《弟子規》在班級管理中的措施及作用

《弟子規》出自清朝康熙年間秀才李毓秀之手，文章言簡意賅，全文僅僅1080個字，精闢地列舉出為人弟子在家、出外，待人接物、求學應有的禮儀與規範，對一個人的操守有着深遠的影響。它讓我們深刻地感受到我們中華民族的古老文化在復甦，在越來越多地帶動着我們今天的精神文明建設。作為一個班主任，我更是將《弟子規》作為在班級管理中的制勝法寶，在實踐中取得了驕人的成績。

在利用《弟子規》進行班級管理中，我採用的是以下幾個措施：

一：率先垂範，營造氣氛。

教育家孔子説過：其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。這句話的意思是説正人先正身。學生“聽其言，觀其行”，教師在進行教育過程中時時處處事事都應以高度負責的態度來對待自己的言行，做到以身立教，言傳身教，成為學生的榜樣。所以，在學習《弟子規》的過程中，作為老師要率先垂範，做到表率作用，為踐行《弟子規》營造好良好的氛圍。我擔任的是七年級的班主任，是整個初中的起始階段，所以在指導學生學習、踐行《弟子規》時，更要有一個良好的開始。

開學的第一節課時，我首先給學生一個標準的鞠躬禮，感謝他們在開學時準時的到來，由此開始了對於感恩的教育。在以後的一週裏，我每天早上在學生到校之前到校，打開教室門，站在教室門口等待學生，當學生走到面前時，我會深深鞠一個躬，説聲：“同學，早上好!”剛開始學生很是驚訝，有的站在那不知所措，但是慢慢的學生就習慣了。一兩天過後，學生就會在我鞠躬之前搶先鞠躬，説聲：“老師，您早!”堅持了一個星期後，學生在禮儀方面有了很大的進步，見到老師、長輩都會行鞠躬禮，盡顯恭敬之心。這樣，學習《弟子規》的氣氛就在開學營造出來，在以後的學習踐行中就會事半功倍。

二：持之以恆，知行合一。

和學習任何事情一樣，學習《弟子規》也要持之以恆，知行合一，才能有所收穫。

在我班，每天早上學生到齊之後的第一件事是在班主任的帶領下給孔子像行鞠躬禮，接着誦讀“感恩詞”及《弟子規》，由此開始了一天的學習生活。每天的堅持，慢慢的就不再是一種形式，那深深地一個鞠躬，彎下去的是一顆顆恭敬之心;那一聲聲的`誦讀，傳達的是一顆顆感恩的心;那一句句“首孝悌、次瑾信、泛愛眾、而親仁”，感染着每一個正在成長的心靈。

班後面的牆壁上，有一個《弟子規》分享專欄，裏面有全班每個同學的名字，名字對應的是他們各自的分享“空間”。每個星期，學生會把自己學習踐行《弟子規》的心得寫下來，貼在自己的“空間”裏和其他同學分享交流。每個星期的班會課上，我都會和學生們一起學習《弟子規》的有關內容及相關德育故事，讓學生在德育故事中受到感染，更好地領會《弟子規》的深刻內涵。

誦讀、寫作只是學習《弟子規》的一種手段，最重要的是踐行。我幫學生定好踐行計劃表，每天做到的就在事件上打上鈎，如：“入則孝”的踐行表上的內容有：1、按摩 2、捶背3、洗腳 4、説服爸爸戒煙 5、洗菜炒菜 6、洗米煮飯 7、盛飯洗碗 8、擺收碗筷 9.、掃地拖地 10、燒水 11、端茶倒水 。“出則悌”踐行表上的內容有：1、回家與兄弟姐妹更友愛，不爭食物、書本，不打架;2、上車主動讓座;3、主動問候老師和客人等，讓學生在踐行過程中互相觀摩、交流。這樣，剛開始學生是“要我做”，到了後來，通過不斷地潛移默化，養成了一種習慣，變成了“我要做”， 學生踐行《弟子規》蔚然成風。

三：加強溝通，共同成長。

家長是學生的第一任老師，也是一生的老師，更需要規範自己的言行，為孩子時時做出榜樣，這就要求家長加強學習，與時俱進，與孩子一起學習成長。所以《弟子規》中學生要做到的家長也要做到。因此，在剛開展《弟子規》學習時，我就通過校訊通、電話、給家長的一封信等的形式，和家長進行溝通交流，倡導他們和孩子一起來學習《弟子規》，和孩子共同成長，許多家長也都十分的贊同，並且配合的很好。在學習過程中，我會和家長不定期的進行交流，及時發現學生的學習狀態，點出現象，表揚先進。

通過堅持不懈的推廣聖賢教育，在《弟子規》的影響下，我班的學生在不斷地成長、進步，在每個月的學校評比中，我班的表現都非常的優秀，屢次被評為“先進班”、“文明班”、“儀表先進班”等。你遇到我班的任何一個學生問他：“你們班為什麼這麼優秀?”他們就會微笑着自豪地回答你：“因為我們把《弟子規》牢記於心!”是的，《弟子規》就是這樣的神奇，它能夠：

1：教會學生禮儀標準。現在的學生，大都張揚自己的個性行為，個性語言、個性穿着。過度的個性化卻不是一個學生應有的禮儀規範。《弟子規》中有關禮儀方面有着很好的闡述，能促使學生養成良好的禮儀規範。平時，我從一言一行中滲透弟子禮儀，從“置冠服，有定位”到“衣貴潔，不貴華” ;從“長者先，幼者後”到“路遇長，疾趨揖”;從“步從容，立端正”到“務箕踞，務搖髀”……學習《弟子規》後，學生變得儀表端正了，彬彬有禮了。

2：讓學生懂得感恩。感恩是人類精神生活中的重要主題，《弟子規》中就有感恩父母、感恩老師、感恩他人的良好教育。學習《弟子規》之前，很多學生不體諒父母之艱辛，更不知道感恩他人，學習《弟子規》之後，他們有着顯著的變化，讓他們知恩於心，感恩於行，懂得去體諒父母、感恩他人。為父母端上一杯茶，道一聲“您辛苦了。”;幫老師把忘記在教室的書本送回辦公室;把沒有吃完的麪包裝好帶回家裏等等，雖然是小事，但是卻看到了我們的學生在成長。

3：讓學生明辨是非。學習《弟子規》讓學生有了正確的是非觀念，他們學了《弟子規》，知道了“鬥鬧場，絕勿近，邪僻事，絕勿問”， 於是學生不再喜歡上網吧，不再流連於熱鬧場所;從“凡出言，信為先，詐與妄，奚可焉”中，他們懂得了人應該信守諾言，不能花言巧語……

4：讓學生學會自省。“各自責，天清地寧;各相責，天翻地覆。”這句話現在成為我處理班級問題的法寶。以前班裏經常有一些同學會因為一些雞毛蒜皮的小事而鬧矛盾，甚至大打出手。學了《弟子規》後，他們從“財物輕，怨何生，言語忍，忿自泯”中學會自省，打架事件再也沒有發生過。當自己的才能不如人時，他們從“唯德學，唯才藝，不如人，當自礪”中自省要自我惕勵，發憤圖強。

總之，《弟子規》中的德育內容、思想對我們當前的班級管理有着積極的借鑑意義，只要我們持之以恆在生活和學習中引領學生去學習、踐行《弟子規》，我們的班級管理會更出色。