有關《離騷》教案3篇

作為一名人民教師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那麼寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的《離騷》教案3篇，歡迎閲讀，希望大家能夠喜歡。

《離騷》教案 篇1

教學目標

1、瞭解屈原的生平，領悟其愛國的實質，樹立正確的人生觀和世界觀。

2、誦讀課文，抓住關鍵詞語，疏通詩句，培養學生初步鑑賞、評價古詩文的能力。

3、瞭解騷體詩的形式特點，理解並掌握詩中的關鍵語句。

4、瞭解浪漫主義詩歌傳統的特徵。

重點

1、瞭解屈原生平及<<楚辭>>的一般特點。

2、鑑賞重要語句，感覺屈原高尚的人格美。

難點

1、對關鍵詞語的疏通理解。

2、欣賞詩中的比喻手法，瞭解<<離騷>>的浪漫主義特色。

教學時間：三課時

教學步驟：

預習

1、正音

苗裔 孟陬 揆 扈 芷 汩 搴 騏驥 申椒 昌被 憚 踵 荃 謇 羌

2、朗讀課文，注意語調和感情。

第一課時

一、導入

使用多媒體課件，讓學生觀看幾組有關屈原的照片：

屈原被楚懷王流放，形容枯槁，行吟澤畔，抱石沉江。

提問：你們知道照片上這們歷經坎坷，依然忠君愛國的詩人是誰嗎?(學生答：屈原)

(老師深情的説)因政治上的不得志，飽經憂患的屈原於公元前278年農曆的5月4日這一天投汨羅江自殺。後人為了紀念這們守節不移的偉人，於是在端午節這一天興起了吃粽子、賽龍舟習俗。

二、有關資料

1、屈原生平

屈原，戰國末期楚國人，傑出的政治家和愛國詩人。名平，字原，丹陽(今湖北秭歸)人。他出身於楚國貴族，與懷王同祖。屈原學識淵博，對天文、地理、禮樂制度以及周以前各代的治亂興衰等都很熟悉，善外交辭令。

在政治上他推崇美政，即聖君賢相的政治，認為只有聖君賢相才能把國家治理好，有強烈的憂國憂民，忠君致治的思想。屈原美政的另一體現是民本思想。這在他的作品裏也有很清晰的表述，如長太息以掩涕兮，哀民生之多艱。

屈原曾任左徒，輔佐懷王，參與議論國事及對應賓客，起草憲令及變法;對外參加合縱與秦鬥爭，兩度出使齊國。因受小人的陷害，他兩次被流放，最後投汨羅江而死，以示忠貞愛國之懷。

今天我們就來學習他的代表作<<離騷>>。

2、楚辭

楚辭是戰國時期興起於楚國的一種詩歌樣式。它受<<詩經>>的某些影響，但同它有直接血緣關係的還是在南方土生土長的歌謠。在戰國中期，隨着屈原等人的一系列作品出現於楚國文壇之後，楚辭於是形成為一代文學樣式。楚辭的作者主要是屈原，他創作了許多不朽作品。在他的影響下，楚國又產生了一些楚辭作家：宋玉、唐勒、景差等人。

楚辭的特徵，宋代黃伯思在<<校定楚辭序>>中概括説：蓋屈宋諸騷，皆書楚語，作楚聲，記楚地，名楚物，故可謂之楚辭。除此之個，<<楚辭>>中屈、宋作品所涉及的歷史傳説、神話故事、風俗習尚以及所使用的藝術手段、濃郁的抒懷風格，無不帶有鮮明的楚文化色彩。其次，楚辭的句法參差錯落、靈活變幻，詞藻華美，對偶工巧，以大量的兮字作襯字。這是楚辭的基本特徵，它們是與中原文化交相輝映的楚文化的重要組成部分。

3離騷的含義

關於<<離騷>>篇名的涵義，古今各家説法不一。司馬遷在<<史記·屈原列傳>>中釋為離憂。班固在<離騷贊序>>中釋為遭憂。王逸在<<楚辭章句>>中釋為別愁。後人多各從其一説。近世學者，則有人據<<大招>>伏戲<<駕辯>>。楚<<勞商>>只及王逸注<<駕辯>><<勞商>>，皆曲名也，認為勞商與離騷均系雙聲字，離騷即勞商之轉音，因而推論<<離騷>>本為楚國古樂曲名。

