圓明園的毀滅教案集合5篇

作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有着至關重要的作用。那麼優秀的教案是什麼樣的呢？以下是小編為大家收集的圓明園的毀滅教案5篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

圓明園的毀滅教案 篇1

　教學要求：

1.瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅。讓學生記住這一國恥，增強學生振興中華的責任感。

2.利用校園網，互聯網絡自主查尋收集資料拓寬學生視野，讓學生了解圓明園的過去和現在（輝煌和毀滅）。逐步培養學生運用現代信息技術幫助學習的意識。

3.培養學生團結協作精神自主學習的能力。訓練學生的創新能力語言表達能力。

4.練習概括中心思想並體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

5.學習生字詞。有感情地朗讀第三、四自然段。

　教學重點：

理解課文內容，激發學生熱愛祖國的思想感情和振興中華的責任感；利用網絡自主查尋，拓寬視野，瞭解圓明園的過去輝煌和現在的慘狀。

　教學難點：

1.體會文章的中心思想。

2.通過網絡考查製作電子作品，彙報圓明園的輝煌與毀滅。

教學準備：

網絡環境

多媒體課件

教學課時：3課時

第一課時（略）

教學內容：

熟讀課文，理解有關詞語；弄清段落段意，瞭解課文重點。上網收集資料並交流。

第二課時

教學內容：（理解課文內容。）學習課文二、三段；網絡查尋資料製作一份電子作品。

教學過程：

一、複習引入：

1、導語：（略）。

2、揭題齊讀課題。

3、複習總結、學生質疑。（出示網上論壇中學生討論的相關內容。）

①上節課我們初讀了課文，誰能説説，通過初讀你都知道了什麼呢？

②課文中還有哪些沒有讀懂的地方？（出示學生在BBS上的討論、留言）

[歸納學生問題：⒈為什麼説圓明園是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華？

⒉為什麼説圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？⒊圓明園為什麼會被毀滅？又是怎樣被毀滅的？]

二、分組考查明確目的。

1、分組：（根據學生的問題進行分組）園林藝術

歷史文物

園林毀滅

2、明確各考查小組的任務。[園林藝術：園林佈局、景色特點。歷史文物：文物種類及其價值。園林毀滅：毀滅原因、毀時慘狀、毀後慘景。]

3、製作簡報步驟。（略）

三、網絡瀏覽查尋收集資料，製作電子作品，理解課文內容。[學生分工協作根據不同任務學習不同內容。]

四、展示彙報協作交流，演示講解結合進一步理解課文內容。[重點：三、五自然段。]

[扶、放結合體現學生自主性。]

㈠學習第二自然段。

1、介紹園林概況。（電腦演示）

2、[扶]理解課文內容。⑴學生自讀課文。⑵結合電腦理解眾星拱月的含義。

㈡學習第三自然段。

1、介紹園林景觀。（電腦演示）

2、組長主持：遊覽圓明園後你有什麼感受？（其它組學生談感受。）

3、[放]互問互答理解課文內容。（其它組學生提問由園林藝術考察小組進行解答。）

[預設問題：⑴圓明園中有哪些景物？⑵圓明園內的建築有什麼特點？⑶為什麼説買賣街和山鄉村野都是象徵的景物？⑷平湖秋月蓬萊瑤台西洋景觀有什麼特點？]

4、通過朗讀理解課文內容。

⑴學生自由朗讀，找出文中描寫園林景觀的優美語句讀一讀，説説它美在什麼地方。

⑵品讀：圓明園中山鄉村野。

A、指名讀。美在什麼地方？B、這些景色各有什麼特點？具體説一説。怎樣朗讀才能讀出各自的特點？C、自由讀。D、指名讀。

⑶品讀：漫步園內彷彿置身在幻想的境界裏。

A、指名讀。B、理解飽纜流連的含義。C、指導：在園內遊覽景色眾多看不夠也不想走，應該用依依不捨、緩慢的語調來朗讀。D、自由讀、指名讀。

⑷導讀第三自然段。（教師讀導語部分學生跟讀。）

5、小結。（揭示：圓明園是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。）

[讀、演、講結合體現主導、主體作用。]

