄逸的浪漫情懷！司馬遷在《史記》中寫道：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》。”有位成功人士説過：“困難是吃軟怕硬的。你愈不將他放在眼裏，他愈對你恭順。”我們只要把自己的樂觀和堅強當作手中的盾牌，他們便對你畢恭畢敬。在現在的生活中，我們仰慕那些體育明星所取得的光輝燦爛的成就，但我們也不能忘記他們曾擺脱了無數的坎坎坷坷。

由此及彼，學習中不也是這樣嗎？我的一位好朋友，在課堂上聽講很認真，很專心。作業也完成的不錯。每天在家都要學到很晚。有時在家裏猛攻難題，搞得疲憊不堪。可是成績卻一直在中流起伏，有時甚至還會下降。一段時間她苦惱極了。後來老師和我們幾個好友都幫她找原因，不能只勤奮呀勤奮！而且要有一個正確的方法。

譬如説背書吧，就要把整篇文章分成段，再把每一段分層，每層再分小節，然後就按分好的步驟熟讀，熟背，由一句句到一節或一層，由一層層到一段，由段連成一篇文章。背誦時加上聯想、理解，邊動腦子思考，邊記憶。這樣背的效果比起死記硬背來，記得又快，記得又牢。

再如，考試中有些題，特別是數學題，我們並不覺得難，平時好像都做過，但是試卷發下來，卻總有錯誤。這是什麼原因？動動腦子想一想，很簡單。這些錯題其實大多是我們平時就出過錯的題，或是同類型的題。那又為什麼我們已經訂正過了，還會出錯呢？這是因為我們雖然訂正了，卻沒有把它們歸類集中在一個錯題集裏，經常看看，練習練習，將它徹底掌握。特別是複習時尤其有用，它會讓我們清楚的知道自己的弱點，有側重的複習。這樣我們就有的放矢，明確了複習的重點放向。複習效果當然是事半功倍嘍。

人們常説“三更燈火五更人雞，正是男兒發憤時。”來激勵自己勤學發奮。勤奮當然很必要，如果再加上動腦筋和勤思考，我們學得不就更輕鬆？我們不就會更棒了嗎？

我們也會碰到荊棘，就像如果蝴蝶不經歷那破蛹前的痛苦掙扎，便無法在天空自由飛翔。人如果不面對那叢叢的荊棘便無法體會到“會當凌絕頂，一覽眾山小”的快感。

當你在人生的道路上，遇到那叢叢荊棘時，擦一擦額上的汗珠，拭一拭眼中欲滴的淚，繼續前進，你終會看到藍藍的天空，白白的雲朵，和屬於你的那道七色彩虹。

有勇氣作文3

貞觀之末，一代女帝崛然而起，用自己l羸弱的雙肩扛起了整個江山。政啟開元，完善科舉，又有誰能知她一個弱女子是如何不畏艱險，排除萬難，成為那清冷不勝寒的九五之尊？

天各大陸，五洲起，四海怒，七國爭，只見那人如一道閃電般照亮混沌的黑夜，是以無比的機智與勇敢，攪得整個大陸不得安寧。鸞鳳一日同風起，扶搖直上九萬里。是何使她如此不顧性命，也要集結那五國之令，抵達極北之春？

歎歎歎，難難難，金戈聲中，濺血聲裏，他無畏地追隨那似昏庸似清醒的帝子，只為那"安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏"的熱血；他不計得失地進仕途、入官場，只為不忍看那"朱門酒肉臭，路有凍死骨"的淒涼之景；他剛正不阿，身於層峯下，心卻在層峯之巔，卻又何故，凝聚着一身傲骨的他，不會被三丈軟紅之內的沉浮所沉浮？

這所有的一切，糾其根源，不過心有勇氣罷了。

武則天，她想要過那種千呼萬喚，掌攬大權的生活，她想要成為那種萬萬人之上，凌雲高駕的女子。於是她努力了，她也成功了，哪怕是在男權至上的唐朝，她也達到了目的。目標不倒，勇氣猶在。

孟扶搖，她想要尋回自己的親人，她想要遠離這塵世間勾心鬥角，她想要尋一個"願得一心人，白首不相離"的人，於是她奮鬥了，於是她便能夠九萬里橫渡，如畫江山。

杜甫，他的心很小，小得只能夠裝下天下人，卻唯獨裝不下自己。他的一腔熱血，從未冷卻，卻生生地把他折磨至此。他屢仕不順，卻從未放棄，只因他想要解救那些生活在水深火熱中的黎民百姓！他的身影在漆漆的歷史長河中永屹不倒，那錚錚的傲氣如古琴之聲，迴繞在漫漫的青卷之中……

