古詩《送杜少府之任蜀州》教案及總結

引言：《送杜少府之任蜀州》是作者在長安的時候寫的，《送杜少府之任蜀州》是送別詩的名作，詩意慰勉勿在離別之時悲哀。下面是小編提供的《送杜少府之任蜀州》的教學設計及總結，歡迎大家參考!

教學目標：

一、掌握詩歌中重點字詞的讀音和解釋，理解詩句的內容。

二、體會詩歌的意境，熟讀成誦。理解和感悟詩人豁達的胸襟和積極進取的精神。樹立正確的情感觀和價值觀。

教學過程：

導語：應該説每個人都經歷過離別，人們在同自己的家人、朋友離別時，心情總是難過的，免不了要講些祝福的話語，有的甚至做兒女態流下眼淚來。這當然時人之常情，毫不足怪的。但是，詩作為藝術，如果把這些都寫進去的話，就會讓人覺得似乎有些平庸，落入俗套了。那送別詩到底給人以怎樣的意境呢?今天，我們就來學習一首送別詩-----王勃《送杜少府之任蜀州》。

一、文學常識：

——王勃，字子安，唐高宗時應舉及第，年僅14歲，尚是一少年，但因才華外露，與楊炯、盧照鄰、駱賓王並稱“初唐四傑”。27歲那年到交趾探望父親，溺水而死，著有《王子安集》。

——律詩8句分4聯，分別為“首聯，頷聯，頸聯，尾聯”。根據每一聯的作用，分別稱為“啟、承、轉、合。

　二、讀：語速，語調，節奏

　三、釋題

“送杜少府之任蜀州”作者送一位姓杜的朋友到四川去任某縣的縣尉。蜀州，在今四川省。

　四、賞析

1. “城闕輔三秦，風煙望五津。”

——起：首聯，破題，交待送別的地點和時間。

——起：就是開頭，首聯。首聯的作用在於破題，即交待題目當中的主要因素。

輔：輔衞

三秦：長安附近關中一帶的地方(點出了送別地點。)

風煙：風塵煙霧(點出送別時間：早晨)

五津：四川省岷江上的五個渡口(點出了行人將要去的地方)

“遠遠望去但見四川省一帶風塵霧靄中蒼茫無際。”

2.首聯描寫了那些景物?第一句與第二句描寫景物特點上有什麼不同?

——城闕三秦風煙五津。一近一遠，一明一暗，對比強烈，構成了一幅非常生動真實的送別畫面。

3.詩的開頭明説離別了嗎?説了些什麼?

——沒有，描寫了這兩個地方的形式和風貌。

現在大家可以想象一下，詩人與好友杜少府站在長安城下，抬頭看看長安城，再張望一下蜀州的方向，舉目千里，無限依依，那送別的情意就自在其中了。

4.大家有沒有注意到一個細節的問題，詩人站在長安城下能看到千里之外的蜀州嗎?運用了什麼表現手法?

——不能。類似詩句：“黃河之水天上來，奔流到海不復回。”

這裏詩人超常人視力之所不及，用想象的眼睛看世界，開篇就為我們展示了一個壯闊的境界，這同一般送別詩只着眼於楊枝、淚痕、酒盞是不同的。

　五、課後作業

1、背誦、默寫全詩，並認真體會詩中藴含的情感

2、你還知道哪些關於送別的詩句?比較一下它們和《送杜少府之任蜀州》有什麼同和不同，談談你的看法。

　教學總結：

1、引導學生藉助課前蒐集到的資料，來理解詩題，

《送杜少府之任蜀州》教學反思。同學們饒有興趣地談到了相關的內容。體會到了每首詩都是作者內心情感的不同表現，學生的.學習情感一下子就被激發出來了。

2、一改以往的逐句講解和整體串講的方法，放手讓學生用自己的話來説説你看到了詩中的哪些畫面。學生你説一個，他説一個，組成了完整的詩歌畫面。雖説打亂了詩句順序，但真正做到了讓學生用自己的話理解詩句，從而感知詩的意境，

3、學法指導與情感的薰陶也做得比較成功，拓展讓學生寫寫自己的離別經歷讓學生們的情感得到了很好的薰陶。