三、誦讀課文

1、錄音機或老師範讀，學生跟讀

老師總結：

(1)騷體詩的朗讀節奏：一般是三、四個節拍，隨文切分。

(2)兮字是語氣助詞，讀時應拉長語氣。

2、學生自由誦讀。讀時注意感受文章所表達的思想感情。

四、學生根據課文註釋自己翻譯課文。

第二課時

任務：初步感知，疏通字詞

把握主旨

教學過程：

一、抽生翻譯課文

二、字詞小結

1、實詞

苗裔：後代子孫 孟陬：正月 揆：揣度 扈：被，披 辟芷：幽僻的白芷。芷，香草名，白芷 汩：水急流通狀 搴：攀、折 騏驥：駿馬 申椒：申地產的椒 昌被：穿衣而不繫帶的樣子，比喻狂放不羈 憚：害怕 捷徑：喻政治上的邪道 踵：腳後跟 荃：香草名，喻楚懷王 謇謇：忠貞的樣子 羌：楚辭中所特有的語氣詞 靈脩：神明，有遠見的人，喻楚懷王

2、古今異義

朕：第一人稱代詞我的

用於特指古代皇帝的自稱

以為：以之為的省略

認為

代序：依次替代

代替序言的文章

純粹：美德，完美

1、不攙雜別的成分 2、副詞，表示判斷、結論的.不容置疑

捷徑：邪出的小路

近路

黨人：結黨營私的小人

同一個黨派的人

武：足跡

關於軍事的

3、通假字

闢：通僻，幽僻

道：通導，嚮導

正：通證，作證，為證

4、詞類活用

名餘曰正則兮 名，名詞用作動詞，命名，取名。

字餘曰靈均 字，名詞用作動詞，給人取表字。

紛吾既有此內美兮 美，形容詞用作名詞，美德

5、特殊句式

恐年歲之不吾與 否定句中代詞作賓主，賓語前置，應為不與吾。

肇錫餘以嘉名 介詞結構後置

三、主旨把握

課文節選部分表達了屈原什麼樣的思想感情?

明確：課文節選部分，作者表達了三層意思：自敍身世;自敍追求(品德、才能、理想);回顧歷史，表明忠心及不為君王理解的苦悶之情。從這三層中，很好地表現了屈原堅持美政、至死不渝的高尚節操，抒發了詩人憂國憂民、獻身理想的愛國情感。

第三課時

任務：分析<<離騷>>內容及寫作特色

一、想像練習

在你的想像中，屈原有怎樣的外貌和風度?

血統高貴，器宇不凡(皇句)

身披香草，具有美麗的華彩(扈句)

勤勉修行，自強不息(汩句)

赤膽忠心，胸懷熾烈(指句)

嫉惡如仇，鄙視小人(唯句)

為實現理想，不懼個人危難(豈句)

二、問題探討

課文中大量運用語氣助詞兮，其作用是什麼?

明確：兮是有濃厚的楚國地方色彩的語氣詞，它在詩句中的位置不同，作用也不盡一樣。用在句中，表語音的延長;用在句間，表語意未竟，待下句補充;用在句尾，表感歎意味。就課文來看，兮均用在句間，表示語意未完，等待下句補充。

三、揣摩探究

1、<<離騷>>中作者常以香草、美物來比喻自己、賢士和君王，並表達政治理想，這是<<離騷>>的一大藝術特色，這種方法叫做移情法，即不直接説出自己想説的話，而是把它寄寓於某一物上，也就是移情於物，這種方法在古典詩詞中廣泛運用，在政治不清明的時代，借用移情，可言難言之語，抒難抒之情。

請找出相關的詩句，説説詩人是怎樣運用這些比喻來表達政治理想的。

明確：用香草比喻內在的美好品德，

用美人比喻理想中的君王，

用荃草比喻現實中的君王，

用採摘和披掛江離秋蘭比喻修身養性，

用乘騏驥比喻追求和實現美好的政治理想，

用黃昏期而中道變卦比喻君王失信。

用眾芳，椒、桂、蕙、 比喻羣賢

2、在詩中，除了使用比喻手法來表達自己的政治理想，還使用了什麼手法，請舉例説明。

對比手法。如：

古代明君用羣賢與昏庸君王狂放不羈路幽昧以險隘的對比

黨人貪圖個人享樂與自己為國為民不惜身遭災禍的對比

四、品讀鑑賞

1、你對<<離騷>>的語言有什麼感受?

