我當小老師_小學生五年級作文

在日常學習、工作和生活中，説到作文，大家肯定都不陌生吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關知識、經驗和思想用書面形式表達出來的記敍方式。寫起作文來就毫無頭緒？以下是小編整理的我當小老師_小學生五年級作文，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

我當小老師_小學生五年級作文1

我的稱號有很多，像“小神童”了，“小天才”了……但我最喜歡“小小老師”這個稱號了。為什麼呢？嘻嘻，那就往下看吧！

那一天，老師有一點事，就請我當“代理”老師。哈哈，我終於能顯示出我的才能了。原本以為老師很好當，誰知，光是管紀律就把我累個半死：首先，我叫大家靜下來，大聲説到：“誰還在説話？”同學們看了我一眼，又大聲吵鬧起來，嘰嘰喳喳的，像個菜市場。我想：吼不行，那就……我拿起教杆，使勁敲了幾下講桌，沒有反應。又拿黑板擦敲，還是老樣子。這下我可急了，腦子裏一道靈光閃過，對了！智取！我温柔地説：“現在這幾個同學表現得最好！”我點了幾個同學的名字，那幾個同學坐的更直了。那些打鬧的、説話的、離開座位亂竄的幾個“大鬧天宮的孫悟空”馬上都回了位，不説話。教室裏頓時安靜下來，針掉在地上都能聽見。我又説：“上課！”班長一聲“起立”，同學們立刻“譁”的全站起來，幽默地齊聲説：“邵老師好。”“同學們好。”“坐下。”經過我的一番努力，總算可以上課了。

“開始上課，把語文書拿出來，翻到第xx頁，我們學習第21課《珍珠鳥》，同學們先把課文讀熟，待會我檢查。”我大聲説。同學們讀課文時，我開始在黑板上寫這課的生字。黑板字真不好寫，粉筆一碰到黑板，黑板就一搖，我費了九牛二虎之力，才寫了幾個歪歪扭扭的生字。“同學們，跟我讀……”我就開始教了起來。不久，教室裏就傳來朗朗的讀書聲。

怎麼樣，我這個“小小老師”當得不錯吧！用朋友的話説，那就是：“非常非常good！”

我當小老師_小學生五年級作文2

我當了一回‘小老師’在我腦海是一件最難以忘記的事情，事情是這樣的：

早上，晴空萬里，雲霞滿天，太陽公公把一切都鍍上了一層金黃色。一羣羣美麗的小鳥，在綠樹枝頭歡蹦亂跳，嘰嘰喳喳地唱着歌。空氣清新涼爽，而且散發着一種難以形容的芳香，每吸一口，都令人振奮。

我都情不自禁地大叫一聲“早安”從遠處傳來了一聲我熟悉的聲音，漸漸地聲音越來越近了。一看原來是小鐘叔叔。我奇怪地問：“小鐘叔叔早上好！你一大早來這幹嘛啊，你有什麼企圖，快説。”小鐘叔叔偷笑了説：“沒什麼企圖，就想你教教我英語，可以嗎？”“啊？不會吧？好了，看你那麼有誠心我就教教你吧”。“謝謝啦”。小鐘叔叔眉開眼笑地説。

開始了，我首先教他生活的用語的英語先。第一是杯子英語是cup．我讀了cup一聲，小鐘叔叔心不在焉．我敲了他的頭大聲喊:“認真點,現在我是老師,你可是學生啊。"小鐘叔叔只好自認倒黴了，我再教一遍，cup，小鐘叔叔讀了一遍．説起來他讀的一般般啦．

下個單詞他讀的好好笑是這樣的

下個單詞是牙刷英語是toothbrush!我讀了一遍，小鐘叔叔跟着混過去．我讓他從讀，他讀成兔子不拉屎。“哈哈哈......."笑得我肚子疼了，我看了一下小鐘叔叔的傻樣，又開始發笑了。小鐘叔叔抓了抓頭問：“笑什麼笑啊，我又讀錯了嗎？”我忍着笑説“你....你讀錯了，應該是toothbrush啊，不是兔.....子....不.....拉....屎！”。“哦”小鐘叔叔説道。今天到這了，小鐘叔叔再見。“再見了，‘小老師’。”

