記承天寺夜遊優秀教案6篇
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作為一名專為他人授業解惑的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋樑。那麼應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的記承天寺夜遊優秀教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
記承天寺夜遊優秀教案1
【教學目的】
1.重點詞、句的理解與翻譯。
2.學習抓住特徵描寫景物的方法。
3.學習古人寫景抒情的方法。
【教學重點】
1.品析句子,體會作者的思想感情。
2.學習古人寫景抒情的方法。
【教學過程】
一、月夜圖導入
在夜深人靜、皓月當空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠着輕紗,若隱若現,連堅實的大地似乎也溶成了一片浮動的雲煙。面對如此美景,你是否想出門欣賞一番?今天我們來學習蘇軾的一篇《記成天寺夜遊》,看看蘇軾在美麗的月色中會發出怎樣的人生感慨。
二、整體感知文段
1.給生字正音、朗讀課文、聽錄音確定朗讀的節奏,再次朗讀。
2.請一位同學範讀,大家評價。
3.質疑:把預習中遇到的問題提出,同學解答,全班共同關注、探討。
户:門;遂:於是;蓋:大概;但:只是;耳:語氣詞
4.聽音樂《二泉映月》品味月色描寫,用自己優美的語言複述描寫月色的文段。
庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。
5.小組商量,以各種方式(如:小品、詩歌、散文等)複述課文內容。
6.表演。
三、合作探究(分小組討論)
1.作者為什麼想着在初冬的夜裏走出户外?
一方面作者被貶,心情鬱悶,想出去走走,另一方面因為月色很美,想去賞月
2.作者是如何描寫月色的?(去一去關鍵詞,品修辭)
繪景:月色—積水空明,竹柏—藻荇交橫
把“如”、“蓋……也”去掉,和原文相比,句子的意思有無改變?
變了。原文用了“比喻”的修辭手法,生動形象,如臨其境
3.月夜圖有什麼特點?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)
皎潔、空靈、清麗、淡雅
在“庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。”後加上“叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語喧譁,院外狗吠連綿。”一段話,好不好?
不好。改變了原文明淨幽閒,清麗淡雅的味道。
4.文中哪些句子表達了作者的情感?
“月色入户,欣然起行”,
“何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳”
5.結尾句流露出作者怎樣的情感?
貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達觀
6.小結:《記承天寺夜遊》這篇通過對庭中優美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執着,面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
四、能力擴展:
一切景語皆情語,看圖寫景抒情。
五、作業
閲讀古詩《水調歌頭(明月幾時有)》,體會作者在詩中所抒發的情感。
水調歌頭[蘇軾]
明月幾時有,把酒問青天,不知天上宮闋,今夕是何年,我欲乘風歸去,惟恐瓊樓玉宇,高處不勝寒。起舞弄清影,何似在人間。轉朱閣,低綺户,照無眠,不應有恨,何事長向別時圓。人有悲歡離合,月有陰晴圓缺,此事古難全。但願人長久,千里共蟬娟。
記承天寺夜遊優秀教案2
一、 教學目標:
1. 重點詞、句的理解與翻譯;
2. 學習抓住特徵描寫景物的方法;
3. 學習古人寫景抒情的方法。
二、 教學重點、難點
1. 重點:學習抓住特徵描寫景物的方法;
2. 難點:學習古人寫景抒情的方法。
三、 預習要求:
1. 解決生字詞注音;
2. 看註釋、查工具書試翻譯課文;
3. 查資料瞭解作者的生平、經歷、作品;
4. 找古今中外有關描寫月亮的詩詞句。
四、 教學課時:一課時。
五、 教學流程
1. 導入:
結合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人”和本地東坡遺蹟(惠州東坡亭、東坡小學等)導入。
學生自由發言,簡介東坡的生平、經歷、作品。
投影:作者生平。
2. 疏通文意
1) 解決生字詞讀音(叫學生讀、糾正、齊讀)
遂(suì) 寢(qǐn) 藻(zǎo) 荇(xìng)
2) 朗讀課文,聽錄音糾正
3) 解決重點詞語(投影)
欣然:高興地 念:思考、想到 相與:一起
遂與外人間隔 乃悟前狼假寐,蓋以誘敵
遂至承天寺 蓋竹柏影也
但聞屏障中尺一響
但少閒人如吾兩人耳
4) 翻譯課文(學生提問,師生解決,強調重點,學生翻譯,對照投影)
3. 研習課文
1) 這篇文章運用了幾種表達方式?
