【精華】遊戲作文合集八篇

無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。那要怎麼寫好作文呢？下面是小編幫大家整理的遊戲作文8篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

遊戲作文 篇1

今天的作文課上，老師帶領我們玩了一個“寫紙條”的遊戲，樂得大家合不攏嘴。

遊戲規則是：每人一張紙條，分成四個小組，第一小組寫“時間”，第二小組寫“人物”，第三小組寫“地點”，第四小組寫“幹什麼”。遊戲開始了，同學們筆尖飛舞，一分鐘不到就全部寫完了，老師把每組紙條各放進一個包裏，讓同學們任意抽四張，組成一句話。

第一個上場的是時萌萌，她先深思熟慮，過了一會，便開始説了：“一天下午，曹操在科學實驗室裏一邊理髮，一邊看漫畫。”這句話逗得我們捧腹大笑。笑完後，就是第二位上場了，他就是尹政，他暗暗笑了一下，好像知道自己會抽到什麼似的。他抽出紙條，看了會兒，大聲説道：“很久很久以前，諸葛亮在電腦房裏游泳。”大家又是一陣爆笑：有的捂着嘴樂呵呵地笑，有的笑得直喊肚子疼，我也忍不住了，臉靠着桌子，眼淚全噴出來了。第三個就是陳相鈞了，當他抽完後，看了一眼，還沒説就笑了，我們個個都迫不及待要看看紙條上寫着什麼？這時，陳相鈞好不容易恢復了正常，讀道：“凌晨一點，劉備在動物園裏約會。”我們又笑得合不攏嘴，陳相鈞也終於忍不住，開口大笑起來。最後一位上場了，是李進燿，大家都很期待這次又是什麼搞笑的呢？他走上台，抽出紙條，一看，自己已經笑得嘴都軟了，我們大家都着急地説：“快點説呀！想急死我們呀！”李進燿説：“22世紀的一天早晨，李白在學校操場上拔雞毛。”我們個個笑得滿臉通紅。

遊戲結束了，我覺得這節課真是太有意思了！當然，我也明白了一個道理：詞語搭配要合理，否則會鬧笑話的。

遊戲作文 篇2

一、創設情景，初步體驗

1、問好。（這時的學生可能已經盯上你的袋子了。）

2、你們都發現了，老師肩上揹着個袋子。(其實學生早就注意你的袋子了，前面的話，可能有好多同學沒聽進去。你沒有發現，一進教室，學生就盯着你的袋子嗎？哈哈。)

師：想知道它裏面裝什麼嗎？猜猜吧！生猜。師揭謎底。

老師做過了成千上萬次試驗，得出了一個千真萬確的結果，那就是鐵錘錘蛋錘不爛。你們相信嗎？（趁機板書：鐵錘錘蛋錘不爛。順勢指導錘字的寫法（這個省掉，節省時間。因為他與作文無關）。）

3、你們相信嗎？生搖頭。不相信的請舉手，説説你的理由。

過渡：看來有這麼多同學都不相信老師的結論，為了讓你們信服，老師決定現場來砸一砸。

二、玩遊戲，體驗“砸蛋”

1、找你們班的大力士上前來砸蛋，老師有兩個要求：一是要用你最大的力氣去砸；二是聽老師命令，老師喊砸你再砸。（我還要看看誰有一雙慧眼，一雙巧嘴，能成為我們班的觀察小明星、表達小明星、合作之星）讓學生拿起鐵錘，擺好姿勢，準備砸蛋。

師：誰仔細觀察到了這位同學的動作？

生1：這位同學屏氣凝神地望着這隻雞蛋……手用力地握着鐵錘……（師：你的有詞很準確，一聽就知道他非把這蛋碰破不可。但是，這個句子有點彆扭，把“地”改成逗號更好。別的句子如果有錯，也要指導學生説正確，説通順，説完整。（這是在告訴學生這個詞的作用和正確用句子表達。）把它寫到黑板的詞語寶庫）

生2：我覺得他臉上呈現出緊張的神態，眼睛死死地盯着那隻雞蛋……（師：看你多棒，還注意觀察到了他的神態，尤其是這個“盯”字用的好，他一定想一下子就碰中它。你就是第一個觀察之星，繼續到黑板寫詞語）

