關於圓明園的毀滅教案範文集錦3篇

作為一無名無私奉獻的教育工作者，有必要進行細緻的教案准備工作，教案是教學活動的依據，有着重要的地位。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編為大家收集的圓明園的毀滅教案5篇，希望能夠幫助到大家。

圓明園的毀滅教案 篇1

教學要求：

1、瞭解圓明園的輝煌和它的毀滅，使學生記住這一國恥，增強振興中華的責任感。

2、體會作者是怎樣圍繞中心表達的。

3、學習本課生字詞，練習用“宏偉”“凡是”造句。

4、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點：

通過理解語言文字，想象圓明園原來的樣子；瞭解圓明園是怎樣被毀滅的，激發振興中華的責任感。

教具準備：

幻燈片

教學時間：

三課時

教學過程：

第一課時

一、導入課新。

上一篇課文講的頤和園，原來是一座皇家花園，是專門供皇帝、后妃遊樂觀賞的，現在已經成了人民的公園，是中外遊客的旅遊勝地。今天這篇課文中講的圓明園原來也是一座皇家園林，可是現在怎麼樣了呢？

二、指名按自然段讀課文，注意糾正字音。

三、初步理解課文。

1、提出要求：小聲朗讀課文，想想課文可以分成幾段，每段講的是什麼。

2、學生自學後，討論。

3、請三人朗讀第二段，每人讀一個自然段。討論：這三個自然段是從哪三個方面介紹圓明園的？

四、學習本課生字詞。

1、檢查生字讀音。

2、抄寫生詞。

五、佈置作業：

朗讀課文，想想圓明園原來是什麼樣子的。

第二課時

一、複習舊課。

指名朗讀第二段，讀後説説這一段是從哪三個方面介紹圓明園的。

二、理解圓明園的位置和總體佈局。

1、默讀第二段，想想共有幾句話，每句講的是什麼。

2、學生自學後討論。圓明園的位置在哪兒？圓明園的總體佈局是怎樣的？什麼叫“眾星拱月”？誰能用個簡單的圖把講圓明園總體佈局的這句話畫出來？

三、理解圓明園中的著名景點。

1、默讀第三段，想想這段共有幾句話，講到了圓明園的哪些景點。

2、學生各自閲讀思考，然後同座交流。

3、討論。

（1）這段共有幾句話？其中哪幾句是總的介紹，哪幾句是講具體景點的？

（2）齊讀第一句。這一句總的介紹園內景觀，講了哪些方面？“金碧輝煌”是什麼意思？“玲瓏剔透”是什麼意思？“象徵”是什麼意思？

（3）補充介紹“買賣街”“山鄉村野”。

（4）指名讀第二、三、四、五句。讀後討論：剛才讀的幾句話是把景點分成哪幾類來介紹的？

（5）在圓明園瀏覽會有怎樣的感受呢？齊讀第六句。“有如”是什麼意思？（好像）“流連其間”是什麼意思？在圓明園裏，為什麼好像漫遊在天南海北，可以飽覽中外風景名勝呢？

四、理解圓明園內收藏的歷史文物。

1、默讀第四自然段，想想這段共有幾句話，每句講的是什麼。

2、學生自學後討論：為什麼説圓明園是當時世界上最大的博物館、藝術館？“最珍貴”從哪些地方可以體會到？

五、總結。

課文第二段從三個方面介紹了當年圓明園的輝煌，它不僅宏偉、壯觀、美麗，而且是當時世界上最大的博物館、藝術館。

六、練習有感情地朗讀課文。

第三課時

一、檢查學生背誦第二段。

二、理解第三段。

1、指名朗讀第三段。

2、各人小聲朗讀第三段，邊讀邊想，英法聯軍採用了哪些手段毀滅圓明園的`？

3、學生自學後討論。

4、小結。（一是搶掠，二是破壞，三是火燒。）

5、再指名朗讀第三段，讀出氣憤的語氣。

三、聯繫全文，理解第一段。

1、齊讀第一段。

2、“不可估量”是什麼意思？為什麼説“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”？

四、朗讀全文，體會中心思想。

1、自由朗讀課文。

2、通過朗讀課文，你產生了怎樣的思想感情？（集中到對祖國燦爛文化的熱愛和對侵略者的仇恨這一中心思想上）

五、佈置作業：

朗讀課文。

圓明園的毀滅教案 篇2

【教學目標】

1、認識6個生字，會寫14個生字，能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷燬、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭台樓閣、奇珍異寶”等詞語，用聯繫上下文，查閲工具書，詞素分析法理解帶點詞語的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦第3、4自然段。

