精選規則作文彙總10篇

在我們平凡的日常裏，大家總免不了要接觸或使用作文吧，寫作文是培養人們的觀察力、聯想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。你知道作文怎樣才能寫的好嗎？下面是小編收集整理的規則作文10篇，歡迎閲讀與收藏。

規則作文 篇1

一、作文無標題扣2分。自擬標題，視為無標題。

二、作文內容如判為“偏離題意”或“立意不當”的作文，應集體討論。

三、基礎等級按部頒標準給分，即以“題意”“中心”“語言”“文題”為重點，全面衡量。基礎等級中的內容項判為四等的作文，表達項、發展等級項可在3等及其以下酌情給分。

四、發展等級分，是總分的組成部分，不是獎勵分，應注意區分度。可依據15個評分點，不求全面，選擇其中的突出點，按等級給分，直至滿分。發展等級以“有文采”“有創意”為重點。

五、凡認為有政治觀點問題的文章，請提交組長或指導委員會研究。

六、如確認為“抄襲的作文”，需提供核查線索並交組長或指導委員會，核實後按部頒標準評分，即“基礎等級”在4分內評分，“發展等級”不給分。

七、文章不足800字，每少50字扣1分。若文章只有200字左右而又未完篇者，酌情在“內容”“表達”兩項中給分，總分不超過10分，“發展等級”記0分，不再減字數分。如寫成詩歌，可不受字數限制，但應交小組討論判分，作文指導《閲卷教師點評 四川高考作文一步與一生》。

八、每三個錯別字扣1分，重複不記，扣滿2分為止。

九、標點符號酌情扣分，扣滿2分為止。

十、若因“缺題目”、“不足字數”“錯別字”“用錯標點”需減分的，就在“缺題目”、“不足字數”“錯別字”“用錯標點”下寫上應減的總分，並用負分表示。若沒有減分，“缺題目”、“不足字數”“錯別字”“用錯標點”下不記0分，只在記分空格處記“0”佔位，否則視為漏評。

幾點説明：

一、評卷一律用紅色圓珠筆，不得用其他顏色筆。

二、評分表“評卷人”的空格處，應簽上兩位教師的全名。

三、評分後若有改動，應劃掉原來的分數，正確的分數應記在劃掉分數的上方。劃掉分數應蓋上校對章，並簽上改分人的全名。

四、除評分與簽名外，卷面上不得做其他符號。

五、閲卷教師在閲卷中發現優秀作文或各種等級、各中類型的典型作文，請立即交指導委員會。推薦工作，原則上於6月15日下午截止。

六、凡未註明“缺考”的空白卷，記分空格仍以“0”佔位。

七、凡有異常情況的試卷應交組長或指導委員會，到保管室處理。

規則作文 篇2

國有國法，家有家規。所以，沒有規矩不能成方圓。面對大大小小、各種各樣的規則，你該怎麼做？你肯定會説，大事化小，小事化了馬馬虎虎的混過去。以前我跟大家的想法是一樣的，可一件小事改變了我……

去年夏天我跟着媽媽去春熙路逛街。八月的成都，火辣辣的太陽散發出炙熱的光線，似乎要把整個大地烤化，我與媽媽站在馬路邊準備過街，這時紅燈亮了，我與媽媽就站在馬路邊，在烈日的烘烤下，我感到渾身冒汗，汗珠順着額頭都流下來了。我看到路上車少了，邁開步伐準備到馬路對面。沒想到媽媽一把拉住我説：“你沒看見是紅燈嗎，怎麼闖紅燈呢？”我説：“媽媽反正都沒有車，一個小跑就跑過去了。”媽媽説：“你不能這樣，萬一你觀察不仔細，剛好一個車開過來，出了車禍咋辦？不但你要受傷，司機叔叔也會因為你的不守規則，承擔責任，這樣你把別人也害了。”我説：“我看見沒有汽車經過嘛，不會出事的。”媽媽説：“你看周圍那麼多叔叔阿姨怎麼不像你這樣呢？都很規矩的等着綠燈呢。既然制定了規則，大家就要遵守。如果，都不遵守的話，不就沒有次序了嗎？每一件事都可反映一個人的品格。在日常小事中歷練自己，你才能成為有道德的人。”