原來當‘小老師’那麼辛苦的，老師啊你們好偉大啊，我代表全學校的學生説聲：“老師你們辛苦了。”從中我領悟到當老師的辛苦，二是，講英語的笑話。這就是我深刻的“我當了一回‘小老師’。

我當小老師_小學生五年級作文3

從小，教師就是我夢寐以求的理想。寒假，通過給小堂妹上課，我才知道當老師有多辛苦。

寒假，剛上一年級的堂妹從老師家回來，暫時安頓在我家。我突發奇想：乾脆教她一年級下冊的課文，這樣可以幫助她更好學習，也讓我的寒假生活豐富多彩，真是個兩全其美的好辦法。

説幹就幹，翻開一年級的課本。第一課是識字，我把12個詞語讀了一遍，再讓她讀，她一邊讀一邊抓頭髮，一個一個慢慢拼，總算結結巴巴讀了下來。我笑了一笑，注視着課本慢慢地念三遍，她開心地笑着：“我會了”，把詞語讀了一遍。雖然説不上流利，但總是比剛才吐字清晰。

這應該算是口頭通關了，接着，我拿出準備的作業本，把9個生字漂漂亮亮寫在紙上，再把鉛筆教給她，揮舞着紅筆對她説：“你以後有一個字寫得好看，我就送給你一個紅圈圈。”

聽了我的話，她抓起筆寫起來。我觀察着作業本，皺起眉頭，原以為堂妹會寫出什麼好看的字來。卻我大吃一驚，只看見一個個字歪歪扭扭倒向一邊，跟缺胳膊少腿的人似的，而且有的字大得超出方格，甚至還寫到旁邊的一頁去了，筆劃筆順也不能做到準確。它的字那麼難看，月考還能考出好成績，老師們的眼睛可真了不起。叮着那本作業本，我當老師的勁沒了，企盼早點下課。幾分鐘過去了，他寫完了，笑眯眯地“欣賞”着自己的“大作”。“寫好了”堂妹轉過頭，天真無邪地看着我“你的字能不能再寫得好一些呀！”我拍拍額頭，從來就沒見過一個女同胞的字能寫到這等水平，這還怎麼評紅圈，能做到不全部擦掉就不錯了。我拿起橡皮擦，把“不合格”的字擦得一乾二淨。

作業本的字一個個消失，堂妹一會兒瞥向牆上的表，一會兒坐立不安、抓耳撓腮，顯然也等待下課。我握着她的手，拿起筆一筆一劃慢慢寫，一篇課文寫完了。

“叮鈴鈴”，鬧鐘響起，我宣佈：下課。“學生”和“老師”都高呼解放，自顧自地玩起來

經過這次做小老師的體驗之後，我才感覺到做老師並不是一件非常容易的事。

我當小老師_小學生五年級作文4

今天，英語課剛開始，老師就告訴我們一個超級重大好消息——等下要選一位表現最好的同學到講台上當小老師，協助老師上課。

一下子，原本有些“小熱鬧”的教室變得十分安靜，就連班上的幾位習慣性“趴桌族”也立刻挺直了身子。老師的目光在教室裏不停地穿梭着，生怕遺漏掉任何一個角落。

“宋子凡！你來當小老師吧。”一個響亮的聲音傳入了我的耳朵，我有點受寵若驚，但很快就恢復了過來，一下子站了起來，在同學們羨慕的眼光中，大步流星地走向了講台。

剛到講台上時，我心裏還有些緊張，擔心自己萬一當不好小老師怎麼辦？不過，在老師眼神地鼓勵下，我很快就進入了狀態，不緊張了。其實小老師的任務很簡單：就是負責給每組回答問題的同學打星，最後統一起來，看那一組獲勝。當然，在完成小老師任務的同時，可一定要保證自己認真聽課哦！

