名著《駱駝祥子》教案4篇

《駱駝祥子》描述了20世紀20年代軍閥混戰時期人力車伕的悲慘命運，祥子是舊社會勞苦大眾的代表人物。下面是小編整理的教案《駱駝祥子》，希望對大家有幫助！

名著《駱駝祥子》教案篇1

一、導入新課：

《駱駝祥子》是老舍三十年代的優秀代表作，它標誌著老舍小説的成熟，也是老舍小説的最高峯，是五四以來小説中頗受讀者喜愛的，具有世界影響的著名長篇之—。《駱駝祥子》是老舍的長篇小説代表作。

二、簡介作者及其作品（投影顯示）

三、回顧指導

作品整體感知（找同學複述故事梗概，投影顯示）

四、問題研討

1、作者塑造了一個不善言談的祥子的形象，用了什麼方法？結合課文談談理解。

2、本文在敍述高媽和祥子的對話中，我們看出，幾乎是高媽一個人在喋喋不休，祥子似乎是在陪襯，作者這樣寫的目的是什麼？結合全文分析。

3、關於祥子悲劇的原因有這樣一些觀點：其一、祥子個人的性格造成了祥子的悲劇；其二、萬惡的社會把祥子推向了悲劇的深淵。你對這些觀點有何意見？請談談自己的看法。

4、有人認為祥子最後的欺騙他人、逛妓院等等惡劣行為是自甘墮落的表現；也有人認為這是祥子對這個社會的消極反抗，你贊同或是否定這些看法嗎？請説説理由。

五、拓展延伸

雖然舊中國的北平與改革開放的今天不可同日而語，但就個人在市場經濟中的求生存發展這一問題上，還是有很多共性的。

假設在今天，有像祥子一樣的人物，從農村來到城市，夢想着靠自己個人的努力尋求安穩的生活——

1、我們會怎樣對待他的奮鬥？

2、應當如何引導他們對社會生活產生更為深刻的認知？

3、對於個人和集體的關係，我們能從《駱駝祥子》中得到什麼啟示？

六、教師總結並引導學生寫小論文

1、閲讀小説應注意的幾點：

（1）掌握情節，結合環境，分析人物，揭示社會意義；

（2）學習、品味語言，揣摩寫法；

（3）閲讀過程和方法的總結：讀作品，作筆記（摘抄、批註、後記、摘要、心得體會……），提問題，再讀作品，查資料，得觀點，出成果（指寫成小論文）。

2、明代于謙在其《觀書》中這樣寫道：“活水源流隨處滿，東風花柳逐時新。”好了，我們剛才通過分析祥子這個人物的形象及其關於祥子命運悲劇的探討，我想大家對這些問題一定有自己新的看法和見解。下面就請大家選取一個角度來對《駱駝祥子》這部小説進行一個簡單的評析，寫成500字左右的作文。

名著《駱駝祥子》教案篇2

教學目標

１、學習《駱駝祥子》並有所理解和感悟;

２、初步學習閲讀小説的具體方法和技巧;

３、瞭解中考名著閲讀題型及做題的方法。

教學方法

１、講授法

２、合作探究法

教學用具

多媒體課件

教學過程

（課前出示幻燈片１）

一、導入新課

同學們，今天我們上一節名著閲讀複習課。課題的名稱是：名著《駱駝祥子》閲讀複習。

《駱駝祥子》是老舍二十世紀三十年代的代表作，它的出版標誌着老舍小説創作的成熟，同時也產生了廣泛的世界影響。今天，就讓我們通過對《駱駝祥子》這部小説的學習，完成如下三項學習目標：

（出示幻燈片２）

二、學習目標

１、學習《駱駝祥子》並有所理解和感悟;

２、初步學習閲讀小説的具體方法和技巧;

