【精品】規則的作文6篇

在日復一日的學習、工作或生活中，大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，藉助作文可以提高我們的語言組織能力。為了讓您在寫作文時更加簡單方便，下面是小編精心整理的規則的作文6篇，希望能夠幫助到大家。

規則的作文 篇1

家有家規，校有校紀，國有國法，我們每一個人都要遵守規則，任何人都不例外。而我每當想到這裏，我就會記得一見我永遠都忘不了事……

在某一個星期天，我做完老師佈置的家庭作業，又完成了父母給我的練習題，而且得了“檢察官”媽媽的通過，媽媽請我去吃德克士。而在這裏，這件事發生了……

到了德克士，找好位置之後，點完我最喜歡吃的東西以後，就在給阿姨付錢的時候，因為人多，阿姨多給我找了二十元。當時也沒有數，就走了。回到家時才發現，我心想：趕快給人還回去。但媽媽説：“不要去了，你看，天很黑了，何況離那很遠，再説你白拿錢有什麼壞處啊!可我還是自己走下來，騎着自行車去德克士那裏還錢。我錢還回後。阿姨誇我，媽媽誇我，連老爺爺家養的小狗見我就叫，並向我跑來。天晴了，鳥兒叫聲也更好聽。我整個人高興起來。

在規則面前，我堅持正義，堅持了做人的原則，判斷出了正確的道德問題，就像《釣魚的啟示》中的小詹姆斯一樣，可以驕傲的告訴別人。

規則的作文 篇2

生活在這世上，時時處處都有規則。面對規則，有的人抱怨他讓人放不開手腳，有的人對他不屑一顧，還有人遵守規則，並享受着規則帶來的有序生活。規則在人們心中的印象各不相同，我們要怎樣對待規則呢?

規則應該是張無形的網，他在無形之中限制人們的活動。規則這張網，大到國家的政策方針，小到日常行為規範，時時刻刻在我們左右。而我們，可能同時身處各種“網”之中，大大小小，隨時隨地。想象一下我們身處各種“網”中的情形，行動受阻，不禁有種窒息的感覺。可是，我們要知道，“沒有規矩，不成方圓”，規則亦是如此，沒有這麼多規則參與我們的生活，我們現在可能早已處在一片荒蠻、混亂之中了。

可是，有時規則又不是“規則”了。為什麼有人面對規則會那麼坦然?因為他們眼中的規則早已不是束縛人的網了，或許已經融入了他們的生活，成為了他們生活的一部分。遵守交通規則的人，從不會覺得等紅燈是束縛他們的網;守時的人從不會認為每日按時出勤是一種負擔;年僅十歲的孩童，早已明白上完廁所後沖水是一種規則。因此，把規則當成一種習慣，心中常有規則意識的人不會為規則所累，不會抱怨規則。或許，“路不拾遺，夜不閉户”就是人人都有規則意識的社會之寫照。

規則無論大小，他不會是完美的。規則，不可能是面面俱到、無一紕漏的，因此，我們不能做規則的“鑽空者”。投機取巧不會得來所謂的“自由”，反而會給自己帶來嚴重的後果。規則，不可能是感性的，他不會考慮每個人的感受，我們不做規則的“篡改者”。不要試圖為自己找理由辯解，不要用“規則是死的，人是活的”來為自己開脱。我們更不要做“犯規者”，明知規則卻要違反。但有時，規則並不是對人們行為的規範，或者已成了變了味兒的規則，這時，我們不能做規則的“盲從者”。

規則不是為了束縛人而存在，他不是對我們的故意刁難;規則不是為了守規則的人而創造，他只是對規則意識淡薄的人的一種鞭策。要知道，我們不必為規則所累，不必為逃避規則而費盡心思，只要規則在心中，生活也可以有序而輕鬆。

規則的作文 篇3

守規則是人們生活的基本道德，俗話説得好，“沒有規矩，不成方圓，

寫一件有關規則的事作文600字。”規則無處不在，無時不在。就在你我的身邊。

我們生活的世界是一個講規則的世界，要求人們懂規則，而遵受規則。對於我們小學生來説，首先要了解懂規則。守規則是一個具有高尚品德的表現。遵守規則也相當於文明，文明也相當於美，美反映了一個人的品德，美的心靈。如果你做到了，就會受人尊敬。我們每一位同學只要堅持嚴格要求自己，天天堅持，時時提醒，日積月累，就會養成一個遵守規則的良好習慣。

我們要知道怎樣才能做一個遵守規則的好學生，我們往往要從小事做起：(1)拒絕欺負弱小，懂得關愛他人;(2)拒絕頂撞老師，懂得尊重他人;(3)拒絕逃課偷懶，懂得對自己負責。收穫高尚的品德。遵守規則，人人有責，我們不應該違背規則。

