【精華】閲讀課作文5篇

在日常學習、工作或生活中，大家都經常看到作文的身影吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。一篇什麼樣的作文才能稱之為優秀作文呢？以下是小編精心整理的閲讀課作文5篇，希望對大家有所幫助。

閲讀課作文 篇1

該喜還是該憂。——題記

友誼回來後，夏沫在學校裏也是常帶着笑容，下課一起玩，一起討論，一切都變得有滋有味，這不這節是閲讀課，夏沫和她的3個好朋友坐在了一起，圍成了一個正方形，各自拿了一本喜歡的書，看了起來，眼前的平靜沒過多久就被一個粗暴的男生打破了。她們四姐妹看得好好的，一個叫吳龍的男生走了過來，做到了夏沫旁邊，這本來就是兩人一排的桌子，又加了一個人，使得夏沫感到十分的有壓迫感，這是，那個平常大大咧咧的女生説：“喂，你沒看見我們坐在這嗎？有那麼多空位子不坐，你非坐着幹嘛呀？”“哼，我樂意。”那個粗暴的男生很符合他的外貌的説。“對了，先和你們説一下，那個男生長的很高大，頭髮聳立着，眉毛成八字，眼睛極大，嘴脣很厚，像香腸嘴。”那個女生一看説不過吳龍，便拉起三個女生走到另一桌和烏龍隔得遠遠的，可是好景不長還沒有一分鐘，那個男生也一手拿着一個椅子，一手拿着一本書，走了過來，又坐到了夏沫旁邊，這是夏沫也看不過去了，説：“你喜歡那個座位，我們讓給你，可是你為什麼還要過來？”夏沫講起理來也文縐縐的，不知出於什麼原因，烏龍的氣勢一下子就滅下去了，小聲的説：“因為，因為我想和你一起做，我，我喜歡你，夏沫，這時的夏沫臉紅的把臉用書擋住了。還好這時的下課鈴拯救了夏沫，夏沫和3個好朋友背上書包心事重重的走了出去，這時的夏沫，不止是該喜還是該憂了？

天空也由原來的晴天轉化為陰天了，烏雲密佈，彷彿隨時會下雨一般，還是一場轟天驚地的大雨……

閲讀課作文 篇2

今天，宋校長給我們上了2節閲讀課，講的.是《我討厭書》、《田鼠阿佛》和一本不知名的書。《我討厭書》裏面講的是有一個叫米娜的小女孩，他非常討厭書，因為他的媽媽爸爸買了太多書，結果總擋住米娜的路。要説世上誰比他更討厭書的人就是麥克斯——他養的小貓。有一天早上，他像往常一樣拿了一碗麥片粥，拿了一杯牛奶，然後叫“麥克斯，吃早飯了！”。但這回麥克斯沒來，後來才發現它在他們家最高的書堆上！米娜就爬上書堆去救麥克斯，結果他腳一滑，書都倒了下來，裏面的人物都出來了，最後通過看書把人物們送回去了，但是，米娜竟然喜歡看書了！我覺得書既是知識的海洋，又是快樂的海洋，讀書簡直就是把你關進快樂監牢，被判永遠呆在那，還有沒收所有寂寞煩惱。

第二本書是《田鼠阿佛》，裏面講的是田鼠阿佛，和四隻小田鼠的故事，就是田鼠們過着很快樂的生活，有一年冬天，田鼠們都在搬糧食，而阿佛只在收集像陽光，詞語，顏色之類的東西。冬天只過了一小半，糧食就吃光了，這時，阿佛把陽光獻了出來，頓時洞裏温暖起來，阿佛又把顏色獻了出來，其他小田鼠們彷彿眼前出現了那些顏色，阿佛又把詞語現了出來，大家都開心的聊了起來，轉眼春天就到了，都是阿佛救了大家。有時候收集東西你跟別人收集的不一樣，不一定你的比別人差，也許比別人好。

閲讀課作文 篇3

哈哈，盼星星，盼月亮總算盼來了我最最最喜歡的閲讀課，這是一門新鮮的課程，我們以前都沒有這節課，我們懷着驚喜與期待的心情，步入課堂。“今天，老師會帶着孩子們進入其妙的書的海洋，大家想不想上啊？”

“想！”我們同學異口同聲地回答。“好的，今天我們就開始新的閲讀課。”首先，老師打開了課件，我們目不轉睛的盯着，一個個神奇的課件帶着我們進入了今天的課堂……

“首先，大家先説説自己在假期裏看了什麼書？”

我們齊刷刷的舉起了手，有的同學昂着頭，望着周圍，看看有多少人舉手，有的把手舉得很高，好想要把手伸到天上去，鍾老師先點我起來回答，我從容回答：“我在假期看了2本書，分別是《我要做好孩子》和《草房子》。”

“那你來談談你的讀後感。”“《我要做好孩子》中的主人公金鈴是一個成績中等，但機敏、善良、正直的女孩子，她為了做個讓爸爸媽媽和老師滿意的“好孩子”作出了種種努力，併為保留心中那份天真、純潔，向大人們作了許多“抗爭”，……小説藝術地展示了一個小學畢業生的學校、家庭生活，成功地塑造了金鈴、於胖兒、尚海、楊小麗等小學生和媽媽、爸爸、邢老師等大人的形象，情節生動，情感真切，語言流暢，富有鮮明的時代特色和濃郁的生活氣息，並能給讀者以思考和啟迪。”“恩……韓宇軒，你來説説呢……”一節課下了，我們仍然意猶未盡。

