八年級語文下冊《岳陽樓記》的教學反思

我今天在上完《岳陽樓記》這篇課文之後，感覺得教學效果還可以，為此，把自己的教學反思寫出來，談幾點自己的認識和思考，與大家一起分享。

一、我運用了“組合”學習法，注重各種形式的組合：

1、內容的組合。教學中以教材內容為主、適當引進課外內容;教材內容中以單純性理解為主，適當插入思辯性內容。

2、方法的組合。教學中以誦讀為主，配合以討論法、問答法、講析法，注重新課的導入。

3、程序的組合。教學中以循序漸進的推進為主(導入、讀講、辯異、歸納等)步驟環環相扣，同時注意適當重複和迂迴，歸納中的內容就是“讀講”內容的深化。

4、節奏的組合。主旋律是學生的誦讀，反覆讀並且不斷變化方式，中間插入其他各類教學活動，使課堂疏密相間、跌宕有致。

二、《岳陽樓記》這篇文章很著名，我參考的資料太多，對岳陽樓、范仲淹的歷史知道的越多，想傳達的.東西也就越多，於是教學目標要求也會多，遠遠超過了學生的接受能力。所以平時備課，要從學生的低限起步，那麼，無論你面對的是怎樣一批學生，都可以激起他們的共鳴，否則，曲高和寡，只有一部分響應，課堂氛圍自是不佳，也會挫傷一部分學生的積極性，長此以往，容易形成兩極分化，我總是容易犯這樣的錯，吸取教訓吧。

八年級備課組在教研活動時從我的教學設計進行總體上的評價：

優 點：對學習者的分析詳細準確;對三維目標的設計也全面詳盡;整個教學過程的設計和媒體的選擇較合理。改變了傳統的教學方法，注重引導學生學會學習，引導學生敢於提問、善於提問，讓學生髮言，充分體現學生的主體作用，讓學生在品讀中感悟，在討論中訓練思維，並在課後的作業中得到拓展。

缺 點：“讀”可以説是語文教學的生命。誦讀的方式很多，針對本課的特點，引導學生去體會文章的節奏美和韻律美應該是一種很好的方法，這時教師的師範朗讀就顯得尤為重要， “授人以魚，更要授人以漁。”文言文的學習教師應指導學生多積累字、詞、句以及重點句、難句的理解等;還要收集與課文有關的材料，以便更好的理解文章的思想情感等，這方面，我好像做得多了些，有些替學生包辦了的味道。