這時，綠燈亮了，汽車紛紛都停了下來，人們都邁開步子過街。我也跟着媽媽過街。我看着停在交通燈下的汽車，心裏想還是遵守規則重要啊，這樣既有次序又很安全。

規則作文 篇3

規則就是規則，它不會因為某一件事而改變，

因為，這是規則…故事發生在很久很久以前。那是一次長跑比賽上，有兩個十分要好的朋友，他們代表各自的隊參加了比賽。

比賽的槍聲剛一打響，全部參賽者如箭一樣穿了出去。而在而兩百米左右的時候，他們其中的一個腳崴傷了，他痛苦的叫了一聲。而他並沒有退出比賽，而是選擇艱難的走到終點！他跑在最前面的好友見了，決定陪他一起走完比賽。

然而，在其他運動員到達終點之後，他們依然走着，終於！他們到終點了！裁判宣佈比賽到此結束。台下的觀眾被他們的友情所深深打動，而陪好友的運動員如果不停下，憑他的成績，一定可以得到冠軍。這時，台下的多數觀眾認為應該把冠軍給陪好友的運動員。

而這樣的看法卻被裁判的一句話給徹底瓦解了：“請注意，這是長跑比賽！”多麼堅定的一句話啊！最後，第一位到達終點的運動員獲得了冠軍。

我認為：作為好友，那位運動員了不起！而作為一名運動員，作為代表，他敗了，敗得一塌糊塗，甚至可以説他不配參加比賽！他對不起他的教練，對不起他的隊友！冠軍本是他的，他因為友情放棄了，即使連裁判也被深深的打動，他也不可能得到冠軍，因為這是規則，規則不會因為任何事而改變！

規則作文 篇4

沒有堤壩的圍堵，洶湧的黃河就會恣意氾濫；沒有鐵軌的限制，奔馳的列車就會車毀人亡；沒有規則的約束，紛繁的世界就會雜亂無章。規則，一個人人熟悉的字眼，體現出公平的制約，是和道德相輔相成的。尊重和遵守規則是一種教養、一種風度，更是一個現代人必備的品格。隨着當代經濟的發展，社會文明的進步，規則的力量越來越明顯，個別地方的考試就曾以中國加入WTO為背景，涉及到規則的相關話題，彰顯出極強的現實意義以及對社會、對人生的觀照。在20xx年，高考命題者有可能會關注“規則”這一熱點問題,因此應引起我們的重視。 【經典素材】 規則不是天生的 1904年，美國聖路易斯堡舉行了奧運會。比賽正常進行着，但在進行撐竿跳比賽時，卻發生了意外。日本運動員佐間代富士在跳高時，他從容不迫地慢慢走進沙坑，把手中的撐竿用力插到沙子裏，把一端搭在高處的橫樑上，固定好後，他順着竿子往上爬，一直爬到最高處，然後越過橫樑後，從另一邊順着竿子滑下來。所有人看得目瞪口呆：怎麼會有這樣的撐竿比賽方法？全場噓聲一片。裁判們十分犯難。因為按照比賽規則，日本選手並沒有違反規則，只不過他投機取巧了而已。經過裁判組的討論，結果還是取消了他的成績。日本選手據理力爭，認為自己並沒有違反規則，他可以這樣做。於是裁判補充了撐竿比賽的規則，要求運動員必須先有一段助跑過程。日本選手在第二次試跳時，有了助跑動作。但跑到沙灘附近，他又抓住撐竿，順着竿子往上爬。這一次他又取得了好成績，這讓裁判莫名其妙，又不得不承認他鑽了規則的漏洞。於是，裁判組再次召開緊急會議，確定了撐竿比賽要有助跑，並且不能交替使用雙手的動作。這項規則確定下來之後，一直延用到現在。有人説，每一項規則的誕生，背後總是站着那些可笑或者可恨的人。許多規則並不是天生的，往往是與之作對的人的產物。這則近乎笑話的軼聞，讓人感到那位日本選手的精明和狡猾，但換一種角度去看，如果沒有那位日本選手，肯定還會有其他人來破壞。規則在不斷地打破中臻於成熟。 讓校規看守哈佛 當年，哈佛牧師立遺囑時，把自己的一塊地皮和20本古書，贈給當地的一所學院。哈佛大學一直把牧師的這批書籍珍藏在哈佛樓裏的一個圖書館內，並規定學生只能在館內閲讀，不能帶出館外。1764年的一天深夜，一場大火燒燬了哈佛大學的圖書館，很多珍貴的古書毀於一炬。突發的火災把一名普通學生推到了一個特殊的位置，他在經過痛苦的思想鬥爭後，終於作出一個勇敢的選擇。原來在大火發生之前，他違反圖書館規定，悄悄把哈佛牧師捐贈的一本書帶出了館外，準備閲讀完後再歸還。災難過後，這本書成了稀世珍本。該學生懷着不安的心敲開校長辦公室的門，説明情況後鄭重地將書還給了學校。校長先是表示感謝，並對他的勇氣和誠實予以褒獎，然後就把他開除出校。賞罰分明，一點也不拖泥帶水。對此，很多人表示不解，但是校長不作解釋，只是重申了哈佛的理念：讓校