咦？我的好友鄭同學在做小動作，而且還趁老師回頭板書時扭頭講話，這怎麼行呢？不聽課可是學不會的，下課的作業怎麼做呀？我真為我的好友擔心，心裏也莫名地煩躁起來。唉！真是的，別人不聽課與我有什麼關係呢？反正我會不就行了，可他偏偏是我的好友呀？我能不替他着急嗎？怎麼就是他呢？要是換了別人我不就沒感覺了嗎？

“鄭*，站起來！”正在我替好朋友擔心之時，老師發現了他，一下子把他從講話狀態拉回了認真聽課狀態。

那一刻，我一下子理解了老師：是啊！下面的個別同學不聽課與他有什麼關係呢？他只要負責把課講完不就行了嗎？老師一定是把我們全部當成他的好友，甚至是他的孩子一樣，難怪老師看到我們不聽課會那樣的生氣，會想盡辦法一下子把我們拉回到聽課狀態。唉！以前還總是抱怨老師：不就是説了一句話嗎？老師還罰我站。想想真慚愧，其實那是老師對我們的愛呀！

上課認真聽課，不僅是對自己的認真負責，更是對老師的一種尊重，是對老師辛苦付出的一種肯定，我們一定要做到

我當小老師_小學生五年級作文5

正如往常一樣，我早早地來到了學校。剛進校門就遇到了老師“劉紫薇、王佳芮，今天你們倆當小老師，快去組織同學讀書。”

我不由自主地加快了腳步：同學們會自覺嗎？教室裏會亂成一鍋粥嗎？想到這兒我又加快了腳步，最後乾脆跑向教室。

呵，教室裏卻傳出了琅琅的讀書聲，看來同學們還挺自覺的，我心裏想着走進教室。只見郭研伶已經站在講台上帶領大家早讀。

老師向我們招手讓我們上講台，我們倆拿着書上了講台，分好工作後，我便下台雲巡邏了。

可不知怎麼，我心裏裏像是藏了一隻小鹿，怦怦直跳。

“白－樺－林－的－低－語”一個極不諧高的聲音出現。我走到那個同學的面前儘量把聲音放得低一些：“李易茗，你好好讀，行嗎？”“我就不！”“那我要記你的名字了！”我威脅他，希望這招能管用。“我不呢，有本事你記啊！”他挑釁似的看着我，“嗒嗒嗒”我把他的名字記在了批評那一欄裏後，便筆直地站在一邊，不再理睬他。

“怎麼樣？知道我的厲害了吧？”我得意地看着他，誰知他根本不吃我這套，依然我行我素。

我隱隱感到一種麻麻的、燒燒的東西慢慢湧上來，想制止也不行，只好憑着性子來，臉漸漸燒了起來，一直燒到耳根裏，我的腳和手不由自主地顫抖起來，好像各個器官都失雲了控制，大腦好像一盆漿糊，亂透了。

咦，他的聲音好像一下一下地降下去了，也許是見我不理睬他，他也不想自討沒趣吧！咦，我靈機一動，不如來個將計就計。

我果斷地站上講台，把他的名字擦去並對他説：“你現在表現得挺好的，就不用被批評了”。嗨，沒想到這招還真管用，他果真收斂了許多。

今天我當小老師心裏多多少少都有些緊張，因為我從沒教過別人，更沒有像個老師一樣批評或表揚別人，我更害怕自己出醜被別人笑話，誰知同學們都對我很友好，也都很聽話，當我在教室裏走來走去時，我真覺得自己是個小老師了，我覺得要想當個好老師，一定要用心要尊重每一個同學們才會服你。

我當小老師_小學生五年級作文6

我玩過家家時，當過醫生、當過媽媽、當過……就是沒當過體育老師。説來也巧，班主任吉老師讓我教同學潘睿跳跑跳步這一動作。因為她的這一動作做得太不規範了。

第二天，體育委員找到我説：“你利用同學們上早讀課的時間教她吧，小心她的‘笨瓜腦’把你急死！！！”説完，笑哈哈地走開了。

我領潘睿來到走廊，邊做示範邊講解道：“第一步，先抬左腿，右腳在地上踮一下的同時放下左腿，再抬起另一條腿，踮一下，放下右腿。看——”潘睿不耐煩地説：“朱老師可真麻煩！停！我會了，會了！看——，對不對呀？”我看了，得意洋洋地説：“剛才不虛心，現在不行了吧？擀麪杖吹火——一竅不通了吧！”潘睿聽了，立刻認真起來了，問：“怎麼跳？再跳一遍吧。”“好！看好了，仔細點。”我耐心地邊示範邊説道，“第一步，抬左腿。第二步，右腳踮下，然後放下左腿。第三步，抬右腿。第四步，左腳踮一下然後放下右腿。