最後，我呼籲全國的小學生，從小做起，從身邊做起，做一個遵守規則的好學生。讓我們一起創造更美好的.明天。

國有國法，家有家規，校有校規。在我們的生活中也有各種規則，道路有交通規則，就連遊戲也有規則，各種各樣的規則約束着我們，讓我們在各種環境下能井然有序地生活着。

有一次，剛放學，就聽到有人喊道：“風雨亭裏有人打起來了，快去看啊!”出於好奇，我跑到風雨亭。

走近風雨亭才知道他們是x班的xx和x班的x打架。此時，他們已經被值日老師扯開了，xx的眼睛被xx打腫了，xx的臉上被抓破了皮。這表明xx是這場“戰爭”的“戰敗方”，

xx低着頭，正在接受值日老師的批評。我想：xx應該不會被學校強制退學吧!xx説：“誰讓他惹我，我已經忍了他好久了。”話音剛落，就有人反駁道：“他惹你也不應該捱打啊，你應該告訴班主任。”

第二天，我們班主任對我們説：“昨天x班的xx出手打傷x班的xx。xx住院了，xx承擔所有醫藥費。xx準備留校觀察一段時間，如果再這樣便要退學。”現在我才明白“戰爭”沒有誰勝誰負，就像這樣，一個在醫院受肉體的折磨，另一個人在學校飽受精神的折磨。

俗話説：沒有規矩，不成方圓，學校有學校的規則。通過這件事，讓我明白了，我們應該遵守學校各項規章制度，大家應和平共處，那麼世界會更加美好。

規則的作文 篇4

我就讀的學校離家遠，乘車要二十幾站才能到，有時高峯客流，通常一輛一輛接往不停的公車從我面前揚長而去···

趕不上也算好了，至少下一班車會稍稍空些；趕上了也算是運氣，不過亦可以算是我生命力頑強，擠不死的小強！

好不容易上了公車，尋尋覓覓也總算等到了一所空位坐下，乍一看，愛心座位！我又茫然了，拼眼力拼體力坐到的位子，竟然是個愛心座位？待會新村裏又是一大堆的老年人上車，讓還是不讓？按理説我是不讓的，因為自己的站數畢竟還多，一天下來繁忙的學習，早已是精疲力竭。可是，不讓座位，在別人眼裏又是另一種態度。他們可不管你一天做過了什麼，他們只看的是你這副皮囊，年輕人嘛，讓！

其實説的也並不無道理，又不是肚裏的蛔蟲，你想什麼人家都知道？主要的還是要那些老年人表態，如果你只坐一兩站就下車，那麼你就把位子給別人做，不要屁股剛到位子上又馬上彈起來。我見過幾位老年人都笑着謝絕讓位者，這樣很好的，大家互幫互助，免得尷尬難堪。那些不良的我也不細説了；還有些老年人坐上位子後連一句最基本的謝謝也沒有，你説人家這位子讓得舒心不舒心？車上能讓位的已經是不錯的了，你還弄得像是人家欠你的，這位子讓是應該的樣子，以後誰還會讓位？

我也沒有偏袒青少年，其實讓座是很尋常的一件事，你身為一名身強力壯的人，有力氣有精力去站那幾站路，那就站吧，讓一個座有那麼難嗎？如果真是有特殊情況，例如身體不好、路程遠，那麼不讓是很正常的，也沒必要去內疚。

不過，現在最常見的便是學生讓座，而有些二三十歲出頭的人卻對此視而不見，很多市民、司機也產生了學生讓座是必須的錯誤觀念。主要還是歸根於國家教育的錯誤，國家也是好心培養下一代的品格，但是現在卻是適得其反，造成了這樣的趨勢——身為在校在讀學生讓位是很正常的，而那些正值壯年的的年輕人們卻成了被忽視人羣。

以我的觀點來看，他們和我們是一起需要被號召讓位的。雖然説他們一天工作下來也是很累的，但是你二三十歲的人體格應該是不錯的吧，我們學生雖然説沒有你們整日的勞累辛苦，但畢竟身體弱了些，而且現在的體育課都變成了什麼？也希望你們能體諒一下弱小的我們。在公車上極少數二三十歲年段的年輕人能夠主動讓位，多之則坐位觀美景，偷撇向一邊看着窗外的風景。

怎麼説呢，世界上所有的事都是沒有好壞的，你説它錯，它也有能夠駁回的理由，以上也只是我所見片面，但畢竟是心裏的話，公車上的規則真的就是這樣嗎？如果打破了這種格局，也許就會分立兩派了，不是嗎？

規則的作文 篇5

一天，我剛上完奧數課，看到媽媽，便興奮地説：“媽媽，我學會了求長方體和正方體體積的方法了。”媽媽笑着説：“真的？那我要考考你了。”“好，隨便你怎麼出吧。”我毫不猶豫地答應了。“這樣吧，這裏有一個土豆，你能不能算出它的體積，若能算出來，媽媽今天就炒你最愛吃的土豆絲給你吃。”媽媽説到，“好！好！”我想都沒想，就滿口答應了。