（他怎麼舉的？——高高地舉起。）

2、師：我想知道，同學們此時，你心裏想些什麼？生1：我很緊張，怕一不小心這隻蛋被砸破了。生2：我很興奮，很想看看到底這隻蛋能不能被砸破？生3：我的心都快提到嗓子眼啦

3、好，既然大家如此期待，我們現在開始砸吧！同學們可要認真看了啊！三二一砸！

蛋被砸破了，同學們一片哇哇聲

4、師：你們剛才看到什麼了，聽到了什麼？誰來説一説？

生1：我看到同學的錘子下去，雞蛋被砸得稀巴爛 生2：聽到“砰”得一聲，這個雞蛋就蛋花四了……（這個蛋花四濺用的好啊，把蛋的可憐樣兒描述得真形象啊。）

5、看到這個可憐的雞蛋，你有什麼話説？生自由發揮

6、想對何老師説些什麼？生：老師你騙人，這隻雞蛋明明被砸爛了，你怎麼説砸不爛呢？

7、別人的話就一定可信嗎？是不是真的，還要靠自己做出正確的判斷，有時候還要親自試試才行，是不是啊。今後，要養成多問個為什麼的習慣，才能學到真正的知識。（學生要能反思出這一點，有多好，哈哈。這要靠你引導。）

三 完整説遊戲

遊戲做完了，誰來完整地説一説遊戲教程呢？（出示幻燈片）按照這個順序來説一説。

1、先説給同桌聽，再和全班同學交流。（交流的同學被評為表達之星） （這個過程要是我，就省了。把過程説完整，在學生説的過程中，還可以有一些指導的。不過，如果是三年級的學生，倒是可以。這是給更多的學生表達的機會。）

2、生互評：你聽他的描述，有哪些值得我們學習的地方？（在學生完整説過程的時候，就可以讓其他學生説一説，——如果他覺得哪裏不好的話，可以讓他説一説，看別的學生是不是同意，最好不要老師説好就是好，這也算修改的指導吧，嘿嘿。）（這裏應有一些生成）

3、師：説得更精彩一些，比如説，他在舉起錘子，他的眼神是怎樣的，他的手怎麼樣……

（如果第一個學生説出這些，就表揚。如果第一個沒説出來，可以提示，最好還讓這個學生説。不過，這個過程好像和前面的遊戲過程時的説有些重複。最好是在前面的遊戲過程中，就在這方面進行指導。如果一個就説得很完整了，就直接讓學生進入寫的環節。當然少不了你的鼓勵話，來安慰沒有説的學生了。嘿。）

四、寫作文

過渡：剛才同學們都敢於説出自已看到的，聽到的，都敢於説出自已的心裏話。這是何老師最欣賞大家的，老師告訴你們：敢於表達自已的真實情感是寫作文的重要方法之一。現在把你認為最有趣、印象最深的片段寫下來。（這裏，可以寫過程的，如果前面的工作做的好，學生應該寫得很快的。）

1、怎樣寫好一個片斷，才能讓同學們感覺到剛才的砸蛋過程就發生在你們眼前？

生：用上黑板上的好詞，加上自已的想象，加上神態、動作、心裏想的……（這幾個要求不要説，只提基本要求，降低學生的害怕寫作文的心理，如果學生寫出來了，哪就是“彩”）

2、幻燈片出示要求：句子一定通順、過程完整、標點要正確、一氣呵成

3、改一改：先寫完的同學，把它念出來。葉聖陶爺爺不是説過嗎？修改自已的文章光看是不行的，一定要把它念出來，才會覺得到底通不通順。（這個環節安排學生課下完成，保證現面的展示時間。）