這就是跑跳步的分解動作，快點練一練吧。”潘睿一邊跳一邊問：“對嗎？對不對？”“動作很對，再快點就好了。”我興奮地説道。可潘睿一快起來，動作又亂了，我們只好又從頭開始。

我們就這樣反覆練了14天，第三個星期轉眼又要過去了，我真有點急了，心想：潘睿怎麼這麼笨呀？一陣狂叫聲打亂了我的思緒，我頓時明白了三分，朝潘睿跑去。潘睿興奮地説：

“我終於會了！”看着潘睿嫻熟的腳步，我高興地點了點頭，同時又疑惑不解地問潘睿：“你是怎麼會的？”潘睿回答説：

“我腳趾甲太長，昨天在席夢思上跳，把毯子都刮破了，後來就找到感覺了。”潘睿一説，把我逗得捧腹大笑，她自己也不好意思地笑了笑。

下午，吉老師一檢查，誇我這個“體育老師” 教得好，我卻覺得是我的“學生”學得太好了。

我當小老師_小學生五年級作文7

童年像一條彎彎的小河，我的童年像小河裏翻騰着幾多浪花，浪花有時説起有趣的事；有時傾吐這煩惱。最有趣的事情是我當了一回小老師。

記得有一次媽媽不在家，照顧弟弟的任務就落在我身上。我心裏想着怎麼才能把弟弟帶好呢？媽媽經常説弟弟很貪玩，今天我可要好好管教管教他。於是我對弟弟説：“愷愷，姐姐今天當老師好嗎，如果你學會了，姐姐請你吃啃德雞哦！”弟弟一聽有啃德雞吃，連聲説：“好啊、好啊”。我拿了出一本書教他寫讀童謠。小弟弟好神氣哦，上課也很專心，他嬌聲嬌氣讀着：“三輪車，跑得快，後面坐着老菜菜，要五毛，給一快，你説地怪不地怪”。聽了弟弟的朗讀，我捧腹大笑，怎麼“老太太”變成了“老菜菜”，而“奇怪”變成“地怪”。哦原來是弟弟那“空門”牙造成讀音不準。我想小孩子都嘛喜歡人家表揚他。我趕緊摸着弟弟的頭説：“愷愷，好棒哦！不過三輪車應該是坐人的，而且是坐着像奶奶那樣的老太太，我故意把老太太的聲音拉長了。”這時候弟弟不好意思地説：“姐姐，那三輪車上不是老菜菜而是老太太”。“對了，愷真的好厲害哦！”

學了一會兒，弟弟有點不耐煩。我只好想出了另外一招 。我拿出自己的看家本領------畫畫。“愷愷，姐姐的畫美嗎？想不想跟姐姐學本領呢？”弟弟歡呼説：“好啊、好啊。”我畫了樹、花。可是弟弟切在白紙上亂塗亂畫，結果把自己的臉蛋搞得想個小花貓。我哭笑不得，這下媽媽回家肯定又要教訓我們一頓。不過我想出了絕招：在弟弟畫的白紙上寫了評語“愷愷，畫得真好！下次要進步哦！李老評”。

晚上全家人在一起，我講起了我當老師的事情，這時候全家人都哈哈大笑，一陣陣的笑聲在屋裏盪漾着！

我當小老師_小學生五年級作文8

我最喜歡反串角色，平時當夠了學生，今兒個搖身一變，變成了一位英語老師“MrLi”。

“Hello，boysandgirls，classbegin。”我大聲地喊道。這時，我的學生——媽媽店裏的員工阿姨們，一個個豎起耳朵認真聽。看到她們這個認真勁，我心想：她們可真是守紀律的好學生，這將會是一堂有趣的課。