㈠學習第四自然段。

1、指名讀。思考；為什麼説圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？用筆勾出重點詞句理解。2、理解重點詞句。[青銅禮器、名人書畫、奇珍異寶，説明文物種類很多。上自下至説明時間長。（20xx千多年）]

3、經過這麼漫長的歷史歲月，這些文物還能遺留下來，説明園內文物怎樣？（珍貴价值高。）4、學生彙報考察結果。（電腦演示）

5、小結。[揭示：圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館。]

㈡第五自然段。（園林毀滅）

1、演示彙報。（電腦）

2、組員補充。

3、自讀課文。思考：英法聯軍採取了什麼野蠻手段來毀滅圓明園？

4、出示句子，體會帶點的詞語。[闖進、統統、凡是、毀掉、實在。]

5、看視頻。

6、寫作訓練。（談感受）（電腦輸入）

7、小結。

五、總結。

圓明園的毀滅教案 篇2

教學內容：

人教版小學語文第九冊第21課《圓明園的毀滅》

教學目標：

1。知識和能力：通過圖文教學的方法讓學生從理論和實際中學習知識，並且提高閲讀能力和自讀理解能力。

2。過程和方法：通過PPT展示和多種形式的朗讀方法使學生了解文章內容，利用提問題的形式讓學生自學簡明文段，重點文段則加以細緻的講解。運用詳略得當的手法進行教學。

3。情感態度與價值觀：運用問題鋪墊和拓展學習的方法昇華學生的愛國情感，並且激發他們的奮鬥志氣，建立起健康良好的思想理念。

教學重點：

1。通過對文章中的重難點地方和圓明園的景觀描寫，想象當年圓明園的雄偉壯觀之景。

2。對圓明園毀滅的前後描寫的認識，認清當時國情，並且使學生永記國恥。

教學難點：

充分發揮學生對圓明園景觀的想象；把學生、老師和作者對圓明園毀滅的緣由和教訓的見解融於一起，激發學生的愛國情懷。

教學思路：

通過多媒體展示新舊圓明園的景觀，讓學生對其有初步的認識。然後抓住圓明園的壯麗景色和圓明園的毀滅這兩大重點進行教學。在第一個重難點主要突出圓明園的建築宏偉的特點，歷史文物就用簡練的話語和多媒體播放簡要教學。第二個重難點則是利用多媒體和上下文的鮮明對比突出圓明園的毀滅。而且通過視頻和學生的自我發言引導學生正確認識這個歷史重要事件，點明文章的中心意思，從而提高學生們的歷史認識和責任感。

教學準備：

1。自制多媒體（包括圖片、視頻、PPT等）

2。為每個學生準備1－2張小紙條

教學過程：

1。圖片引入，帶出主題。全班朗讀課文

在上課時，老師通過多媒體給學生播放一些圓明園和現今珠海的圓明新園的圖片，讓學生進行觀察和思考，並且老師從中提出問題。

師：同學們，今天老 師給你們帶來了很多票漂亮的圖片，你們想看看嗎？

生：想。（老師展示多媒體）

師：有同學可以告訴老師在圖片裏你們看到了什麼嗎？

生1：很多漂亮的建築物。

生2：有山，有水，有房子，都非常的優美。

生3：有的建築物是很破爛陳舊的，場面很混亂。…………

師：那麼為什麼這些圖片會有差別呢？是什麼原因造成這麼破爛的景觀的呢？現在，我們就帶着這些問題一起來學習第22課《圓明園的毀滅》。大家齊聲朗讀一遍課文。

2．通過詞組和造句學習生字詞

老師通過PPT的展示，讓同學們學習生字詞，並且通過文章組成詞語和造句鞏固和拓展。

3。略讀首段，引出下文

老師通過本段的重點詞“不可估量的損失”來引導學生閲讀下文。

4。利用重點詞學習第二段

（老師讓學生齊讀第二段並且讓學生劃出本段的兩個重點成語）

“舉世聞名”、“眾星拱月”

通過播放PPT，讓學生了解圓明園以前的佈局圖。並且利用提問題的形式讓學生回答出圓明園的佈局是“眾星拱月”，然後通過學生自己對“眾星拱月”一詞的理解和老師的形象講解，讓學生明白詞語的空間含義。從而也突出文章另一個重點詞“舉世聞名”。