明:敍述、描寫、抒情
2) 敍述部分交代了哪些要素?
明:時間:元豐六年十月十二日
地點:承天寺中庭
人物:“我”和張懷民
事情的起因:月色優美
3) 作者是如何描繪月色的?運用了什麼修辭方法?有什麼作用?從中可看出這幅月夜圖有什麼特點?
繪景 修辭 作用 特點
月色——積水空明竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象如臨其境 皎潔、澄清、透明
4) 文中哪些句子表達了作者的情感?
明:“月色入户,欣然起行。”“何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人耳。”
5) 文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感?
明:賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達觀
4. 板書設計
5. 小結
《記承天寺夜遊》這篇文章通過對庭中優美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執着,面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
6. 能力擴展:一切景語皆情語。
7. 能力遷移:看圖寫景抒情。
8. 作業
1)背誦《寄承天寺夜遊》。
2)閲讀古詩《虞美人(春花秋月何時了)》,結合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發的情感。(自行查閲作者的身世和本詩的寫作背景)
虞美人 [李煜]
春花秋月何時了,往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。
記承天寺夜遊優秀教案3
【教學目標】
1.熟讀並背誦全文。
2.學習本文寫景抒情的語言。
3.感悟作者的人生態度,理解作者的心境。
【教學重難點】
學習本文寫景抒情的語言。
【教學過程】
一、導入
播放歌曲《但願人長久》,感受歌者和詞人蘇軾所表達的感情。導入本文,共同學習體會蘇軾在這篇寫月亮的文章中表達了怎樣的感情。
二、整體把握
1、悟讀——把握文章內容
(1)初讀,掃清字詞障礙。
(2)再讀,思考討論並回答:文章講了一件什麼事情?
(3)齊讀課文,注意停頓、節奏,讀出韻味。
2、譯讀——疏通文意
(1)自讀,結合課下注釋,同桌互譯互聽全文。
(2)再讀全文,進一步瞭解文章的主要內容。
三、研讀賞析
1、學生自讀課文,小組討論以下問題:
(1)作者為什麼想着在初冬的夜裏走出户外?
(2)作者是如何描繪月色的?這幅月夜圖有何特點?
(3)文中有哪些句子表達了作者的情感?
(4)最後一句流露出作者怎樣的情感?
2、交流對以上問題的看法,再讀課文。
四、探究學習
1、學生自讀課文,小組合作探究,提出問題,教師準備以下問題。
(1)文中並未直接敍述作者與張懷民的友情,但字裏行間卻可以看出兩個人親密無間。請試着從文中找出相關的詞句加以體會。
(2)文中“何夜無月?何處無竹柏”裏顯然與實際不符,因為並非每夜都能看見月色,每處都有竹柏。你如何理解這句話的含義?
2、學生再讀課文,爭取背誦文章。
五、拓展延伸
1、當你面對如詩似畫的月色,難道你不想對蘇軾説點什麼嗎?