正當我想得美美滋滋的時候，吳同學就開始嚷嚷起來：“老師，你快點開始吧，我已經迫不及待想學習新知識了。”

“你真是一個愛學習的好孩子，那我現在問問你‘playfootball’是什麼意思？”説完，我誇張地用腳來回踢。

“什麼意思？踢毽子嗎？”吳同學興奮地回答着，“我真聰明，猜動作都能猜出來。”我聽了一臉黑線。

“第一單元踢毽子，太好了，你是要我們踢毽子嗎？”我頓時無語。

“A-B-C-D……”我教道，“從26個字母開始學起。”她們跟着我唱了一遍，我聽後，一口老血差點吐上來，她們像練崑曲一樣，咿咿呀呀的，真是不堪入耳：“啊-比-增-弟-E-布-G……”

“錯了，錯了！是A不是啊；是B不是比……”我不厭其煩地糾正着。功夫不負有心人，終於，我的學生們學會了讀26個字母。

魏同學飛快地寫着字母，我走過去輕輕地拍着她的肩説：“心急吃不了熱豆腐，你一定要一筆一畫地寫喲！”我看見吳同學寫得很慢又很認真，心想：她一定會寫得很好，這學生真是孺子可教也。等我走過去一看，竟然把“D”寫成了口，我一遍又一遍地教她，最後，她竟然跟我唱起了反調：“夢裏你是我無底的黑洞，我無力抗拒……”居然在上課的時候唱起了歌，這學生真是無法無天了。這時，王同學也開始哼了起來。剛剛開始我是動之以情曉之以理，看看沒有效果，我真是忍無可忍，大罵起來，神奇的一幕出現了，這幫學生頓時鴉雀無聲。

“隨風潛入夜，潤物細無聲。”做老師實在不易，不過我喜歡做MrLi。

我當小老師_小學生五年級作文9

弟弟才四五歲，還沒讀幼兒園，我最喜歡和他玩了。我們玩過的遊戲有捉迷藏、一二三木頭人、魔法戰士、種花草等等。可是這些遊戲都玩膩了，也不知道要玩什麼了，我們就去問媽媽，媽媽説：你倆可以玩一玩‘老師和學生’，你當老師，弟弟當學生好不好？

我和弟弟都覺得挺有意思，連忙牽着手跑上樓去拿出了紙筆。我説：開始上課吧！弟弟問：老師，我們今天學什麼呢？我説：老師就教你‘爸媽’這兩個字怎麼寫。

我在紙上端端正正地寫了爸媽兩個字，先指着媽字問弟弟：知道這是什麼字嗎？弟弟脱口而出：這個是媽媽的媽字。我有些驚訝：你還沒上過學，居然已經知道了呀！那另一個字呢？弟弟説：‘媽字旁邊肯定是爸爸的爸字！我不禁笑了起來，這個小機靈，那接下來我教你寫這兩個字。

弟弟點頭拍着手説好啊好啊，我説：我的楊老師説過，下筆前要用目光在心裏把字拆開，分析它的部首，這樣就更容易記住，我們也要這樣拆開分析分析。

弟弟抓抓頭看着我，一臉的迷惑，我馬上一邊用手指比劃着，一邊解釋説：媽媽的媽拆開是女和馬，爸爸的爸拆開是父和巴，你懂了嗎？這樣好記多了。弟弟搖搖頭，卻也學着我的腔調説：媽媽的媽拆開是女和馬，爸爸的爸拆開是父和巴，你懂了嗎？

我忍不住又笑了，再對他説了一遍，他還是學我的話。我只好説：真不錯！那現在可以用筆寫下來了。在我的幫助下，弟弟學着握起了鉛筆，一筆一劃吃力地把這兩個字寫了出來。雖然歪歪扭扭很不好看，但我還是表揚他：真棒，你都寫對啦！弟弟又拿着本子飛快地跑下樓去告訴媽媽：媽媽你看，這是姐姐教我寫的字。