5．結合多媒體，細講第三段

師：現在老師請第X小組的同學起立為全班朗讀一下課文，每位同學朗讀一句，而其它同學就仔細聽，然後找出圓明園有哪些建築物，而各個建築物又有哪些特點，老師等下請同學來回答。

生：開始朗讀第三段。

師：有哪位同學可以告訴老師，在第三段你們看到了哪些建築物？

生：殿堂、亭台樓閣……

（老師也在用多媒體圖片的展示與學生想結合）

師：通過建築物的特點，我們可以把文段總分為兩大部分，有同學可以告訴老師嗎？

生：民族建築和西洋景觀

師：那麼我們現在開始一起朗誦第一部分的文段，並且用筆劃出其中建築物的特點。

（老師帶讀）

師：圓明園的景觀這麼多，而這可以體現出什麼呢？同學們對這些美麗的景觀會產生什麼樣的情感呢？

生：圓明園的大；景觀優美；我想去參觀圓明園……

師：園中除了有這麼美麗的民族建築，還有什麼呢？

生：西洋景觀。

師：現在老師請全班的女同學齊聲為我們朗讀描寫西洋景觀的句子……

（老師展示PPT）

師：通過學習第三段，我們可以知道圓明園是一個結合中外文化的大寶園。那麼，我們可以用第一段的哪個成語來概括呢？

生：舉世聞名

師：那麼我們現在再齊聲有感情地朗讀第三段，並且一邊根據文章的內容想象當中的美麗景觀。

6、概括略讀第四段

（1）請全體男學生朗讀課文第四段，讓學生們找出這段中最重要的一個句子，並且將句子齊讀出來。

（2）結合找出的句子，通過提問學生，讓學生明白過渡句的句型特點與作用。

（3）展示PPT，給學生們看一些有關歷史文物的圖片，讓學生利用圖文相結合的學習方法學習，這樣有助於學生的情感認識。

7。活躍氣氛，通過討論學習第五段

師：通過前幾段的學習，我們知道圓明園真的是一座舉世聞名的皇家園林。但是為什麼它會被燒燬呢？我們帶着問題一起朗讀最後一段。

師：有同學可以回答老師的問題嗎？

生：給英、法聯軍燒燬……給大火燒了三天……

師：那在當時，聯軍是怎樣拿走圓明園的東西的？

生：凡是能拿走的東西…………任意破壞、毀掉。

師：當他們把東西拿走以後，他們做了一件什麼最不可原諒的事

情呢？

生：10月18日…………籠罩整個北京城。

（老師展示PPT和播放視頻）

師：面對外國的侵略者做了如此可恨的行為，我們同學們有什麼樣的感受呢？又有什麼話想説呢？現在老師為你們每個人準備了小紙條，大家把心裏想説的都寫在紙上。等下老師請你們上講台大聲讀給全班同學聽。

生：……

8、學習拓展，情感昇華

師：同學們説的話都發自內心，從你們的小紙條上，老師可以感受到你們對圓明園遭到毀滅的惋惜，對侵略者這種無恥的行為感到痛恨。現在，老師想問問同學們，既然我們都知道他們的行為是不對的，那麼為什麼當時我們的祖先沒有阻止他們呢？

生：當時國家落後，沒有強大力量和敵人對抗…………

師：同學們的分析都很對，那麼，對於現在的我們，應該通過學習這篇文章，而怎樣做好，以免犯同樣的錯誤呢？

生：好好學習，認真讀書………………

師：我們的同學們都是好孩子。希望同學們都能夠吸取歷史的教訓，將來都能做有抱負有理想的人，不再被外國人欺負！

9。迴歸起點，總結全文

師：通過對整篇課文的學習，相信同學們都可以解答老師在課堂

開始問你們的問題。藉此文章，我們不僅瞭解舊時圓明園的'舉世聞名的景觀，而且學習了不少人生哲理，也為我們以後的努力奮鬥定下目標。我希望，同學們能夠吸取教訓，認真讀書，好好學習。將來為保衞祖國出一份力量。