３、瞭解中考名著閲讀題型及做題的方法。

（出示幻燈片３）

三、作者簡介

老舍（1899―1966），北京人，原名舒慶春，字舍予。現代著名作家、人民藝術家。代表作品：長篇小説《駱駝祥子》《四世同堂》等；話劇《茶館》《龍鬚溝》等。

四、整體感知

首先我想了解一下大家對《駱駝祥子》這部小説的熟悉程度如何。下面請你根據作品中不同人物的簡介，猜一猜他們分別是哪一位重要的人物形象？

（出示幻燈片４）

他二十來歲的人，個子很大很高。圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮。腮上沒有多餘的肉，脖子可是幾乎與頭一邊兒粗；臉上永遠紅撲撲的，特別亮的是顴骨與右耳之間一塊不小的疤――小時侯在樹下睡覺，被驢啃了一口。他以拉洋車為生，他最大的希望就是能夠掙錢買到屬於自己的車。

明確：祥子

（出示幻燈片５）

她是一個三十七八歲的虎女,虎頭虎腦,一對虎牙，長的像個大黑塔。幫助父親辦事是把好手，可是沒人敢娶她做太太。她霸道潑辣，心理變態，卻有着自己的苦悶和追求幸福的願望。她敢作敢為，甚至為了和祥子結婚不惜與有錢的父親――人和車廠的主人劉四爺決裂。她可鄙而又可憐的命運讓人感歎不已。

明確：虎妞

（出示幻燈片６）

她十九歲，圓臉，眉眼長得很勻調，沒有什麼特別出色的地方，可是結結實實並不難看。上脣很短，無論是要生氣，還是要笑，就先張了脣，露出些很白而齊整的牙來。她年輕，她要強，她勤儉。她為家庭犧牲了一切，但也有着對自己幸福生活的追求。假若祥子想再娶，她是個理想的人。

明確：小福子

五、深入探究

看來大家對作品已經有了一定程度的瞭解。那麼，每當我們閲讀一本小説時，除了掌握它的作家作品及幾個主要的人物形象之外，我們還要弄清作品的哪些方面呢？

（出示幻燈片７）

（一）小説怎樣讀

１、讀題目，思考含義

２、讀故事，梳理情節

３、讀人物，分析形象

４、讀背景，總結主旨

５、讀語言，體驗特色

（出示幻燈片８）

１、請問小説的題目“駱駝祥子”主要包含哪些含義？

明確：以“駱駝祥子”來命名有三層含義：（1）點明小説的主人公――祥子；（2）概括著作的一個主要情節――駱駝祥子稱號的得來。（3）揭示主人公的性格――像駱駝一樣吃苦耐勞、沉默憨厚。

（出示幻燈片９）

２、請簡單介紹小説圍繞祥子主要講述了哪些故事？

明確：三起三落

（1）奮鬥三年掙錢買了車→被十幾個大兵搶了車；

（2）賣駱駝又攢了買車錢→被孫偵探搶了買車錢；

（3）結婚後靠虎妞買了車→最後下葬虎妞賣了車。

（出示幻燈片１０）

３、試結合祥子的相關事例分析其形象性格前後有着怎樣的變化？

明確：由人變“獸”,人生道路上的三部曲：

（1）在自食其力的勞動中充滿自信與好強；

（2）在畸形結合的家庭中痛苦無奈地掙扎；

（3）在極度絕望中扭曲了靈魂墮落成走獸。

（出示幻燈片１１－１２）

４、請結合《駱駝祥子》的背景，總結小説的思想主旨。

20-30年代正是中國現代史上最黑暗、最混亂的多災多難的年代。新舊軍閥不斷的爭權奪勢的混戰，再加上各種自然災害的橫行，使得中國農村迅速走向破產。而成批破產的農民，為了謀求生路便紛紛湧入城市。祥子就是這些湧入城市的破產農民中的一個典型。

明確：小説主要講述了人力車伕祥子人生中三起三落,由人墮落為“獸”的悲慘遭遇，表達了作者對當時黑暗社會的批判,對像祥子一樣社會最底層的勞動者苦難命運的同情和關懷。

（出示幻燈片１３）

５、請結合小説內容簡單介紹《駱駝祥子》在語言表達上有哪些特色？

明確：京味、幽默

“京味”如：寫祥子從軍閥部隊逃出來以後喝餛飩時，“熱湯像股線似的一直通到腹部，打了兩個響嗝，他知道自己又有了命”。完全用北京市民的口語，口中含湯的細節，熱湯傳身的感覺，引起了祥子生命存在的心理體驗。