2、請你用優美的文字把你記憶中最難以忘懷的月色描繪出來。
記承天寺夜遊優秀教案4
學習目標:
1、藉助工具書讀懂課文,掌握一些實詞的意思,並背誦課文。
2、體會作者特殊的心境。
教學設想:
(1)預習要求:
1、自讀課文,看註釋,查工具書,正音正字,順暢誦讀。
2、查閲有關資料,瞭解作者寫作次文時的處境。
(2)教法學法:
1、注重誦讀教學。使學生在反覆誦讀中逐漸加深對課文內容的理解,體會作者在文中表達的思想感情。
2、採用啟發式,討論式教學。充分調動學生學習的主動性,讓學生自己疏通文意,同學間展開討論、解釋疑難,教師作必要的點撥和適當的講解,以培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力。
(3)課時安排:一課時
(4)準備教具:錄音機、投影儀
教學流程:
一、導語設計,走近蘇軾
宋代有個大詩人叫蘇軾,你們可曾讀過他的詩文?我們在七年級上學期曾學過他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的命運卻不太好。他因“烏台詩案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善於自我解脱,與友人張懷民一起夜遊承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩如畫。現在讓我們與這位大詩人共同夜遊承天寺吧!(板書課題作者)
二、展示學習目標(投影)
三、整體感知課文,疏通文章內容
(一)朗讀課文,讀準字音。
1、學生自讀課文,看註釋,查工具書,互相解決疑難。
2、聽錄音:聽清生字讀音及難讀句的節奏,標註在書上。
3、自由朗讀課文,要求:讀準字音、讀通句子、讀順文章。
4、組織學生朗讀:指名讀、分組讀、集體讀。
(二)掌握重點實詞的意義,讀懂課文。
1、學生再讀課文,藉助工具書,結合註釋,理解並口頭翻譯課文。
2、劃出疑難字詞,準備交流。
3、組織交流:先小組交流,共同討論,後全班交流解疑。
4、學生當堂筆譯。
四、走進蘇軾的內心世界,體會作者特殊的心境
出示投影:
1、文章最後一句説:“但少閒人如吾兩人者耳。”你認為這句話寫出
了作者怎樣的心境?
2、作者在文章中抒發了怎樣的情感?哪些詞語可以表現出來?
a。學生思考、討論,解決疑難。(學生言之成理即可)
b。教師結合進行板書。
c。小結這節課,我們學習了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的傑作。文章通過記事、寫景、抒情,以極精練的.語言,創造出一種詩一樣的藝術境界,表現出作者曠達的人生態度,給人以美感和薰陶。請同學們課下反覆誦讀,深入領會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。
五、佈置作業:
1.背誦課文,並理解作者心境的?
2.月光,曾激發過無數詩人的才情,留下許多傑出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。
記承天寺夜遊優秀教案5
教學目標:
1、掌握重要文言詞語。
2、理清“記”文體中包含的記敍、描寫、抒情表達方式的運用
3、體會詩人複雜的情感。
教學重點:體會詩人複雜的情感。
教學課時:一課時
教學過程:
一、審題
從題目中你獲得哪些信息?
明確:時間、地點、事情。
“記”記敍了一件事情。
在承天寺那天晚上游玩的具體情形是怎樣的,讓我們一起走進這篇文章。
二、初讀課文
1、 請同學們朗讀課文,要求將字音讀準確、清晰。
2、 再讀課文,讀出文中蘇軾具體記了什麼事情?
明確:記了承天寺夜晚遊玩的一件事;記了當天晚上的景色;記了自己的情感。
三、深入課文
(一)記了遊玩的事情。
1、“遊”是一個過程,你能具體説説遊玩的過程嗎?
明確:欣然——無與——亦未寢——相與
3、 隨着遊玩過程的清晰,隨着遊玩從一個人變成二個人,這當中蘇軾的情感發生怎樣的變化?
明確:歡喜——失望——喜悦
4、 在敍事中作者的情感在逐漸展開於我們的眼前,下面請一個同學為我們朗讀敍事部分,讀出一種情緒的變化。
提示學生:夜、無與、亦、相與
(二)記了景色
1、請同學讀讀描寫月色的句子。
2、在這段話中描寫了怎樣的一幅月夜圖,請你為我們描寫一下。
3、在這樣的描繪中,你們覺得當晚月色的特點是什麼?
明確:空明、清澈、透明
5、 讓我們在朗讀中把月色之美表現出來
提示:如、蓋
(三)記了情
1、蘇軾眼中的景很美,他為什麼能欣賞得到這樣的美景,請從文中找出原因。
明確:閒人
2、何為“閒人”?
明確:清閒
3、看材料,探究蘇軾黃州生活清閒嗎?
4、如何理解這個“閒人”一詞?