規看守哈佛，比用其他東西看守哈佛更安全有效。“讓校規看守哈佛”的理念，也許是哈佛作為一所私立大學卻創造無限輝煌而享譽全球的原因之一。規則是對所有人的，規則高於一切、大於一切，即使校長不想開除這個學生都不可能，因為校規有規定，所以這位校長沒有網開一面，沒有下不為例，這是對規則的敬畏，也是對規則面前人人平等的最好詮釋。 一口抽水井 深山裏有一個村子，村子很閉塞，在沒有外人到來之前，村裏人一直過着貧窮而安寧的生活。有一天，村裏開進來一支勘探隊，村裏人這才知道村子外面的世界更精彩。於是村裏人開始嚮往村外的生活，不斷有人試着沿勘探隊指出的方向走出村子。可是很多人中途便退了回來，因為要翻過羣山走過草原，還要穿過一片寸草不生的戈壁才能走到令他們嚮往的地方，勞頓和飢渴使他們根本沒有可能走完全程。於是，山民們在中途打了一眼抽水井，並且修了一間驛站，供人們解渴、休息。由於水層太低，抽水井很容易乾涸，每次使用時需要少量的水才能把地下水引上來。後來，有人想出一個辦法，

規則作文 篇5

規則的制定是為了讓人們生活得更美好，倘若為了死守規則而破壞這份美好，那麼規則的存在就意義可疑了。當人性遇上規則時，我們是否應以人性為先，更多地關注人呢？

考生遲到了2分鐘，不能進入考場。考生的媽媽又是求情又是下跪，考生還差點做出過激行為，最終考生還是未能參加考試。有的認為，高考關係到考生的命運，給他一個考場，把握一些規則的靈活性，多一些人性化的通融，並無大礙；可能也有市民覺得這對其他考生不公平，還可能影響正常考試秩序。

規則中鑄就着輝煌，綻放着睿智。無可否認那“三國鼎立”的盛世，離不開冷峻的規則；唐王朝的鼎盛——那“貞觀之治”的壯舉，亦離不開嚴厲的規則。歷史同樣告訴我們規則的退化，註定的是失敗，推出的是“取之盡錙銖，用之如泥沙”的揮霍，銘記的卻是“楚人一炬，可憐焦土”的秦之淚。然而規則也是有血有肉的鮮活體用情感、睿智制定的；規則中閃爍的輝煌也是人踏出來的。它以其冷峻、嚴厲神聖不可侵犯……但唯獨一點它卻不能風乾了“情”，吞噬掉真正的自我。