寫得挺有模樣哦，銘銘是個好學生，姐姐也是個好老師呀！媽媽滿臉喜悦，我和弟弟聽了很開心。

從那以後，弟弟似乎對寫字有了興趣，有時還會找我玩這個遊戲，我們仍然玩得津津有味。

我當小老師_小學生五年級作文10

我最大的心願就是當一回小老師。嘿！我終於有了機會。因為媽媽看我毛筆字寫得非常棒，自己也想學。她本來想出去學的，可是想到自己家裏已經有了一位“書法家”，突發奇想，就讓我這位“書法家”來做她的家教。

一開始，我先讓她寫“一”，可她的手老抖動，一會兒往左歪，一會兒往右歪，我提醒她好多遍，可她還是不以為然地説：“哎！急什麼！我在寫字時，別人還在喝咖啡聊天呢！……”一些話把本來就語拙的我説的啞口無言。她練了幾十遍才把一個“一”寫的有點樣兒了。

後來又發現我那可氣的媽媽竟然像握鉛筆一樣拿着毛筆，沒辦法，我又得從頭到尾重教她一遍嘍！

在這之後，我又教她“橫”、“豎”、“豎彎鈎”怎麼寫，她又不服氣了，説：“請你別教的那麼快，我有你那時間，比你寫的還要好！……”我反駁道：“可我剛寫時，比你現在要認真百倍。”

“媽媽，這個應該這樣寫！”“煩死了！你有完沒完呀！” ……我算是領教她了！

最後，我無可奈何，只好學了班主任金老師的王牌絕招——假裝生氣。

我對她説；“算了，我不教您了！”

媽媽見了，連忙説：“別別……我認真學還不行嗎？”

經過嘴皮上的一番“戰鬥”，她終於被我“打敗”了。

用了半天時間，才把這些基本功全部傳授給了我這位“徒兒”。

通過一段時間的`練習，加上我的嚴格要求，媽媽的毛筆字有了飛快的進步，她非常高興，我也十分激動。但我這位小老師當了也太辛苦了，而且沒有任何報酬，你説氣人不氣人！

我當小老師_小學生五年級作文11

今天我去恆力健身俱樂部游泳。下水不久，我看見一個小男孩正賴在外公的懷抱裏撒嬌。於是，我好玩的問他，我們比賽游泳好不好？他高興地答應了。我們出發了，一開始我就遙遙領先，到終點回頭一看，他仍在水池中部。哈，我比他快了一倍。他外公説我遊得很標準，要他向我學習，我一聽心裏跟吃了蜜一樣甜滋滋的。他外公説：“他今年已經學會了蛙泳，可老師手他動作不標準。另外，我想要他學仰泳，可他總是遊一下就抓着欄杆……”。我先教他仰泳。他習慣性地抓欄杆，我認為要讓他先學會半仰泳（即手不動的仰泳，我也只會這個），只有將他帶到水中央，使他無東西可扶。開始他總是不聽話，後來在我的逼迫和鼓勵下，他終於認真學習起來。由於他不願意伸直身體，因此屁股向下沉。

我托起他的身體，讓他保持平衡。先教他全身放鬆，將身體浮在水面，然後腳在水中上下襬動。可他有點離不開我託着的手，全身緊張，我告訴他我不會放手，讓他放鬆。當他差不多掌握要領後，我突然放手，“逼”他自己遊。不一會兒，他就學會了。接着我又教他蛙泳的正確姿勢。先讓他自己隨意地遊一段，我沉入水中觀察，不一會就找出了他的幾個缺點。他遊時手沒打開，手掌沒有併攏，該雙手合併向前伸時沒有做到，頭總浮在水面上，呼吸困難。教了很久，學得差不多時又出問題了，頭部姿勢正確手部姿勢就錯，手部姿勢對了頭部姿勢又不對，説明身體協調還有問題。回家時間到了，大家都上岸了，他們問我：“明天你還能教嗎？”我爽快地答應了，心裏無限歡快。