3、理解課文內容，瞭解圓明園輝煌的過去和毀滅的經過，抓住重點詞句體會作者對祖國文化、對侵略者的情感

4、領悟課文特殊的表達方法。

【教學過程】

學案

教案 一、學習提綱

1、自學生字、新詞，用聯繫上下文，詞素分析法，查閲工具書等方法理解目標1中帶點的詞語。

2、讀通讀順課文：按“概寫→輝煌→毀滅”把文章分成三段，抓住二、三段歸納文章主要內容。

3、自讀第二自然段：

⑴ 圓明園是一座__的皇家園林。它由______組成，許多小圖分佈在__三面。

⑵ “眾星拱月”裏“拱”的意思是__，詞語的本意是__，這裏指__;説明圓明園的佈局__。

4、自讀第三自然段。建築藝術有____，還有__……園林藝術有____，還有__……説明圓明園是__漫步園中，有如__;彷彿__。

5、默讀第四自然段：

圓明園收藏的珍貴文物，上至__，下至__，歷時__;收藏了__。説明圓明園是當時世界上__。

6、課文第二、三、四自然段從圓明園的佈局、__、__，再現了圓明園當年的__，表達了作者對我國古代文化__之情。

7、自讀第五自然段：

⑴ 勾畫英法聯軍毀滅圓明園的動作，你從英法聯軍的滔天罪行中體會到了什麼?

⑵ 能不能把課文中“闖進”換成“進入”?能否把“凡是、統弦、實在、任意、連”這些詞去掉?為什麼?

⑶ 假如你正站在圓明園廢墟旁，你想説什麼?

8、討論：

題目是“圓明園的毀滅”，為什麼作者用大量篇幅寫它輝煌的過去?

二、練習提綱

1、聽生字、新詞，用“舉世聞名、瑰寶、眾星拱月，玲瓏剔透”等詞語，縮寫文章內容。

2、背誦課文3、4自然段。

3、學寫讀後感：讀《圓明園的毀滅》後感。 一、初讀課文，自學生字、新詞，理清作者寫作思路

1、生字正音：

損、宏、侵、燼。

2、難字書寫：

剔、侵、瑤、瑰。

3、理解詞語注意交給方法揭示規律。

4、抓段與段的聯繫分段。

二、細讀探究二、三、四自然段，理解圓明園過去的輝煌，體會作者對我國古代燦爛文化的無限熱愛之情

1、佈局輝煌→眾星拱月：

圓林藝術的瑰寶。

2、建築輝煌：

建築藝術的精華。

3、文物珍貴→最大的博物館、藝術館。

(熱愛古代文化的熱愛。)

三、細讀探究五自然段，瞭解圓明園毀滅的過程，體會作者對帝國主義滔天罪行的無比痛恨之情

1、自讀、句畫，批註體會。

2、換詞、增刪後，與原文比較，體會用詞的準確、恰當，深入體會作者對帝國主義的無比痛恨之情。

四、討論題目，體會作者佈局謀篇的精妙

先“輝煌”，後“毀滅”，一美一毀，愛恨交織。

五、轉換遷移，訓練運用

圓明園的毀滅教案 篇3

在教學過程中應用信息技術，實現信息技術與課程整合是我國基礎教育課程改革的一條重要途徑。下面就《圓明園的毀滅》課例來談談我是如何在信息技術環境中進行語文教學的。

教學設計思想：

《圓明園的毀滅》是人教版小學語文第八冊第六單元的第一篇講讀課文。本組課文的訓練重點是：要多讀、多想、多體會，獲得真切的感受，領悟作者的表達方法。本篇課文雖語言簡潔，但內容距離現實生活較遠，學生頭腦中缺少文中所描繪事物的表象，課文的優美詞藻在他們眼中也就成了單調、抽象的符號，尤其是農村孩子對那些名園景觀知之甚少，學生很難由文字描述展開想像。我設計的方案就旨在通過創設一個信息量大且極具感染力的網絡環境，強化學生的情感體驗，在自身感悟、小組合作等多種學習方式下積極主動地去獲取、整理、加工信息，最終提高學生的語文素養和信息素養。