明確：(1)汲取了散文的筆法，行文靈活多變。句式以六言為主，兼有雜言，加之以對偶修辭，整首詩整齊而節奏鮮明。

(2)大量運用兮字，不僅加強了生活色彩，而且使詩歌婉轉動人。

2、學生朗讀課文，找出你認為能體現屈原精神品質的句子，並摘抄。

3、分析<<離騷>>的藝術特色。

(1)比喻手法的運用。

(2)對偶句式的運用。

(3)濃郁的浪漫主義氣息。其具體體現在豐富的聯想和想像上，在詩中，詩人心情地發揮他那神奇的想像力，用奇特的愛好表達心聲，把現實的背景與虛設的幻境巧妙地融為一體，顯示了濃厚的浪漫主義氣息。

五、研究性學習

面對屈原的抱石沉江，你贊成這一舉動嗎?

請大家寫一篇500字以上的論文，闡明自己的觀點.

六、板書設計

出身 楚懷王同宗

內美 興盛 楚王

《離騷》教案 篇2

學習要點

充分體會積極浪漫主義的表現手法。

學習比喻、對偶等手法的運用及詩歌所營造的意境。

重點、難點的學習及目標完成過程

討論題1：《離騷》雖以抒情為主，也不乏生動的比喻及對偶，從文中找出一二處並談談這些詩句對營造意境的作用。

應該説，本文所用比喻及對偶較多。

如：“既替餘以蕙鑲兮，又申之以攬茝”，

又如“步餘馬於蘭皋兮，馳椒丘且焉止息”、“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”、“高餘冠之岌岌兮，長餘佩之陸離”這些比喻及對偶的詩句，

討論題2，有人認為直接抒情的詩句，只有“意”而無“境”，你是怎麼認為的？請找出一二句直接抒情的詩句，談談你的看法。

應該説這種認為是不夠正確的，如“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”、“亦餘心之所善兮，雖九死其猶未悔”、“寧溘死以流亡兮，吾不忍為此態也”等，這些詩句決非有“意”無“境”，因為