我當小老師_小學生五年級作文12

大家一定都讀過許多關於讚美老師的文章，都知道老師的工作是辛苦的，無私的，持久的。

今天，馮老師給我一次當老師的機會，我真真切切的體會到了老師的辛苦，用心，耐心，無私奉獻的精神。

我班張檸同學，這一章（分數的大小）的內容掌握的不是太好，馮老師讓我輔導他，還温和的對我説：“紫薇，認真點，耐心點哦！謝謝啦！” “好的！謝什麼呀！”我爽快地答應了。心想：不就是給他講講嘛，有什麼難的。

我當老師啦！激動的心情無法言表，急忙翻開他的作業本，一個挨一個的錯號像一串糖葫蘆跳入我的眼簾。我一看就來了氣，剛才的神氣勁兒一下子煙消雲散，心想：真笨，上課幹嗎去了，錯恁多題，我從哪講起呀！我又一想：噢！我現在是老師啦！要有耐心，於是我平靜的説：“好吧！你先把錯題訂正一遍，遇到不會的我給你講。”

“ 哎呀！你把答案給我説説不就行了嘛！還一道一道重新作，多麻煩呀。”

我一聽火冒三丈：“哪有你這樣的學生，上課不注意聽講，老師在課堂上反覆強調的重點都掌握不住，老師恁用心教，你就不聽，我才不想教你呢！你還嫌麻煩。”話一説完我就後悔了，因為我突然想起馮老師信任的目光，温和的話語，想起平時老師對一些不愛學習的學生總是想方設法引導他們，提高他們學習的積極性，那種不厭其煩的耐心，平息了我心中的怒火。

於是， 我心平氣和地説：“我把答案給你説説，你不還是不會嗎！那有什麼用啊！我慢慢給你講吧！比較分數的大小，首先找到它們的最小公倍數，劃成同分母的分數，分母相同了，誰的分子大，誰就大..........”我費盡心機給他講了近一個小時，恨不得把我所知道的東西都教給他，終於把他教會了，講得我口乾舌燥，筋疲力盡。

現在我深深地懂得：老師為什麼這樣受尊敬，愛戴，那是因為她（他）們把全部的精力都放在學生身上，把自己所會的知識豪無保留地傳授給學生，她（他）們都有着極強的耐心和無私奉獻的心。

我當小老師_小學生五年級作文13

最近，我總想當一回小老師，這想法把我弄的心裏直癢癢。趁雙休日妹妹到我家裏小住，我決定給妹妹上課，好好過把老師癮。

於是我找了妹妹，問道：“你想不想讓哥哥教你算數？每天八點到九點，怎麼樣？”“好呀好呀，”妹妹高興地直點頭。

週六我的鬧鐘響了，我伸了一個懶腰，把妹妹也喊了起來，我倆吃了早飯後便開始上課。我清了清嗓子，一副小老師的架勢忙起來。“今天我們先來學習加法。加法就是一個數加另一個數，比如1+1等於2，2+1等於3。”我講的很起勁兒，妹妹剛開始還聽得很認真，一會兒就開始走神了。她東張西望，耳朵早已飛到客廳電視機那邊了，眼睛正直勾勾的盯着書架上的漫畫書，我的話她是左耳朵進右耳朵出。我生氣極了，就想了個辦法來考妹妹。我出了30道加法計算，對妹妹説：“我先去上個廁所，待會兒我回來的時候你一定要把這幾道算式給做完，我來批改。”妹妹毫不在乎的拿過題，刷刷刷的寫了起來。當我從廁所裏走出來的時候，只見妹妹早已將題目做完，正得意的等着我。我掃了一眼題目，居然全對，我一抬頭，只見妹妹正拿着一個小計算機衝我笑呢。現在已經九點下課了，我只好對妹妹説：“今天我就饒了你，明天你可不能再用計算機了。”晚上我躺在牀上想，明天我一定要出好幾道難題，教育教育妹妹，我定好鬧鐘，想象着妹妹抓耳撓腮的模樣，開心的睡着了。

週日我迷迷糊糊地睜開眼，太陽已經高高的掛在天空，真是一個好天。等等，現在幾點了？太陽怎麼會這麼高？我一看鬧鐘，已經是上午9點半了。我往門口一看，妹妹正在那兒狂笑。我猜了個八九不離十，肯定是妹妹這個小鬼關掉了我的鬧鐘，讓我上不成課。看來，今天這老師是沒法當了。