“幽默”如：祥子的外貌和祥子給曹先生送東西的情節。

（出示幻燈片１４）

總結：剛才我們主要學習了閲讀名著的方法，（回憶整理：１、讀題目，思考含義；２、讀故事，梳理情節；３、讀人物，分析形象；４、讀背景，總結主旨；５、讀語言，體驗特色。）其實這些內容也是中考當中經常考試的內容。那麼，圍繞這些內容，中考中又會出現哪些題型呢？

（出示幻燈片１５）

（二）小説怎樣考

（出示幻燈片１６－１７）

一、填空題

１、根據下面作品的主要情節，完成填空。（2分）

他從破敗的農村來到城裏以拉洋車為生。有一天，他為了多掙兩塊錢，抱着僥倖心理拉客出城。不料走到半路，連人帶車被十來個兵捉去。他在兵營裏只好每天給大兵們扛行李，挑水燒水喂牲口，汗水從頭上一直流到腳後跟，他恨透了那些亂兵。

答：這部作品是《駱駝祥子》，作家是老舍（舒慶春）。

（2007廣州茂名中考題）

２、祥子是老舍筆下一個被侮辱、被損害的下層勞動者形象，他本是農民，進城後以拉洋車為生。虎妞是祥子的妻子，也是人和車廠的主人劉四爺的女兒。

（2004年錦州中考題）

教師總結：（一般考點：作家作品、主要人物）

（出示幻燈片１８－１９）

二、選擇題

１、祥子一生命運的三部曲是（B）（２分）

Ａ、精進向上―自甘墮落―浪子回頭

Ｂ、精進向上―不甘失敗―自甘墮落

Ｃ、不求上進―精進向上―自甘墮落

Ｄ、不求上進―有所發憤―精進向上

（2005年中考模擬試題）

２、下面關於《駱駝祥子》內容表述有誤的一項是（B）(2分)

Ａ、作品圍繞着祥子的最大夢想，寫他三起三落的人生經歷，突出當時社會人民的苦難生活。

Ｂ、祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人對祥子很不好。

Ｃ、小福子是祥子最後的精神寄託，但當小福子上吊自殺後，祥子開始變得麻木、自私，逐漸成為一個無惡不作的人。

Ｄ、虎妞是老舍精心設計的一個人物，作者對她的態度既同情又批判。

（2008年中考模擬試題）

（出示幻燈片２０）

三、判斷題

(1)老舍，原名舒慶春，是我國現代著名作家、人民藝術家。長篇小説《駱駝祥子》是他的代表作品。《在烈日和暴雨下》即選自這部長篇小説。(√)

(2)駱駝祥子始終是一個能吃苦耐勞，並具有自我犧牲精神的勞動者形象。(×)

（2010年中考模擬試題）

教師總結：（一般考點：情節內容、形象性格）

（出示幻燈片２１－２５）

四、閲讀題

閲讀下面節選自《在烈日和暴雨下》的幾段文字，按文後的要求作答。

祥子的衣服早已濕透，全身沒有一點幹鬆的地方；隔着草帽，他的頭髮已經全濕。地上的水過了腳面，濕褲子裹住他的腿，上面的雨直①着他的頭和背，橫掃着他的臉。他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。他像要立定在水裏，不知道哪是路，不曉得前後左右都有什麼，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。他什麼也不知道了，只茫茫地覺得心裏有點熱氣，耳邊有一片雨聲。他要把車放下，但是不知放在哪裏好。想跑，水裹住他的腿。他就那麼半死半活地，低着頭一步一步地往前②。坐車的彷彿死在了車上，一聲不出地任憑車伕在水裏掙命。

雨小了些，祥子微微直了直脊背，吐出一口氣：“先生，避避再走吧!”“快走!你把我扔在這兒算怎麼回事?”坐車的跺着腳喊。祥子真想硬把車放下，去找個地方避一避。可是，看看渾身上下都流水，他知道一站住就會哆嗦成一團。他咬上了牙，着水，不管高低深淺地跑起來。剛跑出不遠，天黑了一陣，緊跟着一亮，雨又迷住他的眼。拉到了，坐車的連一個銅板也沒多給。祥子沒説什麼，他已經顧不過命來。

雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。抱着火，烤了一陣，他哆嗦得像風雨中的樹葉。

（2010年中考模擬試題）

１、文中①②兩處最恰當的詞分別是（①C）（②D）

①A.淋B.灑C.砸D.落

②A.挪B.拉C.蹭D.拽

２、文中下面加橫線的語言着重寫出了祥子的痛苦矛盾心理，其中“硬”字表現出祥子的憤怒反抗意識。

３、下面不是直接描寫祥子在暴風雨中拉車痛苦感受的一句是(D)

Ａ、他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。

Ｂ、他像要立定在水裏，不知道哪是路，不曉得前後左右都有什麼，只覺得透骨涼的水往身上各處澆。

Ｃ、他什麼也不知道了，只茫茫地覺得心裏有點熱氣，耳邊有一片雨聲。

Ｄ、雨住一會兒，又下一陣兒，比以前小了許多，祥子一口氣跑回了家。

４、“他哆嗦得像風雨中的樹葉”一句運用了比喻的修辭方法，除寫祥子當時的狀態外，又暗示了_祥子的命運像風雨中的樹葉一樣，無法自控_。

５、上面幾段文字將暴雨和人物的語言、動作與心理等描寫相結合，表現了祥子在暴雨中掙命拉車的痛苦狀況。

（出示幻燈片２６－２７）

五、開放題

１、閲讀下面文字，按要求回答問題。(3分)

祥子的淚要落下來。他不會和別人談心，因為他的話都是血作的，窩在心的深處。

①本段文字選自小説《駱駝祥子》。(1分)

②請用簡潔的語言概括髮生在祥子身上的一件事。(2分)

_______________________________________________________________

（2007年瀋陽中考題）

有人説：假如曹先生能及時回京，虎妞不死，小福子不死，祥子就不會走向墮落。你同意嗎？請結合小説談談自己的理解感受。

教師小結：（一般考點：語言表達、思想主旨）

（出示幻燈片２８）

總結：這節課，圍繞着小説《駱駝祥子》，我們主要學習了閲讀名著的方法，

然後，我們進而學習了中考當中名著閲讀試題的題型（回憶整理：一、填空題；二、選擇題；三、判斷題；四、閲讀題；五、開放題）及做題的方法。

（出示幻燈片２９）

（三）名著自己讀

（出示幻燈片３０－３１）

用剛剛學過的閲讀小説的方法，閲讀初中階段必讀的十部著作，並思考中招考試中可能會出現哪些有關這些名著的試題。

１、小説類（初中必讀8本）

老舍《駱駝祥子》、吳承恩《西遊記》、施耐庵《水滸傳》、高爾基《童年》、奧斯特洛夫斯基《鋼鐵是怎樣煉成的》、羅曼羅蘭《名人傳》、笛福《魯濱遜漂流記》、斯威夫特《格列佛遊記》。

（小説三要素：人物、故事情節和環境；以及作家作品、題目、主旨、語言等。）

２、散文類（初中必讀1本）

魯迅《朝花夕拾》（形散神不散）

３、詩歌類（初中必讀1本）

冰心《繁星春水》（詩言志）

名著怎樣讀名著怎樣考

（一）讀題目，思考含義；（一）填空題；

（二）讀篇章，梳理線索；（散文）（二）選擇題；

（三）讀意象，分析意境；（詩歌）（三）判斷題；

（四）讀背景，總結主旨；（四）閲讀題；

（五）讀語言，體驗特色。（五）開放題。

（出示幻燈片３２）

六、結束課堂

今天，我們以《駱駝祥子》為例，主要學習了小説怎樣讀和小説怎樣考兩個方面的問題。希望大家能夠以此為契機，學會閲讀名著的方法，準確回答中考名著閲讀類的試題，最後預祝大家在今年的中招考試中都能夠取得理想的成績！