4、分享作文，體驗成功 （我打算師生共同寫片斷，如何）

誰來把你寫的精彩片段讀給我們大家聽？看看誰最會欣賞？（在學生讀的環節中進行指導，讓學生知道從哪裏修改。）

五、延伸

師：生活中還有哪些類似的片段，我相信你們，一定會發現更多的精彩。

六、課後作業 修改好，寫到日記本上。

板書：

關於板書，把學生的精彩寫上去足矣，即是學生的光榮，也是你以生為本的.表現。你的，只寫一個標題就行。

遊戲作文 篇3

“哈哈哈哈！”我們的教師裏傳來一陣陣鬨笑聲，同學們被我的“表演”逗得前仰後合。

蘇老師拿着一個個“小手”“小腳”走進教室，説帶我們玩一個叫手腳並用的遊戲。我對這個新遊戲十分好奇，決定要創下個最高記錄。這時蘇老師把“手”和“腳”都貼在了地面上，經過了激烈的比賽，終於輪到了我。我走到起點，手心生出了許多汗珠。只聽蘇老師大喊一聲“開始！”我便立刻蹲下身來，雙腳掌握了平衡，把雙手向地上的“手”貼去，又把左腳抬起，放在了地上貼的“腳”上。做完了第一個動作後，我慢慢從地上站起身來，忽然失去了平衡，像一個酒鬼似的左搖右晃，彷彿下一秒就要跌在地上，又像一個在表演節目的“小丑”，逗得大家前仰後合。我把我的右腳貼在地上，這時，問題來了，我要把雙腳交叉，再把左手放在雙腳中間，才能完成這個動作。想着想着，我便把左腳向右腳交叉開來，感覺十分的彆扭，如果來一陣風好像就能將我吹倒似的。經歷了重重關卡後，我終於以40秒的時間通過了遊戲。隊友們為我創造的新紀錄鼓起了掌。

這次手腳並用不僅給我們帶來了快樂，還讓我們明白了一個道理：要想達到勝利，就要使出全力！

遊戲作文 篇4

今天，我和媽媽玩開餐館遊戲，我們的小客人是小芭比和小毛絨玩具，餐館裏準備了豐盛的食物和飲料：漢堡、火雞、雞腿、牛排、沙拉、米飯、可樂、果汁……，我們將食物放在玩具冰箱裏，兩個小雙胞胎芭比點了兩杯果汁，小毛絨熊點了咖喱套餐，其他小動物寶寶們點了很多甜點，我當收銀員，剛好鍛鍊了我的口算能力。

我很喜歡玩這個遊戲。

遊戲作文 篇5

今天，我在蝦語文課堂上，玩了一個有趣的遊戲，叫“看動作猜成語”，這個遊戲真是太有意思了！

楠老師説：“同學們，你們要仔細看錶演者的動作和神態，不能提前説出真正答案，還有表演者只能用四肢表達，不能出聲。”話音一落，孔煜博就迫不及待地衝上講台，他看了一眼電腦屏幕，不知道怎樣做動作，站在那裏半天也不見做，老師只好讓他下去了。

時間一分一秒地過去了，終於到我了，我大步流星地走上講台，認真的看電腦屏幕，忍住砰砰直跳的心，哈，好簡單，是“捧腹大笑”，我連想都沒想就捧起肚子哈哈大笑了起來，李品灼馬上站起來説：“捧腹大笑。”我説：“對。”同學們立刻拍手鼓掌。

我們玩得很開心，但時間過得很快，不一會就下課了，我多麼希望時間停留在這一刻，以後可以多多上這種作文課嗎？

遊戲作文 篇6

家長會上，老師首要指出電腦遊戲對孩子們的影響；家長口中，百般強調不準玩電腦……這使我不得不做出了一個難忘的決擇—刪除所有電腦遊戲。

自從去年我家買了電腦後，電腦遊戲便加入到我的生活中，讓我如痴如醉。《夢幻西遊》“10級”、“15級”、“30級”，……10分鐘、20分鐘、60分鐘，……坐在電腦前的時間越來越長，電腦遊戲使我對學習鬆懈了不少。一到週六，便開始趕作業，隨便亂寫一下，潦潦草草的，《同步作業》的字懶洋洋的……一趕好就飛速打開電腦，玩《夢幻西遊》，陷進虛擬世界不可自拔。

可漸漸地，我發現電腦遊戲是一柄雙刃劍，一面是帶給我無窮的快樂，另一面又帶給我許多煩惱。在我完全沉迷於電腦網絡遊戲時，我發現視力從5。2降到了5。1；看課外書也沒心思，腦子裏全是遊戲的情景。我對學習也沒興趣了，原本有很好的構思，為了抓緊時間，常常應付了事……種種跡象表明，電腦遊戲的破壞力驚人。