當老師真辛苦，學生真難教育！這是我這次當小老師得出的經驗。我不由想到自己還是個學生，班主任陸老師教導我們時也很辛苦。我得遵守紀律，上課認真聽講，減輕陸老師壓力，同時要好好向陸老師學習本事，將來才有機會去真正當一個老師！

我當小老師_小學生五年級作文14

今天，我成為了一名光榮的“小老師”，我接過“學生”的作文，認真地批改起來。

翻開作文本，就見字跡工整，沒有一點塗改。這一定是個好學生。我心想。往下看，原來她寫的是《自家的陽台》，按時間順序寫的。開頭沒問題，下面的問題就有點兒惱火嘍！

比如説她寫的“陽台姑娘借來了風的力量，她把涼風送給了孩子們……”本來應該寫夏天的陽台是怎樣絢麗，可後面寫的卻是孩子們，光是這兒，這就跑題了。確實有點不應該。

再説“抹上麥子胭脂，塗上蘋果口紅，這採用了擬人的手法，如果用來描寫廣闊的田野，絕對是一句佳話。關鍵是描寫的是陽台，我想沒有哪户人家的陽台能大得種上麥子和蘋果樹吧！

這時，班裏的其它“語文老師”也是思緒萬千，有的扶額，唉聲歎氣，有的則是興高采烈，直誇這位同學的作文好。

我也不禁歎了口氣，這位同學雖字跡工整，可整篇文章跑題了，若是將題目換換，興許是篇佳作。

我拿起手中的紅筆，習慣性咬咬筆頭，繼續往下看，一眼便看出了一個病句，應該改為：天空下起了白雪。這個同學寫的是：天空一片白雪。後面也完全偏題了。

我往前翻了翻。全是我寫的，如一團亂麻，只有開頭和結尾沒修改，其餘的沒一處不是修改了的。只改這一篇作文，我就已精疲力盡。我用最後的力氣在作文後面寫下了一句評語：文字優美，但沒寫出陽台的神奇，反而寫了四季外面的景色。

我躺在椅子上，想，我只當了這一回老師，而老師為我們天天勞累，多辛苦呀！我要用優異的成績回報老師。

我當小老師_小學生五年級作文15

我相信有些人肯定當過“小老師”吧，我也當過“小老師”，不過我這個“小老師”的職責和你們不同，我的職責是教會別人折千紙鶴。

一天、老師給我們每個人發了一張白紙，叫我們每個人用這張紙折一種自己喜歡的圖形或是自己喜歡的物品，有些人折荷花，有些人折星星，還有些人摺紙飛機……我折的是千紙鶴，桂黃金折的也是千紙鶴。

當我們都折完了之後，老師説：“你們誰會折千紙鶴？”我和桂黃金異口同聲地回答道：“我會。”老師説：“那你們就當‘小老師’負責教別人折千紙鶴吧。”我負責教兩個男生折千紙鶴。

我開始教他們折千紙鶴了。我先用紙折出一個三角形，他們也照着我的樣子做，然後，我把下面多餘的紙往上折。他們還是跟我一樣做，我還時不時地強調：“角一定要尖一點。”我把那個三角形給打開，這樣它就成了一個正方形，我把正方形折成三角形，接着我又對摺了一下，把剛剛的三角形折成了一個小一點的三角形，要把三角形從中間弄開，它就成了一個菱形，他們還是跟我一樣的，目前看來一切順利，我心裏暗暗自喜，就在第八步的時候出現了狀況，他們倆有些步驟不會折，那我就只好幫他們折了，可是我一次只能幫一個人，幫好了這個又要幫那個，我都快忙不過來了。

還有就是，在幫另一個的時候，那一個人已經摺好了，我還要教他下一步，而我自己都沒摺好，我不禁感歎道：“教他們摺紙比當老師都難啊。”最終，我還是以失敗告終的，他兩誰都不會折。

哎，當“小老師”可真難啊。