七、板書設計

小説怎樣讀  小説怎樣考  名著自己讀

（一）讀題目，思考含義；（一）填空題；小説（初中必讀8本）

（二）讀故事，梳理情節；（二）選擇題；散文（初中必讀1本）

（三）讀人物，分析形象；（三）判斷題；（讀篇章，梳理線索）

（四）讀背景，總結主旨；（四）閲讀題；詩歌（初中必讀1本）

（五）讀語言，體驗特色。（五）開放題。（讀意想，分析意境）

名著《駱駝祥子》教案篇3

一、教學目標：

1、應掌握的基礎知識：作者、作品的主要內容、作品的主題、人物形象、藝術特色。

2、應培養的能力：初步的文學鑑賞能力。

二、教學重難點：

1、作品的主要內容、人物形象的刻畫。

2、作品的主題。

三、教學理念：

1、傳授知識重精，不在多。

2、讓學生積極主動參與教學過程。

3、激發學生求知慾，培養創新精神。

四、教學過程：

（一）前置性作業：

要求學生課外閲讀《駱駝祥子》一書，並且做好：

1、上網查閲資料，瞭解作者及其代表作品。

2、在閲讀中用筆畫出自己認為寫得好的句子，並在旁邊寫批註。批註可以從人物刻畫的方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點等方面去考慮，也可從自己在讀中產生的感想去寫。

3、全書共有十五章，每天讀一章，爭取兩個星期讀完。各學習小組成員之間做

好督促檢查工作。

（二）引入：

欣賞電影《駱駝祥子》片段，激趣。

（三）明確學習內容。

（四）進行新課：

1、瞭解作者：

學生根據自己完成“前置性作業1”的情況來談，教師進行必要的補充。

2、引導學生從整體上把握《駱駝祥子》的主要內容、所表現的主題、人物形象和藝術特色。

（1）小組成員交流。

（2）全班交流，互相補充。

（3）要求學生閲讀課本名著導讀p234——235的內容，再次加深《駱駝祥子》一書內容的瞭解。

3、交流完成“前置性作業2”的情況，交流中互相學習：

在班裏找一個小讀者，重點推薦書中的其中一章內容，讓小讀者閲讀與欣賞自己做的批註，並聽聽小讀者給自己的評價。

4、全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內容，使學生對作品的人物形象、藝術特色有更深的感受：

（1）大家商量推薦欣賞書中其中的一章內容。

（2）全班一起交流閲讀體驗，結合“前置性作業2”進行，學生暢所欲言，互相補充，教師進行適時的點評。

5、教師引導學生進一步討論下列問題，從而把握《駱駝祥子》所要表現的主題：

祥子的命運如此悲慘，你認為是社會的原因，還是他個人的原因？為什麼？

（五）小結。

（六）佈置作業：

寫篇500字左右的文章，來談你對祥子的認識，要結合作品中的具體內容或相關的語句來寫。

（提示：可以就書中的人物性格、人物命運、悲劇的社會根源以及祥子的愛情婚姻等方面談獨到的深刻的體會。）

五、教後反思：

1、學生的前置性準備工作做得非常充分，課前做足了功夫，所以為課堂上的交流閲讀體驗打好了基礎，使學生在堂上有備而來，有話有説。為了使學生能夠紮實完成前置性作業，我一方面充分利用好閲讀課的時間，另一方面能夠發揮學生四人學習小組的積極作用，每天讓學習小組的組長督促小組成員做好閲讀與批註工作，每天去檢查閲讀與批註情況。若發現學生有不自覺的表現，我會去引導與跟進，使學生自覺去閲讀並做好批註。

2、在整個教學過程中，我非常重視學生的交流：

一是小讀者之間的交流。讓學生在班裏找一個小讀者，重點推薦書中的其中一章內容，讓小讀者閲讀與欣賞自己做的批註，並聽聽小讀者給自己的評價。這個環節的教學可以促進學生互相學習，學習他人是怎樣去做批註，發現自己去閲讀中可能忽略的地方，比較對同一內容的理解自己與他人有何異同，在比較中“取人之長，補己之短”。這個環節的設計，也使學生體會到了閲讀完一本名著後的一種成就感，得到了心靈上的一種愉悦。