媒體設計思路：

為了彌補學生認知上的不足，我製作了《圓明園的毀滅》的學習課件，其中包含名園風光(名園四十景的部分畫面)、課文賞析(對文中的重點詞語進行解釋並顯示圖片，比如：眾星拱月、亭台樓閣、山鄉村野、平湖秋月等)、拓展延伸(整理了《萬園之園的圓明園》、《明園文物今何在》、《明園浩劫》等文章)等幾個版塊，為學生開展研究性學習、合作學習和擴展性學習提供了資源，搭建了平台。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學生充分感知，再由這些感性認識深入到對文章中心的感悟。

教學過程設計：

一、教學目標

1.認知目標：

①瞭解圓明園昔日的輝煌以及毀滅過程。

②理解重點詞語，有感情地朗讀課文。

2．情感目標：使學生了解圓明園的輝煌的過去和毀滅的經過，通過毀滅前後圓明園的對比，激發學生熱愛祖國文化、仇恨侵略者的情感，增強振興中華的責任感和使命感。

3．能力目標：

①培養學生自主、合作學習語文的能力和探究意識。

②提高學生的信息素養。

二、教學重點、難點

重點：理解文中的重點詞語和句子的深刻含義，感受到圓明園昔日的輝煌。

難點：①在輝煌與毀滅的強烈對比下，激發學生振興中華的責任感和使命感。

②體會作者安排材料匠心。

三、教學過程

(一)板書引入，提出探究問題。

讀了題目，你想了解些什麼?

(歸納總結兩個問題：①圓明園是怎樣的一座園林?②它是怎樣被毀滅的?)

(二)初步讀文，整理概括。

1．讀文思考兩個問題。

2．議答。文中怎樣讚頌圓明園?

(板書：博物館藝術館瑰寶精華)

(三)藉助課件深入感知。

1．學生自由瀏覽名園風光、課文賞析兩個欄目，感知圓明園的輝煌，進行自主學習。

2．説圓明園為什麼會得到這麼多的評價?

3．感情朗讀24段，體會它的美。(欣賞、讚美、自豪之情。)

4．這麼一座萬園之園是怎麼被毀滅的?(出示幻燈文字)(感情朗讀、讀出痛恨、仇恨之情。課後練習)

5．我們應該牢記這一恥辱的歷史：(出示課件句子：有把火曾把恥辱寫在每一箇中國人的臉上，同時在每一箇中國人的心裏烙上了深深的仇恨，這把火騰空燃燒的時候，一個擁有黃河和長江滾滾波濤的民族，一個擁有億萬雙有力的手和億萬雙淚汪汪眼睛的民族，卻只能握着空拳，眼睜睜的看着這座萬園之園化為一片灰燼。)説説此刻心中的感想。

6．大家為什麼會有這麼強烈的感受?

討論：題目是圓明園的毀滅，為什麼用較大篇幅寫它輝煌的過去?(更能激起讀者的痛心與仇恨)

(四)拓展延伸。

1．選讀課件：拓展延伸中的三篇文章。

2．瀏覽網站：

3．進入論壇，發表貼子(應不應該重建圓明園?)

4．以圓明園為主題製作電子文稿，可以查閲網上資料。

教學反思：

在利用多媒體課件進行自主學習的過程中，學生們表現出極大的熱情，非常投入，獲得了強烈的感受(這在交流當中有明顯的表現)，這是單純靠讀書所達不到的。在這種學習過程中學生獲得了更大的自主空間，不僅可以掌握相關的學習內容而且會體驗到用多媒體形式表達和組織信息的特點，逐漸掌握通過多媒體形式學習知識的方法，最終形成一種信息素養。