《醉翁亭記》説課稿範文

一、説教材

（四）小組合作，疏通文意

1．合作學習。

二人合作，參考註解，疏通全文大意。沒有註解的語句，憑藉學過的文言常識解決或查閲工具書解決；解決不了的，畫下來，待全班集體討論解決。

（設計意圖：：引導學生利用書上註解和工具書獨立學習，這也是在培養學生的自學能力。設立二人小組來討論全文大意，是為了互相啟發，並利於調動學習的積極性和主動性。

2、集體解難。

各小組提出在疏通文意中遇到的問題，集體討論，教師適時點撥或給予解答。旨在培養學生的合作探究能力。

　3．詞語小結。（用多媒體歸納總結，並要求學生落實記在課本上，聽寫結合，加深學生印象，避免了課上熱熱鬧鬧，課下迷迷糊糊的情況。）

（五）再讀課文 、學生背誦 學生在經過反覆的聽讀與朗讀之後已基本能做到粗知課文大意，在此基礎上要求學生根據自己的情況即時背誦，教師根據學生的不同情況引導以短文的內容。此環節可保持學生高漲的熱情，便於短時記憶的發生與鞏固。

（六）佈置作業：

1、背誦課文

2、將文中“若夫日出而林霏開……而樂亦無窮也”一段所寫的“朝暮”、“四時”的景物特點用現代漢語加以具體描寫，寫成300字左右的短文。

第二課時

設計意圖：

新課標中指出：語文課程具有豐富的人文內涵，大多數的閲讀都包含着濃厚的感情色彩，對學生的情感、態度、價值觀的影響是廣泛而深刻的。語文教育應該注重教學過程對學生的薰陶感染。教師在閲讀教學中要努力引導學生體驗文本中藴藏着的感情，在體驗中拓展自己的視野，提出自己的看法，説出自己的感受。

一、背誦課文，檢測詞義

（設計意圖：鞏固舊知，既檢測了學生詞語的掌握情況又完成了“評價手冊”上的練習）

二、合作探究、研討課文

（設計意圖：文言文的學習一定要落實到實處，本説課設計針對的是常態教學下的普通班級，這又是一篇極好的的散文，是學生模仿寫作的範文。因此採用逐段學習的方式具體落實，進而幫助學生水到渠成的理解的主題和寫法。當然四段並非平均着墨，重點放在第二節的講解，這有利於教學難點的突破。美國心理學家布魯納倡導問題教學法，認為這種方法可激發學生的學習慾望，有利於學生遷移能力的形成，有利於學生創造性的培養。因此，我在各段學習中向學生出示了具體的問題，引導學生獨立地深入地探究文本。）

我想突出的是本環節有這樣幾個亮點設計：

1、每段均配有相應的精美圖片，較好的創設了情境，再現了文中的人、事、景，充分調動了學生的視覺感官，促進對課文內容的記憶，加速背誦突破教學重點。

2、對文中成語的理解和歸納落實的較實，成語往往就是於古詩文，這樣的歸納整理更便於學生對成語的積累，進一步提高了學生的語言表達能力，更為寫作水平的提高達下了基礎。

3、讓學生分別説出描寫四季景色的詩句，這既能加深對課文中景物描寫的理解，同時也是對學生知識面的拓展，培養了學生的學習興趣和學習能力。

4、當堂交流練筆培養了學生寫作和表達能力。在朗讀理解的基礎上，學生理解本文景物描寫的方式和作用，並學以致用嘗試片段寫作，再在課堂中大聲的朗讀，不僅較好的將讀寫説的能力的培養結合在了一起，而且激發了學生的'寫作和表達慾望，增強了自信心。

教學難點：“理解本文景物描寫的方式和作用並嘗試在寫作中使用”得到了突破。

三、把握主旨、小結全文

理解主題，緊扣一“樂”字。這是教學目標二也是教學重點之一，為了突破這一目標我設計了兩個問題：

1、作者到底在“樂”些什麼？找出有關語句説説理解。

2、本文的醉翁之意在何處？

再通過板書加以歸納明確，體現了從文本中來到文本中去的思想。

對聯是初二的一個重要知識點，也是近幾年中考出現的較多的語言運用題。因此我設計了“根據《醉翁亭記》的內容，完成下列對聯。

歐陽修與百姓同樂——范仲淹先天下而憂

岳陽樓上范仲淹作文寄情——醉翁亭中歐陽修飲酒寓意“

這一環節不僅複習了對聯這一知識點，還將本課和《岳陽樓記》做了比較閲讀，使得本單元的學習成為了一個整體。

四、拓展延伸、體驗反思

封建社會，很多文人騷客面對自己的生活和遭遇，面對社會現實，或憤世嫉俗，退隱江湖，超然世外；或“在其位，謀其政；不在其位，不謀其政”；或進退皆憂，以天下為己任。比如歐陽修，因支持范仲淹革新政治，屢遭嫉恨，被貶滁州，卻能夠寄情山水，與民同樂；范仲淹，憂時傷世，倡導“不以物喜，不以己悲”、“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”。

對以上幾種人生態度你有何評價？你更欣賞哪種人生態度？歐陽修、范仲淹的生活態度對你有什麼啟發？

（設計意圖：新課標提倡多角度有創意的閲讀，並且強調聯繫生活，有自己的情感體驗。故設置這一環節，使學生通過對問題的討論，甚至是辯論，進一步體會課文的思想感情，初步確立正確的價值觀。）

五、佈置作業

1．默寫課文

2．完成課後“研討與練習”三（區分詞和散文的不同寫法，有一點自己的體會）

3．比較《醉翁亭記》《岳陽樓記》兩篇古文在思想內容上的異同（學有餘力的同學完成）

資料鏈接

《醉翁亭記》選自《歐陽文忠公文集》，作者歐陽修，字永叔，號醉翁，又號六一居士，江西永豐人，北宋文學家、史學家。四歲喪父，家境貧寒，母以荻杆畫地教讀。24歲考取進士，先後在地方和朝廷任職，官至樞密副使、參知政事(副宰相)。早年支持范仲淹，要求在政治上有所改革。他主張應明道、致用，是北宋古文運動的領袖，所作散文説理暢達，抒情委婉，名列“唐宋八大家”之一。