10。作業

a。要求學生思考，為什麼會建造圓明新園，主要目的是什麼？

b。背誦第三、四自然段

教學板書：

21。 圓明園的毀滅

→ 眾星拱月

舉世聞名 →建築宏偉 → 不可估量的損失

→博物館、藝術館

↓

勿忘國恥

圓明園的毀滅教案 篇3

在教學過程中應用信息技術，實現信息技術與課程整合是我國基礎教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來談談我是如何在信息技術環境中進行語文教學的。

教學設計思想：

《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓練重點是：要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領悟作者的表達方法。本篇課文雖語言簡潔，但內容距離現實生活較遠，學生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優美詞藻在他們眼中也就成了單調、抽象的符號，尤其是農村孩子對那些名園景觀知之甚少，學生很難由文字描述展開想像。我設計的方案就旨在通過創設一個信息量大且極具感染力的網絡環境，強化學生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學生的語文素養和信息素養。

媒體設計思路：

為了彌補學生認知上的不足，我製作了《圓明園的毀滅》的學習課件，其中包含名園風光(名園四十景的部分畫面)、課文賞析(對文中的重點詞語進行解釋並顯示圖片，比如：眾星拱月、亭台樓閣、山鄉村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個版塊，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平台。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。

教學過程設計：

一、教學目標

1.認知目標：

①瞭解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過程。

②理解重點詞語，有感情地朗讀課文。

2．情感目標：使學生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經過，通過毀滅前後圓明園的對比，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

3．能力目標：

①培養學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。

②提高學生的信息素養。

二、教學重點、難點

重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。

難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發學生振興中華的責任感和使命感。

②體會作者安排材料匠心。

三、教學過程

(一)板書引入，提出探究問題。

讀了題目，你想了解些什麼?

(歸納總結兩個問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)

(二)初步讀文，整理概括。

1．讀文思考兩個問題。

2．議答。文中怎樣讚頌圓明園?

(板書：博物館藝術館瑰寶精華)

(三)藉助課件深入感知。

1．學生自由瀏覽名園風光、課文賞析兩個欄目，感知圓明園的輝煌，進行自主學習。

2．説圓明園為什麼會得到這麼多的評價?

3．感情朗讀24段，體會它的美。(欣賞、讚美、自豪之情。)

4．這麼一座萬園之園是怎麼被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。課後練習)

5．我們應該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一箇中國人的臉上，同時在每一箇中國人的心裏烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握着空拳，眼睜睜的看着這座萬園之園化為一片灰燼。)説説此刻心中的感想。

6．大家為什麼會有這麼強烈的感受?

討論：題目是圓明園的毀滅，為什麼用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)

(四)拓展延伸。

1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。

2．瀏覽網站：

3．進入論壇，發表貼子(應不應該重建圓明園?)

4．以圓明園為主題製作電子文稿，可以查閲網上資料。

教學反思：

在利用多媒體課件進行自主學習的過程中，學生們表現出極大的熱情，非常投入，獲得了強烈的感受(這在交流當中有明顯的表現)，這是單純靠讀書所達不到的。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關的學習內容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點，逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法，最終形成一種信息素養。

圓明園的毀滅教案 篇4

【教學要求】

1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、概括課文的中心思想，並體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、自學重點詞語，用指定的詞語造句。

4、有感情地朗讀課文。

【教學重難點】

1、理解圓明園的輝煌景觀和它的毀滅，表達作者對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的強盜行經的仇恨。

2、有感情朗讀。

【教學時間】

兩課時。

【教學準備】

課件。

【教學過程】

一、導入

1、師簡介圓明園昔日輝煌的歷史。

2、欣賞課件：

圓明園今天有是什麼模樣?

3、質疑：

眼前慘景，使你想了解什麼?

4、板書課題，讀題。

二、初讀

1、默讀全文，想想課文主要寫什麼?

2、指名回答。

板書：

輝煌、毀滅。

3、質疑：

聯繫課題，你發現什麼問題?

4、指名回答，用課文裏的一句話概括。

5、齊讀第一段。

過渡：

為什麼説圓明園的毀滅是不可估量的損失?

三、自學輝煌(2～4段)

1、小組學習：

請你從2～4段中，選擇你最感興趣的一段話，認真閲讀，提出問題與小組同學共同學習。比一比，誰是提問專家，誰是解題高手?