可是一拿到土豆，我原本覺得挺簡單的，可思考了好一會，也就頓時傻眼了，你瞧，它既不是正方體也不是長方體這種規則物體,我該怎麼算啊？我拿着土豆抓耳撓腮，左思右想，怎麼也想不出辦法來，只好呆呆地望着土豆。這才想到剛才的牛可真吹大了，真想打退堂鼓。這時媽媽走過來提醒我説：“你可以把土豆切成規則物體，例如正方體、長方體，這樣試試看？”我一聽，點了點頭，似乎頓時茅塞頓開，便急忙拿起小刀，按照媽媽提示的方法，用小刀切呀切，再用尺子量呀量，再算啊算，直搞得滿地是演算紙，一分鐘過去了，兩分鐘過去了，三分鐘過去了……也不知過了多久，才終於算出了土豆的大約體積。唉，我想到這種方法太複雜了，計算還不準確，要是有更簡便的方法就好了!這時，媽媽又走過來指點迷津：“媽媽給你講一個物理學家阿基米德的故事……”原來阿基米德利用等積代換算出了金皇冠的真假。我靈機一動，想道：我不是也可以用等積代換來求土豆的體積嗎？於是，我拿來一個長方體的玻璃容器，量出它底面長是6釐米，寬是4釐米，我往容器中倒了10釐米的水，然後把土豆完全浸沒在水中，這時，容器中的水上升了。我又量了一下，現在的水是15釐米，也就是説，容器中的水上升了5釐米（15-10），按照等積代換，上升水的體積就是土豆的體積，由此，可以算出土豆的體積是：6×4×5=120（立方厘米）。嗯，這種方法簡單多了。當我把體積告訴媽媽時，媽媽對我豎起了大拇指。

晚上我也如願以償的吃到了我最喜歡的土豆絲。通過這件事我明白了在生活中，換種方法，換個角度，能有意想不到的結果。

規則的作文 篇6

凡事都有一定的規則。老師為了讓我們更深刻地體會規則這個詞，專門做了個傳口令的小遊戲。

遊戲規則是：教室裏一豎列同學為一小組，由老師給每組第一排同學下口令，依次向後傳。傳令時必須悄聲傳，不能提前傳，不能重複，一遍就結束。最後一排同學把聽到的口令大聲報出來，又快又準為佳。

由於我坐在最後一排，心裏分外緊張，生怕前排同學盧明雯趴在我耳邊嘰裏咕嚕説一大串莫名其妙的東西。

第一排同學去看口令了，我心撲通撲通直跳。盧明雯轉身看了我一眼，使我頓時感覺毛骨悚然。我看一眼同桌，他啪嗒一下嘴，假裝鎮定，那樣子太好玩了。這會功夫，前排同學已經下來傳口令了。只見教室裏前後排間此起彼伏地耳語不斷。我不停地猜想着口令是什麼？是課文的內容嗎？是手機號碼嗎？是任意編排的數字嗎？我把所有稀奇古怪、繁雜宂長的神祕短語的可能性都想了一遍，越想越可怕，越想越緊張——

啊，傳到我這了，我連忙驚慌失措地站起來接口令。盧明文湊到我耳邊説，“絲絲……”我還想着是絲綢之路，可她接下來又説：“……沒聽見……”我還真以為口令是沒聽見呢，趕快站起來。同桌比我早先一步，站起來大聲説自己聽到的口令“不得了？！”老師馬上説：“沒叫你説呢，等一會兒。”

聽了這個“不得了”，我突然感覺盧明雯的“沒聽見”應該是另外一種意思。我手忙腳亂地彎下腰偷偷問盧明雯：“是不是沒聽見，是不是沒聽見？”她皺了下眉頭含糊不清地説：“剛才……叔……過了。”什麼什麼？是剛才説過了嗎？如果是那口令就是沒聽見了。

到各組組尾報口令的時間了。第三組報：“不得了”！同學們笑聲如同滾燙的油滴四處飛濺；第六組報：“風鈴風鈴懸”！全班鬨堂大笑；第七組更嚇人，竟然報的是“注意規則”！聽到這，同學們有的笑得捧着肚子，有的笑得抱着頭，有的笑得趴在桌上直不起腰。該我報了，我一咬牙，一狠心説：“沒聽見”，同學們猛一下沒反應過來，還以為我説自己沒聽見，還好沒有什麼笑聲。接下來一組組的答案都是十分古怪……

老師把答案分別寫在黑板上，每寫一個，同學們就爆發出炸雷一般的笑聲。該寫第十組的時候，因為大家當時都沒聽清，於是老師又問最後一排的孫林峯：“你剛才報的是什麼？”坐在他前面幾排的周天搶着説：“王媛眼睛小！”這可真是雷得我外焦裏嫩，王媛不是我的名字嗎？我的眼睛不小啊！這下我可糗了，一秒鐘成了萬眾矚目的焦點，真是羞煞灑家。同學們的笑聲一下子要把房頂轟塌，我的笑聲也不由自主地也像大江東去般衝出喉嚨。

最後，老師公佈了正確答案，全班都屏住了呼吸，原來是“風動風鈴響”啊！大家總結了這堂課的收穫。同學們傳口令時，因為時間太快、着急，不注重秩序，沒有掌握好規則，所以才出現了以上的可笑場景。

通過這個遊戲，可以看出一個大道理。遵循規則才能把事情有條不紊地辦好。不規則則混亂，不混亂須規則。由此可見，遵守規則是多麼重要。