明確:對自己一種自嘲,被貶官無事可做。
心中的一種悠閒自得。
6、 朗讀“何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。”讀出蘇軾的情感。
提示:自嘲是因為心中有悲傷,悲傷是因為_________________________(從上文中尋找。)
念無與樂者 水中藻荇交橫
補充資料:
心中的壯志難酬
7、 再讀抒情句式,讀出蘇軾複雜的情感。
四、拓展
蘇軾是個很細化寫月的詩人,在他的筆下月有很多形態與情感,下去之後請同學針對蘇軾筆下的月進行探究。
記承天寺夜遊優秀教案6
【教材分析】
本文選自《東坡志林》,此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小,寫景抒懷卻有獨到之處。一切都像信手拈來,卻創造了一個明淨悠閒的境界。文中十八字寫景,運用比喻手法,將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意,充分顯示了作者的藝術才思和豁達寬廣的胸襟。
【學習目標】
一、知識和能力目標
1、本課的文言實詞、虛詞。
2、瞭解作者和寫作背景。
3、整體把握文章內容。
4、領悟作者簡潔精妙的寫景抒情的寫法。
二、過程與方法目標
1、朗讀以至成誦,在讀的過程中把握文意,體味文章的感情基調。
2、理解文章的意境和作者的情感。
三、情感態度和價值觀目標
感受作者熱愛生活,追求美好事物的執着情懷,學習他面對逆境時達觀處世的從容心態。
【學習重點】
1、朗讀,把握文意。
2、體會寫景的妙處,領略作者情懷。
【教學過程】
一、導入
古人無論是在得意還是失意時都喜歡以風花雪月寄託自己的情懷,蘇軾也不例外,在他被貶黃州抑鬱不得志時就借用月光將自己的感情釋放了出來。
出示課題(幻燈片1)
──為了大家在學習時有跡可尋,不至於茫然不知所措,我先給大家出示本節課的學習目標和總體要求。
出示學習目標(幻燈片2)
──在大家明確了這一節課的目標後,我要向大家發出一次又一次的挑戰,大家敢於應戰嗎?
挑戰第一關──蘇軾知多少(幻燈片3)
(自查資料,將有關蘇軾的資料展示給我們,以達到資源共享。)
──好,同學們查找資料既全面又迅速,那麼請看
挑戰第二關──看誰讀得好(幻燈片4)
二、配樂朗讀(幻燈片5)
三、自學指導(古文閲讀方法 幻燈片6)
古文閲讀三字經
讀一遍,找生字。讀兩遍,斷句子。
讀三遍,看註解。讀四遍,握文意。
(自由讀齊讀賽讀)
──第二關同學們過得很容易,下一關就沒有這麼容易了。
挑戰第三關──改寫之中理文意(幻燈片7)
四、自學指導(即幻燈片8)
1、改寫課文:以散文化形式,或新詩分列句式,將課文內容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的文字,且能籠蓋全篇文意。
2、共同欣賞講評。
五、班內交流
品評範文(幻燈片9~12)
──到此為止,大家已經過了三關《三國演義》中關雲長千里護送皇嫂,出五關斬六將,看來大家過關斬將的本領也不錯嗎?我的給大家設個難關。
挑戰第四關──看誰做得好(幻燈片13)
1、喜歡文中寫景的句子嗎?主要寫得是哪種景物?如果喜歡説説理由。(幻燈片14)
討論交流。
2、我們身邊有許多閒人,文章中的閒人與他們一樣嗎?(幻燈片15)
六、創新作文(幻燈片16)
月總是文人墨客的愛物,詠月文章數不勝數。課文作者寢而見月,見月而起,起而尋友,尋友賞月,以水喻月,最後寫出了在空明的月色中對人生哲理的領悟:何夜無月?何處無竹柏?但少閒人如吾兩人者耳。是啊,何夜無月。請以月為話題寫一篇700字的作文。
七、小結
同學們,這一節課大家快樂嗎?還有什麼疑問嗎?有疑問就對了,因為一節課的結束就是同學們探索的開始,希望同學們在以後的學習中,用心去品味生活,你的生活將會有無限的樂趣等待着你。
〖板書設計
記成天寺夜遊
月景
閒人
(清澈透亮)(閒情雅緻)
豁達胸襟
(不得志的鬱悶)
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