2、小組代表彙報學習情況：

教師隨機指導：

⑴ 結合課件(圓明園鳥瞰圖)瞭解圓明園的結構佈局。

⑵ 結合課件(圓明園四十景)瞭解圓明園是園林藝術的瑰寶，建築藝術的精華。

⑶ 結合課件(圓明園文物)瞭解圓明園是世界上最大的博物館、藝術館。

過渡：

那麼，圓明園的建築是怎樣被毀滅?這些珍貴文物有是怎樣淪落他鄉呢?讓我們睜大雙眼，看清侵略軍的滔天罪行吧!

四、學習毀滅(5段)

1、演示課件(火燒圓明園)。

2、談感受。

3、作者又是怎樣表達這種滿腔憤怒呢?自由讀最後一段。體會哪些句子突出表達了你的憤怒?

4、指名讀，師生評議。你認為他讀得怎樣?為什麼?

五、總結

1、演示課件(圓明園的殘垣斷壁)直到今天，圓明園的殘垣斷壁仍在空曠的田野上立。它不會説話，卻年復一年地仰天長歎。它的毀滅向世人昭示什麼?當我們站在它面前，你想説些什麼?

六、拓展

辯論：圓明園是否有必要重建?為什麼?

圓明園的毀滅教案 篇5

【教學目標】

知識與能力：學會本課十四個生字。

有感情朗讀課文，背誦課文。

過程與方法：通過文字與圖片瞭解屈辱的過去，激發愛國熱情。

以讀激情。

情感態度與價值觀：激發熱愛祖國文化，仇恨敵人的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

【教學重點】

閲讀課文，瞭解圓明園被毀滅這一屈辱的歷史，激發愛國熱情。

【教學難點】

理解重點語句：“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。”這句話的深刻含義及與中心思想的關係。

【學情分析】

學生年齡比較小，接觸的課外知識也比較少，他們對於本課當中的圓明園基本沒有概念，這樣加深了本文教學的難度。本課當中利用多媒體設備來解決這一問題，通過豐富的圖片和視頻讓他們認識到圓明園曾經的輝煌，及被毀的這一屈辱歷史，激發愛國熱情。

【教學流程】

一、以圖激趣

上課之前，我們一起來欣賞幾幅圖片。（播放幻燈片圖片）

美嗎？這就是圓明園。（板書）

〖以圖片導入激發學生學習的興趣

二、檢查預習

打開課文，默讀課文，回答問題

圓明園是。

三、美景欣賞

1、問題引入：為什麼會給圓明園如此高的評價？

圓明園的佈局之巧。（第二自然段）

明確：三園圓明園、萬春園、長春園

學生畫出佈局圖眾星拱月

園內景觀和園內建築。(第三自然段)

明確：金碧輝煌殿堂，玲瓏剔透亭台樓閣，買賣街，山鄉村野

仿照名勝古蹟建造

根據古代詩情畫意建造

民族建築和西洋景觀

把這些美景給讀出來，體會流連其中的幻想境界。

⑴老師讀，學生閉上眼睛感受

⑵女生讀，邊讀邊展示美景圖片

最珍貴的歷史文物

2、我們能夠看到的圓明園是多麼的美麗與繁榮，具有夢幻中的美。

再次欣賞圖片。

3、全班齊讀感受圓明園的經典美。

四、以讀激情

1、同學們，如此令人神往的圓明園卻被毀滅，化成了灰燼，罪魁禍首是誰？--------英法聯軍

（觀看多媒體視頻）…

老師能夠看到你們臉上寫着複雜的表情，把你們的感情讀出來。

2、此刻你體會到了什麼？（男生讀）

一場大火在短短時間裏燒燬的是什麼東西？

（回到第三自然段）

沒有了…沒有了…也沒有了…還沒有了…

3、再齊讀本段，感受憤怒之情。

五、情感昇華

1、這樣一座皇家園林被毀滅並化為灰燼，這不可估量的損失是不可彌補的，我們應該怎麼做？（回到第一自然段）

2、面對廢墟你想到了什麼？

六、作業

1、有感情朗讀課文，並背誦課文三四自然段。

2、面對圓明園的廢墟你想説些什麼?（小作文）