敲開規則的枷鎖，看到的不僅是冰冷的稜體，感到懾人的威力，還尋覓出其中最佳的弧線——折射的卻是非凡的光芒。是人情將它軟化，那光芒是包藴真情的規則中孕育出的驚奇偉力。人需要有份勇氣走出條條框框，編織多情牢籠，體驗世態炎涼，人情冷暖，尋覓迷茫中內心最完美的圖線，成就非凡。蓋文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》，屈原放逐乃賦《離騷》，左秋失明厥有《國語》……這一切的驚奇都在規則弧線上鋪就，是它給了聖人喘息的機會，也是它填充無情規則中的失敗缺憾。“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”是我們自己。只有在無情的規則前堅守住心中最完美的圖線，才能構建人生的伊甸園。正如方正的規則中需包容着柔美的弧線——最純樸的人情味。它雖短小卻似規則中的維他命，給周圍空氣以綺麗鮮活；它雖平淡卻似規則中的調色劑，給黑白的人生底色以絢爛多彩。

康德説過，人非他人工具，每個人都是獨一無二的藝術品，都應該得到愛護與尊重；孟德斯鳩也説過，凡法皆有例外。法的制定不可能囊括所有的情況，但法是死的，人是活的，當人性遇上規則時，我們應該把更多的心思放在人身上，更多地關注人，更多地愛護人，在不損害其他人利益的情況下，違反規定是無可非議的。

當規則遇上感情，並不是一個死結，這裏關鍵在人，方中可以有園，園亦可容方。方圓之中才是真實地世界，美好的世界。

規則作文 篇6

我們生活在一個充滿規則的世界裏，如果不遵守規則，就不會受到別人的尊重……所以我要遵守規則，領略規則之美。

新年的一天，我們一家一起去擁有炫彩燈光的茂名坐摩天輪。那白天的驕陽搖晃着熾熱的腦袋，似乎要把整個大地烤化，所以我們決定晚上再去。到了晚上後，剛走進去，只見摩天輪那高大壯觀的樣子酷似一個巨型輪胎，果真名不虛傳！突然，一羣遊客蜂擁而來，已經把要乘坐摩天輪的隊伍排成了一條蟒蛇，真壯觀！我也只好從尾部開始排了，這裏人山人海的，真不錯！只是以這龜速，估計還要排幾個小時呢！我的手直抖，還迫不及待的直蹬腿。

就在我快要觸碰到金光閃閃的票台時，一位年近七十的老奶奶徹底吸引住了我的眼球。只見她從隊尾到前都一刻不停的哀求：“能讓我過去嗎？小哥，求你了！”可他們全都視而不見。這時，我的心像被老虎撕碎了：怎麼可以這樣，他們也太沒公德和規矩了，人家沒罵你擋路也就算了，更何況人家只是叫你讓出一步，什麼叫尊老愛幼！想到這我勃然大怒，心中的怒火噴湧而出，我瞪了他們一眼。

很快，老奶奶走到我後面問我後面的那位大叔“你可以讓一下嗎？我得過去了。”那位大叔打量了一下，憤憤地説：“你以為你誰呀？想趁機插隊，想的倒美！”老奶奶低下頭，擦了擦汗，又走向前來問我：“借一下，讓我過去吧！我孫子還在等我呢，求求你……”我望着老奶奶已凝成霜的眼淚，毫不猶豫地讓開了那個“至尊寶座”，老奶奶見了，眼前一亮，還不停的唸叨：“謝謝……”她的每一句謝謝如同一瓶瓶蜜罐灌進了我的心底。旁邊的`保安看了，把手搭在了我的肩膀上，衝我微微一笑。我頓時覺得心裏像有五千只野兔在跳來蹦去。他和藹可親地説：“你做得比任何人都對！所以我決定給你打五折票錢。”我喜出望外，這突如其來的糖心炮彈正中我的內心，我興奮得一蹦三尺高。我後面那位極不耐煩的大叔聽見了，很氣憤：“憑什麼給他打五折，我卻不打折！這不公平，我要投訴！”保安鎮定自若地回答：“因為這是公德，這是規則！”保安一語驚人，觸動了排隊很多人的心靈，對呀，這麼簡單的規則也完成不了，那怎麼成大事！