他們為了目標，可奮，可鬥，而傷，而痛，卻從沒放棄過。若有一天，世間再無這勇敢，那麼人生，也怕是再無意義了罷……

納蘭容若若是沒有了這勇氣，怕是為了心愛之人的離去，早已死了千兒八百回了，又何以遇見後來深愛的盧氏？

魚幼薇若是沒有了這勇氣，怕是早就被温庭筠的轉送、李憶的'拋棄而傷得委靡不振，了此殘生了罷，又怎能依舊風生水起，吟詩誦詞，過着好不自在的生活？

貝多芬若是沒有了勇氣，他又怎能扼住命運的咽喉，敲開命運的大門？恐怕早已變成了萊茵河畔一具無人問津的枯骨了罷！

"狹路相逢勇者勝"。只有勇氣，才是這世間最鋭利的武器；只有勇氣，才能擊倒未知的黑暗與恐懼；只有勇氣，才能為我們的身後架起堅韌的翅膀，帶我們飛越萬水千山，到達萬里凌雲的上空；只有勇氣，才能為我們鍍上一層金色的霞光，使我們成為一隻傲立於世的燕尾蝶，展翼在江河之上。

這便是勇氣的力量！勇敢的力量！

這世間永遠、永遠不會缺乏這種力量。所以，請抬起頭，挺起胸，做一個勇敢的人。

長河萬里映長空，

曉風拂月意儂儂，

問君何敢獨身往，

卻道勇在，萬事不足恐……

有勇氣作文4

教育的內容每一天都是新的，教育行為每天都面臨着挑戰，因此，儘管我們在工作中盡心盡責，儘管我們對許多教育行為進行過精心的預設，但錯誤和過失也在所難免，當我們遭遇失敗時，如何轉敗為勝，為何把握好失敗向成功轉化的契機，也是對我們教育能力的一個重要考量。

他上課總是不肯發言，即使給他發言機會，他的聲音也小的像蚊子哼哼似的。為了讓每個學生口頭表達都完美無缺，我頻繁讓他發言。可是他根本不領我的情，每次厚厚的嘴脣還是如此艱難地啟動着，發出的聲音低得像一個幽靈，叫人捉摸不着。失望之餘，我不覺發起了火：“你每次發言，聲音都像病貓哼似的，大家都像你這樣，老師還不去買助聽器！”説實話，我對他真的有一種恨鐵不成鋼的感覺。以後的情況也不見好轉，他依舊不願發言，直到點他的名字時，他才極不情願地站起來，用只有他自己才能聽見的聲音嘟噥一陣。等他無可奈何“話”落去，我只能對他苦笑一番……一學期就這樣過去了。

再開學時，他竟然沒來報到，原來他偷偷轉到另一個班去了。當校長把這個意外的消息委婉地告訴我時，我驚呆了，好久才反應過來，我自認為對學生認真負責，自認為自己的教學水平也不錯，誰知……

我百思不得其解，便主動找他來，進行了一次傾心長談。他流淚了，他哭着説上次我對他發火後，班上有人用英文喊他“貓”，還對他學貓叫。我問他為什麼不及時告訴我，他説不敢，害怕我熊他，天哪，我在學生的心中都成什麼樣子了！我還一直自以為是，我感到汗顏，我向他道歉，而他哭得更兇了，我替他擦乾眼淚，對他説：“老師那次對你發火是不對的，請原諒，謝謝你幫助老師改正缺點。你已經轉到別的班級了，老師沒機會再在你身上彌補過失了。我希望你以後變得開朗些，有什麼心裏話，要及時給現在的老師説，不要憋在心裏。”聽了我的話，他不住地流淚，然後説：“老師，我不想離開了，我還要在你班上。”這時我反而勸他説：“學校領導的決定不是隨隨便便可以改變的，人家班級的老師也把你編進名單了，現在就不要再考慮動了。你要永遠記住我對你課堂發言的要求和期望！”他很激動，放開嗓子，答應了我：“老師，我向你保證！”他的聲音從來沒有這麼大，他的聲音終於大了起來。

這件事使我想到，我雖然失去了一位學生，但所幸的是，我並沒有失去一位學生對我的信任和尊敬。他雖然已經不能如願重新回到我的班級，但他遠離的心靈最終還是迴歸到我的身邊——他聽我的話，提高了他的聲音。他在不在我的班級，其實並不重要，重要的是我的努力最終改變了一個人。

教育是一門藝術，但似乎又不是一門藝術。在這件事上，我的教育也許是失敗的，也許是成功的。失敗與成功，有時是一步之遙，一牆之隔。關鍵是我們有了失敗之後，是否有決心碰觸失敗這堵牆，能否有能力推倒這堵牆，然後走向成功。