二是全班同學的交流。全班同學一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內容。由於“前置性作業2”學生做足了功夫，所以在課堂上學生能夠暢所欲言，大膽地發表了自己對作品的解讀，而且解讀的角度非常廣泛，基本上能夠從人物的刻畫方法、詞語的使用、修辭方法的使用、語言上的特點、環境的描寫等方面去談。這樣的交流可以看出學生是真正走進了作品，是真正的自己的閲讀體驗，而不是教師把自己對作品的理解強加於學生的。這樣做也是尊重了學生在閲讀中產生的情感體驗，更調動了學生閲讀名著的積極性與主動性，讓學生更加熱愛名著的閲讀。

3、注意體現“教少學多”教學理念。“教要皈依學，讓生命自己行動”的教學觀，告訴我們要改變師本狀態下的“教多學少”、“教師講，學生聽”的模式，要充分調動學生學習的積極性與主動性，依靠學生的學習本能，借助學生先天的悟感和情感，儘可能地自主學習。因此在整個教學過程中我能夠注意做到敢於從“台前”的“有為”走到台後的“無為”，把全面依靠“教”轉變為全面的依靠“學”，引導激勵學生全身心地投入到學習中去，使學生的學習變成發自內心的活動。所以看起來我在教學過程中講的並不多，我只是進行必要的適時的點評與引導，把學習的廣闊的空間與充裕的時間讓位給學生，讓學生在交流中進步，在交流中碰撞出思想的火花。

4、在教學過程中也存在一些不足：例如“全班一起欣賞《駱駝祥子》的其中一章內容”這一教學環節。我做得第一步是“大家商量推薦欣賞書中其中的一章內容”，這個工作由於沒有讓學生在課前去商量好，所以在堂上浪費了一些時間。另外，對作品的.深入感受，只選其中的一章想達到“以點帶面”的作用是遠遠不夠的。假如我設計讓學生選兩章的內容，而且是有對比性的——三起三落前的祥子和三起三落後的祥子，這樣教學效果會更好，讓學生在閲讀交流中對作品所表現的主題就會有更深刻的理解，對祥子悲慘命運的根源也就有了深入的理解。

名著《駱駝祥子》教案篇4

教學目標

１、瞭解《駱駝祥子》中的人物、情節、主題；

2、引導學生從文本到生活有所感受；

3、培養學生初步的文學作品欣賞能力，養成課外閲讀習慣。

教學重點

瞭解把握小説人物、情節、主題。

教學難點

學生能夠從文本到生活感受主題。

集體備課

二次備課

一、導入：

有人説，如果你想賞一副舊社會風情畫，你可以去看《駱駝祥子》；如果你想品一杯人生百味酒，你也可以去看《駱駝祥子》；如果你想聽一折老北京方言戲，你還是可以去看《駱駝祥子》。那麼，《駱駝祥子》究竟是一本怎樣的書呢？在前段時間，懷着對老舍的敬意，懷着對祥子的好奇，我們一起閲讀了《駱駝祥子》，今天就讓我們一起走進《駱駝祥子》，與祥子來個親密接觸。（出示課題：《駱駝祥子》名著導讀）

二、教學過程

（二）課堂主體：

猜一猜，他們分別是誰呢？

片段一：他沒有什麼模樣，使他可愛的是臉上的精神。頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠剃得發亮。他不甚注意他的模樣，他愛自己的臉正如同他愛自己的身體，都那麼結實硬棒；他把臉彷彿算在四肢之內，只要硬棒就好。是的，到城裏以後，他還能頭朝下，倒着立半天。這樣立着，他覺得，他就很象一棵樹，上下沒有一個地方不挺脱的。

他確乎有點象一棵樹，堅壯，沉默，而又有生氣。他天生來的不願多説話，所以也不願學着城裏人的貧嘴惡舌。他不吃煙，不喝酒，不賭錢，沒有任何嗜好，沒有家庭的累贅，他老想着遠遠的一輛車，可以使他自由，獨立，象自己的手腳的那麼一輛車。有了自己的車，他可以不再受拴車的人們的氣，也無須敷衍別人；有自己的力氣與洋車，睜開眼就可以有飯吃。他不怕吃苦，也沒有一般洋車伕的可以原諒而不便效法的惡習，他的聰明和努力都足以使他的志願成為事實。