這雖然是一件小事，卻使我深刻地意識到規則的美麗；在別人看來遵守規則有時會吃一點虧，但我驚奇的發現，規則給我上了人生中最重要的一課，那是掏多少錢也買不來的。

規則作文 篇7

那是一個傍晚，我們乘着一輛車，從澳大利亞的墨爾本出發，往南端的菲律普島趕。菲律普島是澳洲著名的企鵝島，我們去那兒看企鵝歸巢的美景。

從車上的收音機裏，我們知道，島上正在舉辦一場大規模的摩托車賽。司機與導遊是中國人，聽到這個消息後都顯得憂心忡忡。因為根據估計，在我們到達企鵝島之前約一個小時，這場大規模的摩托車賽就要結束。根據我們的經驗，到時候，觀眾散場，會有成千上萬輛的汽車往墨爾本方向開。因為這條路只有兩車道，我們都擔心會塞車，而真正可以看到企鵝歸巢的時間只不過短短半小時，如果因塞車而耽誤了時間，我們就會留下永久的遺憾。

擔心的時刻終於來了。離企鵝島還有60多公里時，對面蜂擁而來大批的車流。其中有汽車，還有無數的摩托車。那可是一些特別愛炫耀自己車技的摩托車迷啊！他們戴着鋼盔，一副耀武揚威的樣子。

此時此刻，目力所及，從北往南開的車只有我們一輛，可是由南向北的卻何止千輛！我們都緊張地盯着所有從對面來的車輛。然而，出乎我們意料的是，我們雙方的車子卻依然行駛得非常順暢。

我們終於開始注意到，對面駛來的所有車輛，沒有一輛越過中線！

這是一個左右極不 平衡 對稱 的車道，一邊是光光的道路，一邊是密密麻麻的車子。

然而沒有一個 聰明人 試圖去破壞這樣的秩序，要知道這裏是荒涼的澳洲最南端，沒有警察，也沒有監視器。有的只是車道中間的一道白線，看起來毫無任何約束力的白線。這種 失衡 的圖景在視覺上似乎絲毫沒有美感可言，可是我卻漸漸地受到了一種感動，我多麼希望同樣的場景儘早出現在中國的土地上！

夜幕降臨了，所有的車都打開了車燈，看着那來自對面一側的流動的燈光，我感覺到了一種無言的美。我必須説，那是我平生所見過的最美麗的景觀之一，它給我留下的印象，甚至要比後來我們如願看到的場景 暮色之中，可愛的、憨態可掬的小企鵝從海浪裏浮現出來，然後搖搖擺擺地踏上沙灘，一路追逐着回到沙丘巢穴還要深刻。因為，我從那條流淌的車燈之河中看到了規則之美、制度之美以及人性之美。

規則作文 篇8

常常等待在校門外接女兒，放學鈴聲一響，總會陸陸續續的出來一列列揹着書包的隊伍。馬路對面的家長也一個個翹首期盼，在人羣中尋找自己的寶貝。我也不例外，總希望女兒的班級第一個出來，卻總是在人羣中尋找半天也不見蹤影。

前段時間，學校為各班都做了清晰精美的路隊牌，各班級名稱赫然印在上面，放學出校門時由各小隊的排頭舉着，這一細小舉動卻給家長帶來了很大的方便，每出來一個班級，我們遠遠的就清晰可見那是幾年級幾班，再也不必轟擁而上，在人羣中尋找自家的小不點了。