思考題

《離騷》是“楚辭”的代表，讀了課文你能否概括“楚辭”的體裁特點？它與《詩經》在表現形式上有什麼不同？

討論題3、詩中寫出了屈原怎樣的命運？

討論題4、詩中寫出了屈原怎樣的品格？

（使用原文詩句填空）

，。 （剛正不阿，一身正氣）

，

（疾惡如仇，不同流合污）

，。（潔身自好，自我完善）

，（堅持真理，獻身理想）

三、悟理探究，主題性研究課題：文學即人學。學完本文後，你認為在商品經濟的今天，學習屈原的為人處世是智還是愚？

答：

訓練案

一、課文閲讀訓練

1.給下列加點的字注音

①偭（ ）規矩而改錯

②何圜（ ）之能周兮

③制芰（ ）荷以為衣

④高餘冠之岌岌（ ）

2.下列句中加黑詞解釋錯誤的一項是（ ）

A.“高餘冠之岌岌兮，長餘佩之陸離。”高，加高。長，加長。“高”和“長”這裏都作動詞。

B.“芳與澤雜糅兮，唯昭質其猶未虧。”澤，污濁。昭質，即指詩人內懷的美德。虧，虧缺。

C.“回朕車以復路兮，及行迷之未遠。”朕，秦以前一般都可用於自稱。復路，返回原路。之，這裏無意義。

D.“雖體解吾猶未變兮，豈餘心之可懲。”雖，即使。懲，懲罰。

3.對句中加黑詞的解釋錯誤的項是（ ）

A．背繩墨（喻準繩）以追曲兮。伏（守，保持）清白以死（為……而死）直兮。

B.不吾知（瞭解）其（無意義）亦已（罷了）。

C.屈心而抑（壓抑）志兮，忍尤（尤，罪過）攘（忍受）詬（恥辱）。

D．謇朝誶而夕替（貶黜），將往現乎四荒（四處荒涼、冷落）。

4．翻譯下列句子

①怨靈脩之浩蕩兮，終不察夫民心。

譯文：

②鷙鳥之不羣兮，自前世而固然。

譯文：

③民生之各有所樂兮，餘獨好修以為常。譯文：

二、基礎知識檢測

一、填空題

1．長太息以掩涕兮，___________________。

2．亦餘心之所善兮，___________________。

3．_________________，偭規矩而改錯。背繩墨以追曲兮，_______________。

4．制芰荷以為衣兮，____________________，___________________，苟餘情其信芳。

5．________________，長餘佩之陸離。_______________，唯昭質其猶未虧。

6．民生各有所樂兮，，_____________，____________？

7．屈原，名__________，字__________。其代表作主要有、___________、_______________、______________等。

8．《離騷》全詩主要以主人公“餘”的__________構成。它採用和__________手法。

9．“離騷”，按東漢班固的解釋，即

的意思。

10．《楚辭》是由__________（朝代）代__________（姓名）所輯錄的____________、____________及後人仿寫的作品，因這些詩歌_________________________故名為“楚辭”。

三、選擇題

11.注音，解釋全都正確的一項是（ ）

A.太息：歎息。 謇：jｉǎｎ

誶：sｕì，進諫

B.謠諑：zｈú，造謠誹謗。

忳：túｎ，鬱悶。?侘傺：cｈàjì

C.溘死：突然死亡。溘ｋè

鷙：兇猛的鳥。

D.蘭皋：ｇāｏ，有蘭草的水邊。

拓展延伸（高考鏈接）

1、山重水複疑無路，（）。

〔〕。風一更，雪一更，〔〕，（）。

2、問君能有幾多愁，（）。

3、對酒當歌，（）？何以解憂，（）。

4.星垂平野闊，（）。名豈文章著（）。

5、少無世俗韻，（）。誤落塵網中。（）。曖曖遠人村，（）。

6、明月鬆間照，（）。

7、無邊落木蕭蕭下，（）。萬里悲秋常作客，（）。

8、大江東去，浪淘盡，（）。

9、兩情若是久長時，（）。

10、山重水複疑無路，（）。

學後反思：

《離騷》教案 篇3

【教學要點】

1、掌握作家作品以及文學體裁常識。

2、理解運用比興手法的藝術效果。

3、翻譯並背誦全文。

【教學設想】

難文淺教，重在落實，先譯後析，趣味背誦。

【教學流程】

一、出示對聯和詩歌，初步感知，導入課文

1、對聯和詩歌：深思高舉潔白清忠，汨羅江上萬古悲風。

何處招魂，香草還生三户地;當年呵壁，湘流應識九歌心。

沅湘流不盡，屈子怨何深!日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。

2、闡釋對聯詩歌內容：屈原一生忠君愛國，但不被理解，反被排斥、流放，最後自投汨羅江而死。屈原是偉大的詩人，《招魂》《九歌》是他的作品。屈原在詩歌中，往往用香草比喻自己，表現自己的高尚品德。

二、掌握文學常識，落實基礎知識。學生課前查閲資料，課堂上師生交流，進一步明確知識點

1、屈原：名平，字原，第一位浪漫主義詩人，開創了由集體創作轉為個人獨立創作的新紀元。有作品25篇，《九歌》11篇，《九章》9篇，另有《離騷》《天問》《遠遊》《卜居》《漁父》等作品，保存在西漢人劉向輯錄的《楚辭》中。其中，《九歌》是祭神的樂曲，充滿生活氣息;《天問》表現屈原的學術造詣和歷史觀、自然觀;其餘以《離騷》為代表，表達內心的情愫。《離騷》是我國第一首長篇政治抒情詩，也是古代最長的抒情詩。