片段二：他變成了走獸。一點也不是他自己的過錯。他停止住思想，所以就是殺了人，他也不負什麼責任。他不再有希望，就那麼迷迷忽忽的往下墜，墜入那無底的深坑。他吃，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因為他沒了心，他的心被人家摘了去。他只剩下那個高大的肉架子，等着潰爛，預備着到亂死崗子去。他變成個又瘦又髒的低等車伕。臉，身體，衣服，他都不洗，頭髮有時候一個多月不剃一回。他的車也不講究了，什麼新車舊車的，只要車份兒小就好。拉上買賣，稍微有點甜頭，他就中途倒出去。坐車的不答應，他會瞪眼，打起架來，到警區去住兩天才不算一回事！他也學會跟朋友們借錢，借了還是不想還；逼急了他可以撒無賴。一來二去，他連一個銅子也借不出了，他開始去騙錢花。凡是以前他所混過的宅門，他都去拜訪，主人也好，僕人也好，見面他會編一套謊，騙幾個錢；沒有錢，他央求賞給點破衣服，衣服到手馬上也變了錢，錢馬上變了煙酒。

（兩段人物描寫都是同一個人——駱駝祥子）

2、剛才我們從文字上看到了祥子的巨大轉變，為了讓我們更直觀的看到祥子的前後差別，老師特意邀請了兩位小演員為我們表演小品《祥子拉車》，看看他們是怎樣展示祥子的變化的。（兩位同學表演小品，分別表現出祥子剛進城和墮落後拉車的不同表現。）

3、差別如此鮮明的兩種表現，兩個性格竟然是同一個人物，通過這兩段描寫，我們看到了祥子的巨大轉變，那到底是什麼導致了祥子的轉變呢？

祥子三起三落的經歷：

奮鬥三年買了車→被大兵搶了車人

買駱駝攢了買車錢→被孫偵探搶走了買車錢↓（墮落）

結婚後靠虎妞買了車→為下葬虎妞賣了車獸

（三）小組討論：

1、從祥子三起三落的經歷中，我們可以看出：祥子是一個的人（四人一小組開展討論，派代表將討論出的結果板書在黑板上，並結合課本或課前資料上的文段簡要談談）

祥子本是一個勤勞、樸實、忠厚、講信用、積極進取的車伕，但在理想破滅後變得懶惰狡猾，極端自私。

2、在《駱駝祥子》一書中，圍繞着主人公祥子，老舍還刻畫了很多其他人物，那麼這些人物對祥子的墮落分別有着怎樣的影響呢？（學生列舉人物，並簡要談談看法）

劉四爺：霸道殘酷的車場主，他趕走了虎妞，釀成了虎妞和祥子的悲劇。

虎妞：潑辣、有心計。她的引誘、騙婚、難產而死一步一步加深了祥子的悲劇。

曹>曹先生：為人温和、熱心幫助祥子，卻無法挽救祥子的悲劇。

孫偵探：他搶走了祥子的買車錢，直接粉碎了祥子的夢想。

小福子：她是祥子最後的温暖，但她的自盡也徹底將祥子推向了墮落的深淵。

二強子：他的嗜酒嗜賭使他家破人亡，直接導致了小福子的自殺，也間接加深了祥子的悲劇。

老馬小馬：他們流落街頭的慘況讓祥子看到了將來的自己，信心和夢想都有所動搖。

楊、夏>夏太太：她們的醜陋行為影響着祥子對夢想的追求。

（四）主題明確：

總的來説，《駱駝祥子》中刻畫的人物都或多或少的對祥子的悲劇命運都產生着影響，他們絕不是個別的存在，而是整個社會芸芸眾生的縮影。

歸根結底，祥子墮落的主要原因？

一個（黑暗、腐朽、不公、動亂、落後）——吃人的社會

（五）課堂交流：

你讀過《駱駝祥子》後有什麼感受或者收穫呢？（學生自主發言，提示結合自身淺談感受）

三、小結

我們用短短的45分鐘走完了祥子的一生，但祥子帶給我們的感受、小説帶給我們的收穫、閲讀帶給我們的快樂都不是這45分鐘可以簡單展現的，我們還需要課下的細細研讀，慢慢品味，我們也相信更多的閲讀會給我們更多的知識，更多的快樂。所以，同學們，不要停止你的腳步，盡情閲讀吧，去分享更多的故事，體會更多的感受。