從這以後，原本就是小小路隊長的女兒，也因此成了三個班級路隊牌的保管者之一。每天放學要舉着出校門直到家長接送區，再上學時要記得帶回學校去。於是每天女兒除了書包，水杯之外還要牢記不要忘記帶上它。當媽的總是心疼孩子，看着凍紅了的小手對她説：

“天氣這麼冷，還要拿着牌上學啊？”

“不是太冷啊，如果很冷我就戴着手套舉！”一副堅強無謂的態度。

昨日，焦急中看到二一班終於出來了。奇怪？一個班級三路隊伍，卻怎麼只見一個牌子？眯着眼睛努力順着牌子看去，還好，正是她。

一起回家的路上，我好奇的問她：“怎麼我只看見一個路隊牌啊，人家都不拿，只有你一個人拿嗎？”

“一個人忘記帶了，一個人拿着沒舉。”女兒很不經意的説着，看來這個問題她不是今天才發現的。

“既然帶了怎麼還不舉呢？”

“他總是説舉着累——累，舉着酸——酸，還是男孩子呢，嬌氣！”

沒有嘗試過那種感覺，也沒有體會，於是再問：“哦，那你覺得舉得累嗎？”

“恩——，不太累吧！有時候有一點點胳膊酸。”

“那你要不也別舉了，或者舉低點？”

“媽媽，你説老師讓我們三個人保管路隊牌，他們兩人總不遵守規則，一個愛忘記帶，一個不愛舉，就剩我了，我要不舉那麼高，你能老遠就看到我嗎？”

“這也算不守規則啊？”

“什麼？”女兒嗓音立刻提高了分貝。“你説這不叫不守規則？你看，老師讓天天帶，讓保管好，讓舉着是不是規定？他偏不這樣做，不就是違反規定了？”

“也是啊——”

“還有，過馬路要看紅綠燈對吧，可是昨天走咱前面的那個人看着紅燈還往前走，是不是不守規則？”

“是，是——”

“看，那公交站牌上寫着台上等候，文明乘車，可是還有那麼多人都站馬路上，等車一來都亂擠，還不安全，是不是不守規則？”

“恩，對——”

“還有我同桌，聽寫生字不會寫，非要看我的，老師説了不許偷看，他是不是不守規則？”

“對，也算——”

一路就聽女兒就這麼細數着自己身邊的眾多規則，而我卻插不上話，卻只能説對，説是！問她哪學來的，只見她詭異的衝我笑着説：“自己發現的唄！”

本來想要告訴她，正是因為每個人在不同的社會階級遵守不同的行為規則，社會才形成這麼一個和諧的整體。卻沒想到這原本複雜的社會規則，卻被女兒善於觀察的眼睛和靈牙利齒的小嘴這麼如此簡單的給我舉例證明了，還需再對她談什麼規則教育嗎？全被她教育了！

規則作文 篇9

今天，我們學校來了兩位身穿警服的警察，他們是五星大隊的沈隊長和吳警官。下午，他們來到報告廳，作“交通安全知識講座”，我們五（4）班在教室裏觀看講座。

沈隊長和吳警官的講座可真好，還將圖片和錄象組織成幻燈片，放給我們看，讓我們邊看邊聽講作。其中，令我印象最深的，就要數摩托車闖紅燈，與正常行駛的汽車相撞的錄象了。

一輛紅色的摩托車在世紀大道的一個十字路口停了下來，因為前面是紅燈，但一會兒，摩托車司機可能看看左右都沒有車，也沒有交警，就加大馬力，紅燈還有30多秒，就穿過馬路。正當那輛摩托車快要到對面時，另一輛汽車大概看看快要紅燈了，也飛快地衝過來，就這樣，兩車相撞了，摩托車“勇士”從車上飛了起來，只見他雙手前後亂擺，大約飛出了十多米，摩托車也撞飛了。我們全班看到了這一幕，都發出了驚呼。