我決定要和電腦遊戲告別。

當我坐在電腦桌前，我心中一片空白，“刪”、“不刪”幾個字反覆在我腦海中浮現。好幾次我手快要按下刪除，又馬上收了回來，這些遊戲對我的誘惑力是多麼大啊！兩種方案像兩個戰國，在沙場上鬥得不可開交，難分難解……真是一次艱苦的決擇，左思右想，心終於平靜了下來。

“噠！”

這將是我與遊戲最後的告別聲！

遊戲作文 篇7

今天，賈老師帶我們玩了一個有趣的遊戲：觸摸遊戲。

遊戲規則是兩人一組，兩兩相對，一個人拿一個神祕的東西放到另一人手裏。

賈老師説：“王雅婷和陳星宇一組，張樂樂和王彤一組。”首先王彤和陳星宇先摸。我把爺爺買給我寫信的卡片放到了王彤的手裏。王雅婷把她的五角星橡皮放到了陳星宇手裏。王彤説：“是一個裝卡片的盒子冷冷的、滑滑的、是長方形的。”賈老師説：“把盒子打開摸一下。”於是王彤果斷打開盒子她又説：“卡片的一面滑滑的，另一面很粗糙。”該陳星宇説了，他説：“冰冰的，軟軟的，是五角星形狀的，因該是塊橡皮。”賈老師説；“把手上的東西拿過來看看是對的嗎？”王彤看了很高興，因為她猜對了。

該我和王雅婷猜了。賈老師説：“你和王雅婷用手掌猜。”為什麼賈老師會突然這麼説呢？因為王彤和陳星宇猜的時候是用手指摸的。我很緊張又很害怕，為什麼會很害呢？因為我非常害怕猜錯。王彤已經放了一個神祕的東西在我手上，賈老師説：“張樂樂先猜。”我説：“冷冷的、圓圓的、鐵的，是鋼筆。”賈老師説；“王雅婷該你説了？”王雅婷説：“是水杯，而且冰冰的。”賈老師又説：“把東西拿來看一下是對是錯。”看了之後我有一點高興，因為鋼筆的外殼是塑料做的，而王雅婷猜的杯子卻是水彩筆。

這個遊戲真有意思。

遊戲作文 篇8

下課鈴終於想起來了，我和同學們走出了教室。

我看到天上下着雪，雪花一個挨着一個慢慢地從天空掉了下來。看着這些雪，想：玩點什麼呢？我看同學們都捧起了一堆雪，在手中捏成了一團雪球向別人扔去，“啪”的一聲，雪球在另外一個人身上開了花。

我想：這個主意不錯，我也捏了一團雪球向他扔去，可是我的雪球打中了一個高年級的同學。這個大哥哥氣急了，捧起了一大堆雪，也捏成了一團雪球向我扔去，我左躲右閃，他的雪球一個也沒有擊中我，我一溜煙跑掉了。那個大哥哥也沒有追上我。

我又看到了一個人，這個人我認識，我見他正在捏雪球，絲毫沒有注意到我，我馬上捏成了一團雪球向他扔去，可是技術不佳，力度也不夠，雪球只打中了他身後的帽子。

這時上課鈴響了。這個同學想戴上帽子回教室，雪團正好落在了他的頭上，同學們都哈哈大笑起來，我也笑了。心裏想：沒有擊中他，現在也算擊中了。那個同學看到我偷笑，感覺到是我搞的鬼。也該這個同學倒黴，他對着我跑了過來，拳頭眼看就要像雨點般落下來。正好這個情景被老師看見了，罰他寫500個字，他只好自認倒黴。我又想哈哈大笑，今天可真是幸運。

上課時我老是想着課間的事。老師看見了我走神，也罰我去寫500個字。唉！這是我第二次被罰寫500個字呀！

不一會兒，下課鈴又響了，我剛走走出教室，看見那個大哥哥，身邊有許多幫手，他們每人手中拿着一團雪，都捏成了一個雪球，向我猛扔了過來，這雪球共有28個。就算我再機靈，也沒有躲過。

我今天只好認為二倒黴，二幸運。