啊，閲讀課，我愛你啊！

閲讀課作文 篇4

你是否喜歡閲讀？你是否真的懂得閲讀？你閲讀後是否有收穫？是否對自己的學習有所幫助，作文水平有所提高？

今天是星期四，全天都是陰天。不知道是不是受天氣的影響，全班同學上課的狀態也不如以前好了。以前每節課都感覺過得很快，很愉悦，而今天卻感覺過得慢而枯燥，昏昏欲睡。

下午最後一節課是上語文課，卻沒想到竟是這樣的愉悦。

臨上課前，我們背毛主席詩詞，上課老師要抽查。抽查完畢後，老師讓我們按科學坐姿坐好，開始進行眼腦機能訓練，這次訓練是舒爾特表，這個表我感覺特別有意思，既可以鍛鍊眼睛的掃動，還可以提高自己的注意力。不過我沒有達到標準要求，還得多加練習才行。我打算自己做一個這樣的表格，然後讓別人幫忙打亂順序填上數字，不能自己填，因為如果是自己填的數字，多少會記住幾個數字的位置，這樣的話，就沒有什麼意義了。

接下來，我們進行閃式訓練。所謂閃式訓練，就是在短短的幾秒之內，記住一段文字。我們這次用了不到兩分鐘的時間，就記住了顧城的一首小詩《門前》。這就需要注意力高度集中。

然後又做了兩份閲讀題。首先，題目、作者、出處是最基本的，然後就是文章中的重點語句和情節分析。上次我的閲讀速度很快，但是理解率不高，這一次，雖然閲讀速度有所下降，但是理解率提高了很多。

其實，上一節課不管是你喜歡還是不喜歡，擅長還是不擅長，只要注意力高度集中，會讓你愛上這門學科。

通過這節高效閲讀課，我就愛上了閲讀。

閲讀課作文 篇5

已是初春，課堂上的朗朗書聲。忽恍然，我已從稚氣未脱的小學畢業生進入了焚膏繼晷的第九年。屈指可數的，是時間，紛至沓來的，卻是源源不斷的作業。

而我此刻，只想洗盡鉛華，再去聽聽，他那些趣意盎然的小故事，再去重温一遍，他那縈滿了墨香味兒的閲讀課。

走進他那寬敞的大教室，窗口的綠蘿未變，停靠的蝴蝶也未變，只是教室裏端坐的笑臉變了樣。他仍是留有趣的寸頭，胡茬深深淺淺地漸次勾勒臉龐的輪廓。手不釋卷的他一定會捧着本書——果不其然，一本紅色封皮的《成長，請帶上這封信》映入我眼簾。

“孩子們，上課！”我忍俊不禁，又是這熟悉的開場白，彷彿故地重遊。“……哲學、閲讀、微寫作與表演，混搭吧，只要你們不討厭。”

他仍然活蹦亂跳的，笑容堆積在臉上——突然，醒木一響，孩子們的注意力全都高度集中了——原來，他又要開講，他那小木豬的故事。

時間的推移彷彿長了腳一般，在他那繪聲繪色的講述中，我彷彿也回到了自己的童年——那是我還未踏入初中校園之時，也曾聽他講這故事。在這天地之間，包羅萬象的大千世界，原來也有如此微不足道，卻讓人珍愛一生的玩物，他講，這故事中更多的意藴，是愛和情誼。於是那“未曾謀面”的小木豬，卻代表了一種最庸常的愛和美好，種在了幼小孩子的心房。

下半場，空氣中彷彿都氤氲着一股俏皮。我想，這“表演課”該要啟動了罷。果不其然的，他讓孩子們自由發揮，根據《夏洛的網》書裏的四種鳥，模仿表演。扮演大叫的白脖子燕子，叫聲“震耳欲聾”的小A；飾演東菲比霸鶲，搖頭擺尾的小B……

歡笑過後，他再次拍下了小醒木，精煉地總結。“狹路相逢勇者勝！”他朝我點頭，我也會心一笑，興奮之情油然而生。兩年前，他便是送我這句格言，令我受用至今。我想，這也是他在鼓舞我與所有心懷熱愛的孩子們，勇往直前？

還有怎樣的一堂課，能包含如此之豐富的愛和美好，又能給予人這樣的力量呢？

那是一個帶着充實的作業的暑假，如同沉甸甸的稻穗。然而我願意，讓這半天變得閒適，去聽他的課。在奮筆疾書之餘，駐足到時光的這一刻，讓充滿着愛和哲理的河流在你生命的那一刻留下温暖的河牀。這妙不可言的“故地重遊”，或許正是應了，“生活不止眼前的苟且，還有詩和遠方的田野”，原來這看似千篇一律、枯乏的九年級，也能有如此美妙的開場曲，也能有如此結實的鼓舞。

臨走時，他遞給我這本《成長，請帶上這封信》，紅色封皮依然炫目。“好好看看吧，説不定能讓你在課餘間放鬆，讓你在緊張的壓力間被撫慰。”他又笑了起來，堆疊臉上的紋，可愛得像個孩子，彷彿不是那個醒木正拍下，吼出“狹路相逢勇者勝”的人。

“謝謝你，小蔡叔叔。”我深深道謝，不知下次聽他別樣的閲讀課，我又會是在哪一個人生轉折點呢？