這時，我想起了幾天前的一件事。那天早上，我伴着晨光，蹦蹦跳跳地走在上學路上。我來到一個十字路口，耐心地等在馬路邊上。突然，從我身後衝出一位30多歲，濃眉大眼，鼻子高高的，架着一副眼鏡。也許是因為上班要遲到了，因此他走得十分匆忙，看也沒看左右，便一個箭步衝上了馬路。説時遲，那時快，一輛大客車如離弦之箭，向那位中年男子衝了過去。這時，我的心繃得緊緊的，眼睛也閉着，生怕看到那殘忍的一幕。這時，只聽“吱——”的一聲，我睜開眼睛。啊！奇蹟發生了！霎時，司機一個急剎車，大客車停在了那個男子0、5米的地方。啊！真險！我為他捏了把冷汗，他自己也被這突如其來的一切嚇傻了，“酒瓶底”也摔了個粉碎。交警叔叔跑了過來，對那個中年男子給予罰款的懲罰。我想：現在，好多人像那位摩托車司機和中年男子一樣，為了趕一點時間，便不再遵守交通規則，亂闖紅綠燈，險些丟了生命。生命比時間更重要。雖然每次過馬路都有人闖紅燈，但我沒有受影響，堅持綠燈過馬路。

遵守交通規則，人人有責。而且，我們要無論何時何地，都要自覺遵守，而不是隻在口頭上這麼説，不付出實際行動，或者只在交警叔叔的監督下遵守。要是所有人都自覺遵守交通規則，那我們的生活就會更加美好，更加幸福。

規則作文 篇10

在哈佛大學圖書館的大火中，只有一本被學生違規帶出的書倖存，但是當這名學生將自己“拯救”的圖書交還時，校長在感謝過後以違規為由將這名學生開除。

可能有人要説，這位校長過於嚴苛，規矩雖死，人情卻活，難道不應該通融幾分？對於保護了圖書的行為，難道不應該給予減罪處理嗎？

誠然，人情常與規則產生尷尬的火花，大多數人更希望看見富有人情味的靈活處理，而不支持規則化的冷酷裁決。可是人們很少意識到靈活處理常常使規則失去其作用。可以靈活與通融的地方通常是無窮多的，你是救下最後一本書的英雄，那我是圖書館長的親戚，他是校長的朋友……有太多的人可以尋找理由打破規則，那規則還需要存在嗎？

況且，我們難以知曉一個理由究竟需不需要通融，因為情的界限是如此模糊，我們無法判斷這個帶走圖書的行為是過大於功還是功大於過。而規則——以其強制執行性與普遍適應性聞名的產物，將我們從兩難中解放。千萬種情況被分為兩種：合規和不合規。其過程或許不近人情，但是產生的結果是一種統一與公平的美。要發揮規則的作用，執行者就不需要化身為一位不近人情的判官。

那麼，這位學生就沒有值得辯護之處了嗎？當然不是，情與法的衝突出現時，“情”應當讓步，而“法”更要反思：如何能在保障秩序的同時，接納更多的“情”。僅一次違規就開除是不是過於嚴重了？大學生是成長中的年輕人，經常犯錯，也需要犯錯，而犯錯之後，學校不應僅是懲罰，更應施以教導，給與機會。交出圖書，是艱難掙扎後的誠實之舉，發揚和鼓勵這種品質，是不是應該相應作出獎賞？的確，執行者要冷酷無情地執行規則，但不是天天只執行一套規則，規則應在與人情的衝突中實現合理的磨合。從根本上來説，這兩者是一致的，把握好情與法的界限，調整規則，才能發揮規則的作用。

規則需要嚴格的執行，更要追求自身的合理。嚴格執行合理的規則，讓判官與受判者都露出微笑。