2、楚辭：戰國時期興起於楚國的新詩體。源於楚地歌謠，有鮮明的楚文化色彩。每句以四六字為主，多用“兮”字，辭藻華麗。楚辭的概念最早見於《史記》。劉向把屈原宋玉及漢代模擬這種題材所寫的作品彙輯成書，定名《楚辭》，於是，楚辭又成了詩歌總集的名稱。因為楚辭中最有代表性的作品是《離騷》，後人以“騷”來稱楚辭。而《詩經》中最有代表性的作品是“國風”，後人以“風騷”稱《詩經》和《離騷》所開創的現實主義和浪漫主義傳統。

三、翻譯全文，落實字詞句等知識點

1、通假字：

錯──措，措施。

鬱邑──鬱悒，憂愁苦悶。

反──返，返回。

離──罹，遭受。

章──彰，明顯。

圜──圓。

2、特殊句式：

不吾知其亦已矣，賓語前置句。“不吾知”即“不知吾”。

3、詞類活用：

步餘馬於蘭皋兮。步，使……步行，使動用法。

高餘冠之岌岌兮，長餘佩之陸離。長、高，形容詞用作動詞。

四、把握內容，討論抒情主人公的形象

1、思路：前七節抒懷，揭示被排斥原因，表達堅定意志;後六節反省，檢查自己行為，追求高尚品德。詩人為民請命，遭奸臣誣陷、昏君罷斥，他堅守信念，誓死不與惡勢力同流合污。他追求政治理想遭挫折，決心追求理想人格，雖死不悔。

2、討論詩人的形象：

詩人的處世原則──“達則兼濟天下，窮則獨善其身”;

詩人的人生信條──“捨生而取義，殺身以成仁”。

詩人的愛國觀念──君國相融，君是國的化身，富國強民的希望寄託於國君一人，即“忠君愛國”。

幻燈展示後人的感慨：

生不能力爭而強諫，死猶能冀其感發而改行!(蘇 軾《屈原廟賦》)

屈平詞賦懸日月，楚王台榭空山丘(李 白)

3、教師激情演講：他是一個不吾知的富於正義感的知識分子形象，一個有理想有骨氣又有使命感的失意政治家的形象。屈原雖不能成為偉大的政治家，但他依然是偉大的詩人!

五、掌握藝術特色。探討比興手法

1、生活喻：

“偭規矩”“背繩墨”比喻時俗背棄法度;“鷙鳥不羣”“方圓不周”比喻決不同流合污;“芳澤雜糅”“昭質未虧”比喻出淤泥而不染的高潔品格;“相道”“行迷”“復路”比喻政治上的進退出處，相當於現在的“仕途”“出路”。形象生動，詩意盎然。

2、兩性喻：

“怨靈脩之浩蕩兮，終諑不察夫民心。眾女嫉餘之娥眉兮，謠諑謂餘以善淫”。對國王以夫君相稱，稱朝中奸佞小人為挑撥離間君臣關係的眾女，把君臣關係説成夫妻關係，男女關係。兩性喻把政治鬥爭生活化，用男女間的感情糾葛和夫妻間的離合悲歡寫君臣、臣臣間的明爭暗鬥和權勢起伏，化抽象為具體，平添了幾分人情味。語意雙關，化俗為雅。

3、芳草喻：

用蕙、茝、芰荷、芙蓉為衣料飾物，象徵對美好人格的追求;用芳(髮香的花草)比喻自己的高尚品德;用蘭、椒等美好的花木烘托詩人開朗美好的形象。芳草喻在視覺上斑斕絢麗，嗅覺上馥郁芬芳，華美繁富。詩人用芳草香花比喻自己的美德，有委婉含蓄的藝術效果。

六、在撲克遊戲中趣味記憶，背誦文章

前後位的四個學生組成小組，讓他們分工合作，把《離騷》的13段文字分別製作成13張撲克牌，每張牌上寫出全段內容或開頭的幾個字。各組制定自己的遊戲規則，在打牌中背誦全文。實踐表明，學生的遊戲辦法可謂五花八門，妙趣橫生。